姜苗

在寒假，我用心拜讀了雅克·馬里坦的《教育在十字路口》。起初看到書題時我不禁感慨：十字路口，是徘徊與抉擇的路口，如果選對了方向使人終身受益，相反則會后悔終生。它與我們的教育又有何聯(lián)系呢？這真是一個頗有意味又引人深思的題目。

當(dāng)我懷著疑慮慢慢翻看這本書時，便仿佛進入了一個思想的新境界，作者馬里坦的一個個獨到的教育理念、教育思想深深的影響著我。在書中他對于教育和十字路口的關(guān)系做出這樣的闡述：“教育的目的應(yīng)在于借助知識、智慧和愛，使個體獲得精神解放，并以此喚醒和釋放學(xué)生本性中的精神渴望，提升學(xué)生的心靈層次。因為唯有當(dāng)教育成為精神自由的主人，背離技術(shù)至上的奴隸時，其才能真正地擺脫徘徊，走出十字路口。”這充分展示了馬里坦的以愛為中心的教育觀念，即“人性的最高完善在于愛，教育不斷要傳遞愛，培養(yǎng)年輕一代準(zhǔn)備參與社會生活，更要幫助兒童成為道德上完美的人，或者說是博愛的秩序的人……”。所以馬里坦提倡愛的教育，愛上帝，愛一切人。作為教師的我們，特別是一個班主任來說，用我們的愛來教育孩子，能夠使孩子在學(xué)校的生活更加地愉快，身心能夠健康地發(fā)展。

讀著想著，想著寫著，思緒回到了那個寒冬的清晨，我急匆匆地來到學(xué)校，拿著昨天剛買來的的帽子和棉手套，里面還夾著一張粉色的小卡片。我疾步走到教室，教室里空蕩蕩的，我把帽子和棉手套放在她的課桌里。第一節(jié)課下，她淚流滿面的跑來找我，用那含情脈脈的眼神望著我，卻說不出一句話。

她是我們班的一名學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績比較差，一直被忽視在班級的角落里。剛接手這個班，又是第一次當(dāng)班主任，我也沒有發(fā)現(xiàn)她有什么特別之處，直到我翻閱班主任手冊才赫然發(fā)現(xiàn)，原來她是單親家庭，現(xiàn)在的媽媽是她的繼母，不難想象她的生活如何，她的心情又是怎樣?，F(xiàn)在回想起來，的確有些蛛絲馬跡。黝黑的臉頰，蓬亂的頭發(fā)，充滿幽怨的眼神，整個夏天她都是穿著一身偶爾會干凈的校服……這一切的一切，我竟然如此后知后覺。我悔恨，我懊惱，為什么不及時察覺，我真是個不稱職的老師！可埋怨有用嗎？我需要彌補我的失誤。

在學(xué)習(xí)上，她在班里屬于差生，為了幫她提高成績，我利用中午休息時間給她輔導(dǎo)，幫她解決難題。在生活上，我盡可能做到處處關(guān)心，“吃飽了嗎？”“多喝點水”“注意安全”……這樣的小提示已經(jīng)成了我的口頭禪。我還經(jīng)常找她談心，有時候她會控制不住，放聲哭泣，每當(dāng)看到那雙飽含淚水的眼睛，我的心里就泛起陣陣同情的漣漪。

冬天的腳步慢慢臨近，同學(xué)們都穿起了羽絨服，戴上了暖和的帽子和棉手套來上學(xué)，而她卻赤手拎著書包，哆哆嗦嗦的站在門口，頭發(fā)被風(fēng)吹起，小小的額頭露了出來，兩腮凍得通紅，嘴唇凍得發(fā)紫，蹣跚地走進了教室。看到這一幕，我心里不禁難過起來，當(dāng)天下午我就買了帽子和手套，我在卡片上留下這樣一句話：老師的心里永遠有你……

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛?，F(xiàn)在的她已經(jīng)走出了陰霾的心里，變得開朗起來，學(xué)校活動中有她的身影，課堂上有她嘹亮的聲音，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。作為老師，看到她的點滴進步我真心為她高興。我深信每一位老師都深深地愛著自己的孩子，只不過是我們表達的方式有所不同，只要我們心中有愛，就會有陽光的燦爛，就會有生命的蓬勃，就會有關(guān)愛的美麗。

在馬里坦這種愛的教育觀念的引導(dǎo)下，不禁讓我心有所感，作為一位教育人首先應(yīng)該是細心地去觀察、去體會、去感受、去思索，讓自己的內(nèi)心豐富，心中有愛，學(xué)會生活，教育才能實現(xiàn)其真正意義。

愛心是甘泉，可以澆灌生命之樹；愛心是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛心是一條無形的紐帶，可以架設(shè)起師生感情的橋梁；愛心是一把金光閃閃的鑰匙，可以開啟教育成功的秘密。只要我們每位老師對學(xué)生愛而不縱，時時關(guān)心，滿懷熱心，擁有耐心，充滿信心，一定會有所收益。

愛與教育同行，讓我們大家在這條充滿愛的教育路上開拓前行！