彭術(shù)衛(wèi)

一、書法的形成

世界各民族都有自己的文字和書寫技巧，然而唯獨只有中國書法能夠成為獨立藝術(shù)。書法是中華民族的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，早在唐代，中國書法就影響到了周邊的一些國家，成為其民族文化藝術(shù)的一個重要組成部分。中國書法藝術(shù)的形成要追溯到中國古漢字的起源和發(fā)展。目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)與原始漢字有關(guān)的資料主要是原始社會在陶器上留下的符號，這些符號多為幾何形體和象形符號。對于這些符號，許多文字學(xué)家認(rèn)為，它們還不是文字，只是對原始文字的產(chǎn)生起了引發(fā)的作用。為學(xué)術(shù)界公認(rèn)的我國最早的古漢字質(zhì)料是商代中后期的甲骨文和金文。從書法的角度來看這些最早的漢子遺跡已經(jīng)具有了書法形式美的眾多因素?？梢哉f距今約3000年至4000年前的殷商甲骨文和金文是目前發(fā)現(xiàn)最早而又相當(dāng)成熟的文字，它已經(jīng)具備了書法的用筆、章法、結(jié)字三要素。

二、書法藝術(shù)價值與發(fā)展危機

中國書法博大精深，從古至今涌現(xiàn)出大批的書法大家。他們有的人一生都是在研究這門學(xué)問，為中國書法藝術(shù)做出了杰出的貢獻(xiàn)。當(dāng)然有些人可能會問，在中國古代，人們都是用毛筆來寫字的，他們研究書法那是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在很少用到毛筆寫字了，我們還練習(xí)他做什么呢？要說清楚這個問題那就必須把書法擺到藝術(shù)的角度來加以分析。書法發(fā)展到今天，它已經(jīng)不僅僅是用于書寫的產(chǎn)物，其更多的體現(xiàn)出審美的價值。漢字從起初的象形符號到象形文字，再由象形文字發(fā)展到今天的抽象文字，經(jīng)歷了一個由具象到抽象的轉(zhuǎn)變過程。有位世界級的現(xiàn)代藝術(shù)大師畢加索非常喜歡中國的書法和中國畫，還多次來中國學(xué)習(xí)，從中吸取營養(yǎng)，在他的很多作品中都可以看到“中國式的線條”。他曾經(jīng)說過“真正的藝術(shù)在中國”，因為西方的現(xiàn)代藝術(shù)形式是在19世紀(jì)末20世紀(jì)才出現(xiàn)的，而我們中國書法的抽象美比他們早了幾千年。中國現(xiàn)代著名藝術(shù)家傅抱石曾經(jīng)說過：“中國藝術(shù)最基本的源泉是書法，對于書法若沒有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和理解，那么和中國一切的藝術(shù)可以說絕了緣”。他的這種觀點實際上是強調(diào)了“線條美”而這種以線為出發(fā)點的藝術(shù)審美觀，早在甲骨文出現(xiàn)時就已經(jīng)蘊含于書法之中了。

書法發(fā)展到今天，由于受到整個社會環(huán)境的影響，現(xiàn)在懂書法的人，能夠?qū)憰ǖ娜嗽絹碓缴?，這些人多為一些老年人或者是與書寫職業(yè)相關(guān)的人。在日常美術(shù)教學(xué)過程中，通過詢問學(xué)生也了解到許多學(xué)生都沒有真正了解書法。把十年前校園文化藝術(shù)節(jié)書法大賽和今日進(jìn)行對比，很明顯的可以看出那時候能夠?qū)憰ǖ膶W(xué)生比現(xiàn)在的要多的多。當(dāng)我們靜下心來仔細(xì)思考，今日之教育對于在中國有著3000多年發(fā)展歷史的書法來說，是不是還有一定的推動作用。我想說如果教育任由這樣的模式開展下去，中國最古老的藝術(shù)瑰寶之書法將只能是走向死胡同。當(dāng)然我國的教育指揮家們也早已經(jīng)意識到這一點，對于書法教學(xué)融入到普通中學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中，已經(jīng)早有定論。我們高中美術(shù)教育新課程改革，實行模塊教學(xué)，其中就有書法模塊，但是如何在中學(xué)開展好書法模塊教學(xué)還需要我們認(rèn)真的研究。

三、書法教學(xué)初探與思考

本學(xué)期我利用美術(shù)課外活動，嘗試性的成立了一個書法社團，由學(xué)生自主報名參加。參加的人數(shù)雖然不多，但是參與的學(xué)生都非常認(rèn)真，他們有的是有一定書法基礎(chǔ)的學(xué)生，有的還是剛剛接觸書法的學(xué)生。有基礎(chǔ)的學(xué)生可以通過臨習(xí)古人的字帖來完成學(xué)習(xí)過程，但是對于一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生必須要有人指導(dǎo)才能完成。為了對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，除了我親自指導(dǎo)之外，更多的是采取學(xué)生教學(xué)生的模式進(jìn)行。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，參與的學(xué)生學(xué)到了許多書法知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的書法興趣。

通過嘗試我發(fā)現(xiàn)，采用書法社的形式來讓學(xué)生學(xué)寫書法雖然可行，但是參與的學(xué)生畢竟是少數(shù)，沒有能讓大面積的學(xué)生來了解書法，還是有大多數(shù)學(xué)生沒有接觸到書法。那么怎樣才能在校園里刮起一陣學(xué)習(xí)書法的狂風(fēng)呢？下面根據(jù)我校的實際情況，如何開展好書法模塊教學(xué)談?wù)勛约旱膸c思考。

第一，以班為單位開設(shè)書法模塊課程。實際上就是美術(shù)教學(xué)的書法模塊，這個很容易辦到，因為我校一直都在開設(shè)美術(shù)課程。

第二，要有專用的書法教室。如果的專用書法教室，教室里面只有書寫的工具，學(xué)生就能夠?qū)Ｐ牡木毩?xí)書法。

第三，要有專用學(xué)寫書法的工具。學(xué)校可以統(tǒng)一的準(zhǔn)備水寫布，上課前老師先在每個桌子上擺好，當(dāng)一個班用了，下節(jié)課下一個班接著用，學(xué)生離開時不能將其帶出教室。

第四，對學(xué)生進(jìn)行書法書寫能力的考核。這是保證學(xué)生認(rèn)真利用每一節(jié)書法課，認(rèn)真練習(xí)的前提。

做到以上幾點只能是為書法模塊的開設(shè)準(zhǔn)備一定的條件，要想長期有效的開展下去，還得協(xié)調(diào)好各方面工作，讓全校師生高度重視，全力支持才能使書法模塊教學(xué)長期有效的開展下去。

四、孩子學(xué)寫書法能學(xué)到什么

第一，提高審美能力和鑒賞能力。

作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)的書法，代代有特色，代代出新人。書法史上的王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、歐陽詢等書法家的作品，更是為后世所仰慕。孩子們通過臨帖可以從這些大家的作品中感受到書法藝術(shù)的精髓，從而對我們的書法藝術(shù)，有更深切的了解和認(rèn)識。

第二，書寫練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)力。

通過在教室里現(xiàn)場書寫學(xué)習(xí)，可以讓有基礎(chǔ)的學(xué)生展現(xiàn)自己的書法才華，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生也能夠找到自己的“良師益友”。

第三，培養(yǎng)孩子的自制力和毅力。

在一定的書寫練習(xí)時間段，要求學(xué)生必須專心于一點一畫的書寫，用心注意筆畫的搭配、結(jié)構(gòu)的平穩(wěn)、正確的執(zhí)筆以及站姿（坐姿）等。

第四，提高自己的書寫水平。

通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣、了解正確的書寫方法，從而運用到日常學(xué)習(xí)中來。

一個學(xué)期的書法模塊教學(xué)，時間是短暫的，不能奢望他們?nèi)巳硕紝⒊蔀闀遥莻鞒辛藥浊甑闹袊鴤鹘y(tǒng)書法藝術(shù)卻能夠深深的烙在他們的記憶力。指不定那一天從這些孩子當(dāng)中就會冒出一個“王羲之”來。學(xué)生就好比一棵小樹，只要我們給他提供土壤和水分，就能夠長成一棵參天大樹。