危建華

新《課程標準》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。課堂學(xué)習(xí)是獲取知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，同時數(shù)學(xué)是一維嚴門思謹、邏輯性很強的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一蹴而就的事情。那怎樣才能較好的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗認為：必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，改進教學(xué)方法，使自主、合作、探究等教學(xué)方法有機的統(tǒng)一起來，才能打造數(shù)學(xué)高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是教師反復(fù)講，學(xué)生被動聽，教師講得口干舌燥，學(xué)生難于消化吸收，思維沒有得到拓展，能力沒有得到加強，學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性普遍不高，課堂教學(xué)效率較低。為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，變被動聽講為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

數(shù)學(xué)知識比較深奧，每堂課都對學(xué)生具有新鮮感，如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又如，我在排列組合內(nèi)容講授時，提出問題：“班級五十六名同學(xué)，每兩位同學(xué)握一次手，共握手多少次？”像這些鮮活真實的教學(xué)題材既消除了新知學(xué)習(xí)與生活的隔閡，拉近了學(xué)生生活與數(shù)學(xué)的距離，同時又讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了相應(yīng)的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光來解決實際生活中的問題。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是師生雙邊活動的過程。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，克服課堂教學(xué)的隨意性及低效問題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)倪M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是打造高效課堂的重要因素。這樣就必須先提高我們教師的備課質(zhì)量，在備課中，認真分析研究、優(yōu)化整合教學(xué)資源，合理設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)及每個教學(xué)問題，引領(lǐng)學(xué)生思維活動的充分開展。充分了解學(xué)生的認知水平，尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式，改變教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”，也為教師的備課提出了更為嚴格的要求，即如何進行有效的教學(xué)設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教育中，僅有教師精心備課還不夠，還必須把學(xué)生也帶動起來，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。

三、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高學(xué)生對知識的掌握

教學(xué)方法是我們老師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的工作，就必須轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，對現(xiàn)有的教學(xué)思路和教學(xué)方法進行創(chuàng)新。例如我在上《等比數(shù)列》這節(jié)課時，我就采用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，主要的步驟為：第一步，課前預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上課前先請學(xué)生復(fù)習(xí)等差數(shù)列的通項公式及其推導(dǎo)。第二步，根據(jù)老師出示的問題和練習(xí)。第三步，學(xué)生討論?；ハ嘤懻摃r大家取長補短，在這一步可激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)課堂高潮，學(xué)到的東西就不僅僅是課本上的一點了。在老師引導(dǎo)下，通過討論活躍思維，培養(yǎng)一題多解，舉一反三的能力。第四步，教師點撥。教師的點撥是根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)和討論時反饋，圍繞教學(xué)重點，有針對性的、系統(tǒng)的進行的，做到解決重點，完成教學(xué)任務(wù)。第五步，第二次指導(dǎo)練習(xí)。第六步，由學(xué)生就行教學(xué)小結(jié)，老師補充小結(jié)。采用了這種方法使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到新鮮感，改變原有數(shù)學(xué)課堂的枯燥與乏味，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺地跟隨老師的思路進行學(xué)習(xí)，從根本上提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。針對不同的教學(xué)課題，靈活采用不同的教學(xué)方法，例如：講概念課時，運用背景歸納講授，講解公式定理新課時，運用探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用法，還有講解習(xí)題課時采用點撥講授法等等各種教學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)不是一成不變的，我們高中數(shù)學(xué)教師必須及時對教學(xué)方法進行調(diào)整，保證教學(xué)方法適用于學(xué)生需要。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要。所以，要打造高效課堂就必須創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

四、設(shè)計有效的課堂練習(xí)，是實施高效課堂的保證

我們老師在運用各種教學(xué)方法上好課的同時，要設(shè)計好練習(xí)，因為練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識的有效手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)借助于典型題引發(fā)學(xué)生的思考，在此基礎(chǔ)上再加以拓展延伸，練習(xí)時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認識和實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到消化吸收的目的。通過一題多解、多解歸一，多方位、多角度開發(fā)學(xué)生的思維，從而提高課堂練習(xí)的有效性。

同時在教學(xué)中，我們應(yīng)承認學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計上，我們更應(yīng)尊重學(xué)生基礎(chǔ)的差異，遵循因材施教原則，設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。因此，我們教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對整個課堂教學(xué)設(shè)計的研究。

總之，打造數(shù)學(xué)高效課堂，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辨證觀點，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，精心設(shè)計教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，運用合適的教學(xué)方法，擺正講與練的關(guān)系，同時要注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。同時我們教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高也有著直接的關(guān)系。作為教師，我們只有以新課改理念為指導(dǎo)，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)高效課堂，真正的打造好高效課堂。