王彥軍

【摘 要】如何營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的寬松而愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生的個性在語文課堂上充分展示，進(jìn)而提高語文課堂效率呢？這就要求小學(xué)語文教學(xué)必須緊緊抓住課堂教學(xué)這條主線，努力改進(jìn)教學(xué)方法，研究教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，努力達(dá)到教有所受、點有所通、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的最佳學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略;效率

如何營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的寬松而愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生的個性在語文課堂上充分展示，進(jìn)而提高語文課堂效率呢？這就要求小學(xué)語文教學(xué)必須緊緊抓住課堂教學(xué)這條主線，努力改進(jìn)教學(xué)方法，研究教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，努力達(dá)到教有所受、點有所通、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的最佳學(xué)習(xí)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立和諧師生關(guān)系

教學(xué)是師生雙邊的活動，應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，然而傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，不少語文教師主宰了整個語文課堂，把學(xué)生作為知識灌輸?shù)膶ο?，主宰著課堂的話語權(quán)、評價權(quán)，牽著學(xué)生硬往自己設(shè)置好的教學(xué)環(huán)節(jié)里走，使“主體”變成了“客體”，“主導(dǎo)”變成了“主宰”。不是教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，而是學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)于教師的“教”。學(xué)生已有的知識儲備，現(xiàn)有的能力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都被置之度外，學(xué)生的自主權(quán)、創(chuàng)造性根本得不到有效培養(yǎng)。加之教師與學(xué)生在身心、年齡、認(rèn)識等方面的巨大差異，很容易導(dǎo)致對小學(xué)生個體需求被忽視的現(xiàn)象，而這種忽視現(xiàn)象的出現(xiàn)勢必影響和諧的師生關(guān)系，令教師無法深入走近學(xué)生、了解學(xué)生，感受學(xué)生的所思所想。學(xué)生對教師只能是敬而遠(yuǎn)之，進(jìn)而對語文學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理，由此給語文課堂教學(xué)效率的提升制造了嚴(yán)重的障礙。要想打造高效的語文課堂，教師必須轉(zhuǎn)變上述教學(xué)觀念，擺正自己的位置，多嘗試換位思考，努力從學(xué)生的視角出發(fā)，轉(zhuǎn)化“師道尊嚴(yán)”角色，真正走近學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友，與學(xué)生建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系;教師在教學(xué)中不但要態(tài)度親切，語氣和藹，還要努力開放課堂空間，給學(xué)生更多的話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的提出問題、分析問題和解決問題，賦予學(xué)生思想上和言行上更多的自由，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，實現(xiàn)課堂效率的有效提升。

二、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，著力夯實語文基礎(chǔ)

語文教學(xué)的主陣地在課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。要實現(xiàn)上述目標(biāo)，首先教師就必須在課堂教學(xué)中舍得花大力氣。在課堂上，教師要組織學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生情感，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為語文課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)的最佳效果。其次，在語文課堂上教師要力爭讓學(xué)生多識一些字，多懂一些詞，多掌握一些句子，會謀篇布局，能寫出文從字順的一般文章。這是學(xué)習(xí)語文的根基，也是語文教學(xué)的基本內(nèi)容，這些看似簡單的方面教師絕不可大意，要認(rèn)真對待，不厭其煩，在一字一音，一筆一畫上教師都要認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真讀寫;另外課本中安排的要求背誦的課文或片段、詩歌，要引導(dǎo)學(xué)生多分析、多理解，在感情朗讀的基礎(chǔ)上爭取背誦;在習(xí)作方面教師要指導(dǎo)學(xué)生多說，然后在說的基礎(chǔ)上再寫，寫出表達(dá)明了的文章。最后，我們知道一個人語文素養(yǎng)的高低是要通過他理解和運用語言的能力來體現(xiàn)，而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成同樣如此。

三、優(yōu)化教學(xué)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。學(xué)生對學(xué)科有了興趣才能全神貫注，積極思考，才能沉浸在活躍的氛圍之中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的樂趣，激發(fā)學(xué)生用自己思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學(xué)美;要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，開發(fā)創(chuàng)設(shè)特定學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文課上學(xué)生不僅要領(lǐng)悟課文所表現(xiàn)的思想感情，而且還要學(xué)習(xí)文中的語言文字，領(lǐng)會作者是怎樣用語言文字來敘述故事，表達(dá)情感的。教師在備課時要制定科學(xué)的、具體的，適合全班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);在上課時教師可采用“洋思”模式，先將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確告知學(xué)生。學(xué)生有了目標(biāo)和方向，也就避免了學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，學(xué)習(xí)主動了，效率也就提高了。

3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

常言道，授之以魚不如授之以漁，從教學(xué)生學(xué)會到教學(xué)生會學(xué)，是教學(xué)上質(zhì)的飛躍。好的學(xué)習(xí)方法不僅學(xué)生善于接受，而且更能起到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中教師要多創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

4.常思考，多質(zhì)疑

學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到許多問題，這時若教師引導(dǎo)其多思、多問，并能使之成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文課堂效率也就不難提升了。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，增強語文課堂活力

當(dāng)前在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是提高課堂創(chuàng)新能力，保證課堂教學(xué)效率，增強課堂活力不可或缺的教學(xué)手段。恰當(dāng)運用信息技術(shù)綜合處理圖像、聲音、動畫、視頻，可是教學(xué)的容量大大提升，不僅能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。尤其在創(chuàng)設(shè)情境上，更是引領(lǐng)學(xué)生活躍的想象，激發(fā)并點燃學(xué)生智慧的火花。