楊慶喜

試卷講評教學(xué)涉及師生、生生之間的綜合互動。只要有教學(xué)就必然會有考試，有考試就必然會有試卷講評。做好測試后講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平，通過講評使學(xué)生做到發(fā)揚成績、糾正錯誤、彌補缺陷，對激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高分析問題和解決問題的能力等方面，都能起到較好的作用。那么，如何上好生物試卷講評課呢？

一、要明確試卷講評課的目的

概括起來，試卷講評課要達到以下四個目的：①糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法；②分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試；③找出差距——讓學(xué)生認識到自身與他人的差距，認識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距；④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到思想的高度認識所學(xué)內(nèi)容。

二、上好生物試卷講評課的幾個重要步驟

（一）做好課前準備工作，是上好講評課的前提條件

試卷講評要有明確的針對性。這就要求教師課前做好以下兩方面的準備工作。

1.做好試卷統(tǒng)計工作

包括考點分布的統(tǒng)計；考試結(jié)果的統(tǒng)計，包括最高分；最低分、平均分及每題的得分率；錯誤率的統(tǒng)計，主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯率；錯誤類型的統(tǒng)計，主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯的類型及人數(shù)。統(tǒng)計是一項艱苦復(fù)雜而又必不可少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。

2.做好試卷分析工作

一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點講，就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設(shè)計或答案的不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞；另一方面要分析錯誤原因，并從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，是上好講評課的重要手段

講評貴在激發(fā)學(xué)生的求知欲；引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動，讓學(xué)生主動釋疑，以達到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的目的。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表述自己思維過程的機會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時間，允許學(xué)生對試題自我評價。通過學(xué)生積極主動地參與（如答問、質(zhì)疑、討論），充分調(diào)動學(xué)生的主體地位，不但能使整個講評過程中學(xué)生情緒亢奮，思維得以激活，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，而且有助于生物知識的掌握和解題能力的提高。“對答案”或“一言堂”式的教學(xué)，不但會使前面的準備工作付之流水，而且會扼殺學(xué)生的求知欲望，壓抑學(xué)生的探究心理，其教學(xué)效果可想而知。因此，講評的藝術(shù)是欲露先藏，利用啟發(fā)性的語言，把學(xué)生引入欲言而不能的“悱”“憤”狀態(tài)，讓學(xué)生百思不得其解。在教師講解過程中，學(xué)生的思維不斷得到激發(fā)，解題思路也逐漸形成。講評的方法很多，除了直觀講解法和圖示法，還有各個擊破法、放開收攏法、拋磚引玉法、集思廣益法、一題多解法等等，關(guān)鍵是要針對不同題目靈活運用，避免雷同。

（三）分析錯因，避免一錯再錯，是上好講評課的關(guān)鍵

對——份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時應(yīng)重點講解題的思路、方法和技巧；加強思維和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生；二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應(yīng)及時補充、完善、亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施；三是粗心大意，多為審題不慎造成，因此教會學(xué)生審題，養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施；四是心理緊張，講評時要提醒學(xué)生認真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

（四）共性問題進行分析及評析

1.基本概念不清楚，解答好概念題的關(guān)鍵就要做到：

①明確基本概念的表述和辨析，抓牢其中的關(guān)鍵詞；

②把握基本概念的內(nèi)涵和外延，在理解的基礎(chǔ)上識記基本概念，解題時靈活應(yīng)用比較、排除、綜合分析等方法；

③把零散概念串成線，構(gòu)建知識網(wǎng)。

2.審題不仔細，理解不到位

審題的訓(xùn)練方法：

① 審題的關(guān)鍵是把題目中有用信息提取出來，讀懂“題干和“問句”的含義，找出題干中的關(guān)鍵字詞。

②多讀幾遍題目，審出題干限定條件、隱含條件和干擾因素，同時掌握常見的一些設(shè)置陷阱的方法。

3.知識遷移的能力欠佳

針對此種問題，關(guān)鍵是注重原理、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程及適用范圍，善于把新情境同已學(xué)知識點聯(lián)系起來；把握文字、圖、表、曲線等形式的轉(zhuǎn)換，注重思維的發(fā)散。

（五）突出重點，共同會診

試卷講評，最忌諱不分對象，不分內(nèi)容，一概而論，籠統(tǒng)而講。事實上不同的學(xué)生存在的問題、做錯的題目不可能完全相同，這就對講評的針對性提出了要求。那么如何選擇和確定重點呢？ 一要根據(jù)全班學(xué)生的答卷情況，選擇錯誤率較高的問題作為講評的重點；二要根據(jù)教學(xué)實際的需要，選擇當(dāng)前最迫切需要解決的問題作為講評的重點；三要根據(jù)抓住主要矛盾的原則，從錯誤率高的問題和當(dāng)前迫切需要解決的問題中，選擇一兩個最主要的問題作為講評的重點，只有選準了問題，才能保證講評重點突出。重點確定以后，就要考慮如何進行講評，才能幫助學(xué)生突破難點。

三、上完試卷講評課要注意的幾個細節(jié)問題

（一）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

在實踐中，常見許多教師因講評試卷題較多，常感時間不夠，總是匆匆忙忙下課，忽視課堂小結(jié)，這是課堂一忌，回顧小結(jié)，概括本節(jié)課主要內(nèi)容，歸納解題方法，并強調(diào)注意問題。

（二）鞏固、反饋環(huán)節(jié)

一堂講評課的結(jié)束，并不是試卷評講的終結(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維習(xí)慣，擴大“戰(zhàn)果”，有針對性布置一定量的作業(yè)，作業(yè)的來源：可對某些試題進行多角度的改造，使舊題變新題，講評課課外作業(yè)的布置，有利于學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率，有利于反饋教學(xué)信息?？傊虾弥v評課注意處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體關(guān)系，注意學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點，注意形式多樣化，調(diào)動興趣，使講評課真正起到糾正錯誤，鞏固知識，拓寬思路，提高能力的目的，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實的基礎(chǔ)。