劉艷紅

幼兒的成長(zhǎng)要受家庭、幼兒園和社會(huì)各個(gè)方面的影響，每個(gè)幼兒來自不同的家庭，都有各自不同的生活背景，幼兒之間存在著不同的個(gè)體差異，幼兒園作為學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著教育幼兒和為家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)。這其中家訪工作起著積極的作用，它是家園配合，實(shí)施同步教育的保證 ，是幼兒園不可忽視的一項(xiàng)重要工作。

通過家訪，教師可以全面了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣、家庭狀況等，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育；通過交流，也可以使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的基本情況，增加幼兒與教師間的感情。另外，通過家訪，教師可征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)管理的意見和建議，使家長(zhǎng)參與幼兒園管理，達(dá)到共同育兒的目的。

本次家訪方案是針對(duì)靜靜（小名）小朋友近一個(gè)月以來的表現(xiàn)而設(shè)計(jì)的。

家訪的原因：靜靜小朋友今年5歲，是一個(gè)活潑開朗，聰明可愛，但又有點(diǎn)調(diào)皮的小女孩。她比較大膽，平常很愛表現(xiàn)自己，上課也很積極很活躍。開學(xué)兩個(gè)多月一直表現(xiàn)得還不錯(cuò)，但是就是最近一個(gè)月，她特別好動(dòng)特別活躍，課堂上隨意走動(dòng)，大聲說話，老師教導(dǎo)她，叫她安靜她偏偏大喊大叫，叫她坐好，偏偏在教室跑來跑去，嚴(yán)重干擾教學(xué)活動(dòng)；睡午覺一點(diǎn)都不安穩(wěn)，在床上跳上跳下，手舞足蹈，還不停說話。老師批評(píng)她，她只安靜那么幾秒；表揚(yáng)她，她就能安靜多一會(huì)兒，但是最多不到一分鐘，又開始亂動(dòng)亂說話，幾乎要鬧上一個(gè)小時(shí)才肯睡覺，搞得其他小朋友都睡不好覺。我們老師都拿她沒辦法。也許我們應(yīng)該和她家人好好溝通交流一下，為了進(jìn)一步了解靜靜小朋友這種反常行為出現(xiàn)的原因，我制定了以下家訪方案。

一、家訪目的

探討孩子出現(xiàn)反常行為的原因和解決方法。

二、家訪對(duì)象

靜靜小朋友是一位留守兒童，爸爸媽媽外出打工，平時(shí)跟爺爺奶奶在家，這次主要先跟靜靜的爺爺奶奶面談，約好周六去她家里了解情況。然后再打電話與她的爸媽溝通。

三、家訪內(nèi)容

（一）讓家長(zhǎng)了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況

首先向靜靜的爺爺奶奶指出靜靜的優(yōu)點(diǎn)：活潑開朗，聰明可愛，大膽勇敢，老師們都很喜歡她。開學(xué)前兩個(gè)月，她上課認(rèn)真，積極表達(dá)自己的想法，有思想有個(gè)性；平常與小朋友能夠友好相處，有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，很多小朋友都圍著她轉(zhuǎn)；喜歡唱歌跳舞，唱歌聲音洪亮清脆好聽，跳舞也很棒，學(xué)動(dòng)作很快，領(lǐng)悟力很強(qiáng)；很有禮貌，一見到老師都會(huì)主動(dòng)打招呼，還是老師的好幫手，經(jīng)常幫老師掃地，擦桌子，發(fā)書本等。自理能力強(qiáng)，自己能穿衣穿鞋疊被子，吃飯一般都能吃完老師分的飯，有時(shí)候還添飯；睡覺也比較乖，總的來說，各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)。

但是最近這一個(gè)月，特別是這兩個(gè)星期，特別的好動(dòng)調(diào)皮，上課隨意走動(dòng)，說話；不聽老師的話，有點(diǎn)倔、古怪，有時(shí)候故意和老師作對(duì)，睡覺也不安穩(wěn)，影響其他小朋友的休息。

（二）了解孩子的家庭情況

家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)及性格的形成有很大的影響。家中有哪些成員，與靜靜的關(guān)系如何，有無童年陰影等。當(dāng)然要委婉的詢問，不強(qiáng)求。

主要了解最近一個(gè)月家里發(fā)生什么特別的事情，是不是對(duì)孩子產(chǎn)生了影響，才導(dǎo)致孩子的這種反常行為。

（三）了解家長(zhǎng)教育孩子的方式方法

平時(shí)對(duì)孩子是偏于傳統(tǒng)的嚴(yán)厲打罵方式還是說服教育，與家長(zhǎng)交流，結(jié)合靜靜的的性格施以較好的教育方法。

（四）了解孩子社會(huì)交往情況等

孩子和爺爺奶奶，爸爸媽媽的關(guān)系如何，在家一般和誰玩耍，有沒有固定的玩伴，能否有禮貌、愉快和他人交往等。

（五）探討孩子出現(xiàn)問題行為的原因和解決方法

您們覺得靜靜最近有什么變化，不一樣的地方？您們認(rèn)為會(huì)是什么原因？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的問題和情況？

四、對(duì)家訪內(nèi)容的分析

（一）靜靜出現(xiàn)問題行為的原因

靜靜的爺爺奶奶對(duì)孩子還是溺愛，所謂的隔代親，平時(shí)靜靜就是家中的小公主，要什么有什么，但是犯了錯(cuò)誤還是打罵為主，教育說理比較少。

在和靜靜的爺爺奶奶交流過程中，他們終于吐露了“真相”：靜靜的爸爸媽媽離婚了，還目睹了他們的大吵大鬧，互相廝打。這也許就是導(dǎo)致靜靜最近反常行為的主要原因。父母的離婚給靜靜的心理帶來了創(chuàng)傷，出現(xiàn)了心理問題，變得性情古怪、冷漠、煩躁、反抗、敵視，甚至出現(xiàn)了逆反心理。

（二）解決問題行為的方法

第一，打電話與靜靜父母溝通。

父母要盡可能穩(wěn)定自己的情緒。雖然離異的父母自己也有許多情緒問題，但父母若能在孩子面前表現(xiàn)得情緒穩(wěn)定和有自信，對(duì)孩子的負(fù)面影響就會(huì)小一些。一般父母需要一年的調(diào)適期，孩子也大多從第二年開始趨向穩(wěn)定。

第二，要讓非帶養(yǎng)孩子的一方，盡可能有機(jī)會(huì)關(guān)心孩子，多參與孩子的學(xué)校生活。告訴孩子父母離異是父母自己的事情，不是孩子的過錯(cuò)。

第三，盡可能有一位孩子熟悉的其他家庭成員或熱心的好友，補(bǔ)償非帶養(yǎng)一方的位置，以彌補(bǔ)孩子缺失的父愛或母愛。

第四，在離異一兩年之內(nèi)，特別是孩子的情緒尚未穩(wěn)定時(shí)，最好不要搬家、轉(zhuǎn)學(xué)，多重的變化會(huì)令孩子倍感壓力而更加無所適從。

第五，老師盡可能給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵(lì)靜靜將注意力調(diào)整到學(xué)習(xí)和幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，使靜靜在家庭中缺失的關(guān)愛，在集體中得到補(bǔ)償，讓他們學(xué)會(huì)用學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的喜悅來沖淡家庭離異的陰翳，走出心理陰影。

第六，增進(jìn)靜靜與小朋友的交往，克服她暴躁、敵對(duì)、逆反等不良性格特征，發(fā)展健康的個(gè)性。

第七，老師也應(yīng)該利用一些恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，對(duì)這些離異家庭子女進(jìn)行挫折適應(yīng)能力的教育，鼓勵(lì)這些離異家庭子女在逆境中成才，鼓勵(lì)這些子女學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和接納父母親的行為，能夠客觀的理解父母，改變這些子女在這個(gè)問題上的認(rèn)知觀念，適時(shí)調(diào)整自我的心態(tài)，幫助他們自覺的走出心理的陰影。

五、家訪后的效果

經(jīng)過一個(gè)多月的家園共同努力，靜靜的反常行為減少，漸漸“靜”了下來。課堂上隨意走動(dòng)、大喊大叫的頻率在減少，不再無理取鬧，也很少與老師對(duì)峙，這也與她本來就開朗活潑的性格分不開?，F(xiàn)在她特別喜歡粘著我，經(jīng)常幫忙整理小朋友的衣服、鞋子，擺放毛巾、椅子等，有時(shí)候還主動(dòng)幫我捶背，嘿嘿，原來那個(gè)惹人喜愛的小家伙又回來咯。