劉偉

【摘 要】高職體育的教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些體育知識，在體育活動中，掌握一定的體育技能及運動能力，提高素質(zhì)，增強體質(zhì)，培養(yǎng)自發(fā)鍛煉的良好習(xí)慣，并且能夠健康合理的安排運動負荷。根據(jù)自身的身體情況、健康狀況，科學(xué)合理的安排運動強度、運動時間，并學(xué)會自我調(diào)節(jié)，遵從體育鍛煉原則適量運動。目前，我國的高職體育教學(xué)存在著諸多問題，制約著高職體育教學(xué)質(zhì)量的提高，首先應(yīng)認識問題，利用各種途徑、采取適當(dāng)措施，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，教師教學(xué)能力，逐漸提高高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職體育;課堂教學(xué);提高質(zhì)量;措施

高職體育教學(xué)指的是體育教師和學(xué)生共同參與的，以高職體育教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)的，采用科學(xué)的體育教學(xué)方法，增強學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)體育鍛煉的基礎(chǔ)知識，體育衛(wèi)生保健的理論知識，掌握相關(guān)的體育技術(shù)，以及運動技能，養(yǎng)成自主運動習(xí)慣的一種有組織的教學(xué)過程。高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，體育教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，重新進行分類，在傳輸基本的知識與技能外，也需注重培訓(xùn)發(fā)展學(xué)生的體能，教授學(xué)生科學(xué)健康的體育鍛煉方式。高職體育教學(xué)方式，應(yīng)不斷的適應(yīng)體育教學(xué)實踐的發(fā)展、人們認識的進步、教育學(xué)科的發(fā)展，以此提高體育教學(xué)效率。

1高職體育課堂教學(xué)存在的問題

1.1 高職體育教學(xué)方式單一

目前，我國的高職體育教學(xué)課程設(shè)置形式單一，沒有體現(xiàn)規(guī)格、特長、個性發(fā)展相結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)，沒有針對不同類型的學(xué)生，制定不同形式的教授方式。高職體育課堂的教學(xué)，應(yīng)該要采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運用現(xiàn)代教育信息化條件，不斷擴大教授知識的信息量，讓體育課堂上課形式多元化，利用多樣化體育課程方案，帶動學(xué)生對體育課堂的興趣。現(xiàn)階段，我國的高職院校大多沒有做到這點，導(dǎo)致高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量無法提高。

1.2 對課外體育鍛煉重視程度不夠

課外體育鍛煉指的是學(xué)生完成在校體育課之后的延伸部分，但是我國的高職院校往往對課外體育鍛煉不夠重視，缺乏體育教師指導(dǎo)。高職院校沒有意識到課外體育鍛煉可以提高學(xué)生的自主性，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的體育鍛煉，根據(jù)自身的身體狀況自主選擇適當(dāng)?shù)捏w育運動，有針對性地進行體育鍛煉，自主變換運動負荷。由于學(xué)生掌握到的運動技術(shù)動作是有限的，體育保健、運動量調(diào)控方面知識也是欠缺的，因此體育教師對學(xué)生的課外體育鍛煉活動還是要指導(dǎo)幫助。目前高職院校在學(xué)生的課外體育鍛煉這方面沒有給予指導(dǎo)。

1.3 體育必修課、理論課沒有達到課時要求

高職體育運動技能從學(xué)習(xí)到完全掌握，是一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，需要足夠的時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體育教師沒有花充足的時間去教授學(xué)生這方面的知識，學(xué)生是不可能掌握到運動技術(shù)的。首先，體育必修課是教學(xué)大綱要求的，必須安排的體育學(xué)科基本課程，是每個學(xué)生的必修課，所以體育必修課的課時數(shù)必須保證是充足的，不可以隨意刪減。體育必修課時數(shù)的刪減，是高職院校普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)質(zhì)量低，致使學(xué)生體育技能的不足。其次，體育理論課也是非常重要的部分，學(xué)生在掌握了一定的運動技能后，也要學(xué)習(xí)怎樣去鍛煉，如何鍛煉可以達到增強體質(zhì)的效果，怎樣高效的掌握運動技能，就需要學(xué)習(xí)體育理論知識來輔導(dǎo)，讓理論指導(dǎo)實踐。但是高職院校刪減體育理論課課時的情況嚴(yán)重，體育理論課課時數(shù)嚴(yán)重不足，甚至一些高職院校沒有開設(shè)體育理論課，高職院校、體育教師對體育理論課認識不足，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率低。

2提高高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，明確高職院校的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)理論與技能全方面的復(fù)合型人才，以及將體育思想傳輸給學(xué)生，讓其終身受用。高職體育課堂教學(xué)的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，從終身的視角來看待學(xué)生身體素質(zhì)的加強，在充分考慮未來多種目標(biāo)的條件下，以求近期與長期效益的最佳結(jié)合。因此，高職體育課堂教學(xué)課程的安排，教材涉及到的內(nèi)容，體育課堂教學(xué)方式，都必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定。其次，高職體育課堂的教學(xué)必須加強體育理論知識的教授，體育理論知識的教學(xué)對學(xué)生來講是終生受益的，體育教材的選擇，要根據(jù)學(xué)生的身體特點、所學(xué)專業(yè)以及將來工作方向來進行選擇，開設(shè)有針對性的理論課程。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，傳授給他們相對應(yīng)的體育知識，以求對其之后的工作帶來幫助;通過學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及之后的工作可能，可能對身體帶來的影響，教授給學(xué)生預(yù)防職業(yè)病相關(guān)的醫(yī)療保健知識，體育療法、體育養(yǎng)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督等方法。通過高職體育課堂上的體育理論知識教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自制鍛煉計劃的方式，自我調(diào)控運動過程，學(xué)會處理運動損傷等方法，以此提高高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 提高體育教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)能力

首先，提高教師的自身修養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)，教師在體育課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵性的授教作用，學(xué)生知識的掌握情況一定程度上是由教師決定的，教師肩負著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，所以要求教師必須提高自身各個方面的素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。高職院校的體育教師必須具備較高的體育知識水平，良好的精神風(fēng)貌，以及高度的敬業(yè)精神、集體協(xié)作精神，是做好體育教育活動的前提，是提高高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率的基礎(chǔ)條件。體育教師的素養(yǎng)，決定了學(xué)生的體育素養(yǎng)，因此教師必須提高自身各個方面的綜合素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新意識

在體育課堂教學(xué)過程中，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計練習(xí)場地，利用器材，制定競技運動，競技運動要遵循健身性和娛樂性的原則，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新激情。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)、體操、韻律操等運動時，可以讓學(xué)生自己編排動作，然后由學(xué)生自己出來演示，教師及時評價及表揚，對學(xué)生提出相應(yīng)的改進意見。再如，在課堂教學(xué)中，隨意給學(xué)生一個運動物品，比如給學(xué)生一根繩子，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去做一些練習(xí)，學(xué)生會找到多種的方法，如跳繩方法、繩子拼圖、做游戲等運動，還可以將繩子捆成捆做投擲練習(xí)。這樣的方式不僅讓學(xué)生自己發(fā)揮思維創(chuàng)新活動，還能提高學(xué)生創(chuàng)新意識，還可以提高其創(chuàng)新能力，更有助于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3結(jié)束語

高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，首要任務(wù)是認識到，目前高職體育課存在的實際問題，以此為前提，不斷地改變創(chuàng)新，精心謀劃、多措并舉，利用各種途徑方式，提升體育課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實踐能力。

參考文獻：

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