王鑫梅

一、研究背景和對于歷史學(xué)科的意義

當(dāng)前各級學(xué)校中廣泛應(yīng)用的多媒體教室系統(tǒng)正是數(shù)字技術(shù)進入教育教學(xué)中的一個典型代表，而互動媒體技術(shù)則代表著課堂教學(xué)中數(shù)字技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的方向。

中學(xué)歷史作為一門以教授史實、史料為主的學(xué)科，更是要緊密結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代實踐、結(jié)合信息化、互動媒體和新的教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科、熱愛歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

本文正是以此為出發(fā)點，討論互動媒體環(huán)境下中學(xué)歷史課堂教學(xué)的師生之間互動模式，為新媒體環(huán)境下歷史課堂教學(xué)和歷史教材教法的設(shè)計提供參考依據(jù)和理論基礎(chǔ)。

二、中學(xué)歷史課堂教學(xué)的師生互動結(jié)構(gòu)的理論解析

理解與把握互動及其相關(guān)概念的內(nèi)涵，對認清教學(xué)的本質(zhì)、更好的把握現(xiàn)代教育理念有很高效用，某種意義上來說也是推進歷史課堂教學(xué)信息化教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（一）互動與教學(xué)互動結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵

中學(xué)歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中“互動”所涵蓋的內(nèi)容屬于廣義上的互動概念?；用襟w支撐下的課堂與傳統(tǒng)課堂相比，具有更為多樣的教學(xué)互動形式，研究這些互動形式與特性有助于我們更好地了解互動媒體支撐下的信息化課堂教學(xué)。

（二）中學(xué)歷史課堂教學(xué)的師生互動結(jié)構(gòu)重構(gòu)

在本文研究中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)互動出現(xiàn)了新的變化，除傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生個人自學(xué)外，以往由一問一答所構(gòu)成的師生簡單互動，正在向以活動為主的多元化教學(xué)互動發(fā)展。具體而言，在互動媒體環(huán)境下展開教學(xué)時，獨立學(xué)習(xí)個體、學(xué)習(xí)小組等新的角色構(gòu)成；而且課堂教學(xué)中還出現(xiàn)了場（教室）外專家、伙伴等學(xué)習(xí)促進者的角色（如下圖1所示）。

（1）中學(xué)歷史課堂教學(xué)中師生互動的重構(gòu)

本文中研究提出的互動媒體環(huán)境下歷史課堂教學(xué)中師生互動結(jié)構(gòu)具體如下圖2所示。

（2）中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的學(xué)生之間互動

結(jié)合上文中關(guān)于互動媒體環(huán)境下課堂人際角色的分析，本文認為：在互動媒體環(huán)境下，作為必然存在且是教學(xué)過程中重要組成部分的學(xué)生互動，存在如下圖3所示結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語與展望

多媒體是溝通教師和學(xué)生的重要中介，在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，中學(xué)歷史中的課堂互動媒體技術(shù)已經(jīng)開始在實踐中顯現(xiàn)出極大優(yōu)越性。本文在充分考察傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合當(dāng)前歷史課堂媒體技術(shù)的發(fā)展，討論了互動媒體技術(shù)與中學(xué)歷史課堂教學(xué)之間的相關(guān)問題，從理論上為互動媒體技術(shù)課堂應(yīng)用提供解釋機制，也為當(dāng)前中學(xué)歷史課堂信息化教學(xué)的發(fā)展和前行提供助力。

互動媒體的中學(xué)歷史課堂教學(xué)應(yīng)用是一個多變的、復(fù)雜過程，在此過程中，需要更多的人來投入和研究，本文的研究僅僅是希望能夠起到拋磚的作用?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”如同教育信息化的發(fā)展才剛剛開始一樣，互動媒體的歷史課堂教學(xué)相關(guān)研究的道路是漫的，需要我們廣大教育人員繼續(xù)努力！