王娜

在轟轟烈烈的跨越式教學(xué)模式感召下，我們認(rèn)認(rèn)真真的實(shí)踐著，每位老師都積極走“20-10-10”的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位“主導(dǎo)-主體相結(jié)合的教學(xué)模式”。所謂主導(dǎo)，即通過(guò)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用完成課文教學(xué)目標(biāo)的基本要求，包括導(dǎo)入新課、識(shí)字教學(xué)、朗讀指導(dǎo)、閱讀理解環(huán)節(jié)，約占20分鐘。主體是通過(guò)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鞏固、深化和拓展對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握，約占10分鐘，拓展習(xí)作約占10分鐘。學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，聆聽(tīng)專家教授的親臨指導(dǎo)，又觀摩了華山老師網(wǎng)絡(luò)與非網(wǎng)絡(luò)不同的教學(xué)課堂，讓我感受到跨越式教學(xué)是多么適合現(xiàn)在的教與學(xué)的結(jié)合，解脫了老師繁文縟節(jié)的教，解放了學(xué)生不厭其煩的聽(tīng)。

二十分鐘的精講需要我們老師細(xì)細(xì)思考，一節(jié)課要解決什么問(wèn)題，怎樣解決，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。要把40分鐘講的內(nèi)容在20分鐘里完成，真的不容易。一番思考之后，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課只要解決一個(gè)問(wèn)題，抓住課文的主線就可以了。問(wèn)題不需要多，但要精。

我在上《西風(fēng)胡楊》這課時(shí)，將課文分成兩部分，一節(jié)課重點(diǎn)講解胡楊的性格特點(diǎn)，另一節(jié)課理解作者關(guān)注胡楊命運(yùn)，激發(fā)熱愛(ài)胡楊之情。解決“胡楊有著怎樣的性格特點(diǎn)”這一問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，理解胡楊的堅(jiān)韌、無(wú)私、悲壯的特點(diǎn)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速在課文中尋找答案，輕松完成任務(wù)。這樣避免了滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既輕松又簡(jiǎn)單。

我在教《天窗》一課時(shí)，抓住文中主線“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，進(jìn)而感悟“這小小的一方空白是神奇的”這句話。學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，如“晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，你仰起了臉，這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”學(xué)生品讀后告訴我：“那時(shí)候的人們生活很困難，小伙伴們沒(méi)有玩具沒(méi)有書(shū)，所以他們通過(guò)天窗去想象外面的世界”“下雨天，孩子們不能出去玩，呆在地洞似的屋里只能瞪著眼，通過(guò)天窗想著外界”。我在課上通過(guò)拋磚引玉的方法，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文本，談?wù)勛约簩?duì)“天窗是孩子們唯一的慰藉”的理解。學(xué)生能各抒己見(jiàn)，明白這天窗是對(duì)孩子們心靈上的安慰，是表達(dá)孩子們對(duì)大自然的一種渴望。學(xué)生在20分鐘里能理解一個(gè)問(wèn)題，明白作者想要表達(dá)的思想，那么這節(jié)課教學(xué)任務(wù)就完成了。

拓展讀是跨越式教學(xué)的一個(gè)重頭戲，沒(méi)有了拓展讀，拓展寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)也會(huì)大打折扣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！弊x書(shū)是每節(jié)課必不可少的，學(xué)完了課文緊接著就是讀書(shū)，《語(yǔ)文同步讀本》與課文內(nèi)容息息相關(guān)。五年級(jí)學(xué)生讀書(shū)有一定的速度，在課上至少讀三篇文章，多則不限。教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》《狼牙山五壯士》這類為國(guó)犧牲生命的歷史文章時(shí)，向?qū)W生推薦一些影片或者書(shū)目，這些對(duì)課文延伸的拓展閱讀內(nèi)容為學(xué)生提供了很多很好的了解事件背景，人物性格的素材。學(xué)生閱讀之后對(duì)英勇愛(ài)國(guó)自我犧牲的革命歷史人物的敬佩之情油然而生。在10分鐘的拓展讀中，就是讓學(xué)生輕松的閱讀，沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)。幾個(gè)月的堅(jiān)持讓我看到了成果，我班學(xué)生讀書(shū)速度越來(lái)越快，閱讀量越來(lái)越大，閱讀面也越來(lái)越廣。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，我們識(shí)字閱讀都是為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。學(xué)生在十分鐘的時(shí)間里完成一篇習(xí)作，顯然是完成不了的，但是我們只要堅(jiān)持寫(xiě)，終究會(huì)有效果的。在這段時(shí)間里，我一直嘗試著“20-10-10”跨越式教學(xué)，摸著石頭過(guò)河，一直堅(jiān)持著，每一課都讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，起初寫(xiě)的三言兩語(yǔ)，漸漸地，學(xué)生寫(xiě)的多了，寫(xiě)作自然有所進(jìn)步?，F(xiàn)在我班學(xué)生寫(xiě)作水平普遍有所提高，個(gè)別愛(ài)寫(xiě)作的孩子已有了上千字的小創(chuàng)作文集，他們的作品有的是以空行標(biāo)注形式給文章分成幾部分，有的是以小標(biāo)題形式；有寫(xiě)校園生活的，有寫(xiě)家庭生活的，有寫(xiě)對(duì)社會(huì)問(wèn)題看法的，總之題材多樣，內(nèi)容豐富，寫(xiě)出了自己的心聲，表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們?cè)诳缭绞降慕虒W(xué)中不斷實(shí)踐不斷進(jìn)步，解放了老師，輕松快樂(lè)了學(xué)生，在這條通往無(wú)限光明的道路上我們將一如既往的堅(jiān)定的走下去，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在最短時(shí)間里將學(xué)生通過(guò)有效的途徑學(xué)到比別人更多的知識(shí)，得到較好的鍛煉，較好的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。