廖炬超

【摘 要】繪畫作為幼兒自我表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種手段，越來越受到孩子們的喜歡，也得到了家長及社會的關(guān)注。在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)情境，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并且使幼兒掌握一定的繪畫基本技能，科學(xué)合理地評價(jià)幼兒繪畫學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)幼兒美術(shù)的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù);教學(xué)

繪畫作為幼兒自我表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種手段，越來越受到孩子們的喜歡。尤其學(xué)齡前幼兒的教育問題已引起全社會乃至全世界的關(guān)注，所以能夠開發(fā)幼兒的智力、創(chuàng)造力的美術(shù)教育受到前所未有的重視。幼兒繪畫是一種審美創(chuàng)造活動，是幼兒把情感和想象溶入到感知之中，通過加工、創(chuàng)造，形成獨(dú)特的內(nèi)在圖式，并在幼兒的一定創(chuàng)造欲望的推動下，最后用色彩、線條和構(gòu)圖等藝術(shù)語言，將其表達(dá)之的過程。幼兒通過繪畫，可以他們感知外在世界，豐富內(nèi)心世界，表現(xiàn)內(nèi)外世界，達(dá)到自我精神生活的充實(shí)，最終達(dá)到人格的完善。那么在學(xué)前幼兒階段如何做好美術(shù)教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，特別是萌動時(shí)期的幼兒，對新鮮事物都充滿了好奇，他們喜歡到處涂鴉。

1.讓幼兒觀察大自然，觀察生活，讓他們感知這個(gè)美好而又神奇的世界，然后再以游戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現(xiàn)自己有感知到的

3～5歲的幼兒尚不具備用文字、數(shù)字等手段進(jìn)行交流的本領(lǐng)，此時(shí)的信手涂抹也就成為唯一可以達(dá)到一定的交流目的方式，使幼兒產(chǎn)生心理上的滿足的同時(shí)對繪畫產(chǎn)生一定的興趣。

2.通過實(shí)際動手，來激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

幼兒年齡小，手部肌肉尚未發(fā)育完善，手的動作很不協(xié)調(diào)，但對動手的活動比較感興趣。所以可以通過一些簡單的手工活動如：搭積木、捏泥像、折紙等活動來滿足幼兒的動手需要。如老師可以叫幼兒用橡皮泥捏出爸爸媽媽的樣子帶回家，在家長的夸獎中讓孩子獲得成功的喜悅感。

3.我們可以通過色彩游戲，來培養(yǎng)幼兒興趣

幼兒對色彩有興趣，我能可以在孩子玩顏色的過程中，使他們認(rèn)識了紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色，再和他們在環(huán)境中尋找各種顏色，初步培養(yǎng)他們對色彩的欣賞能力。如我們可以一張大白紙的中間印上我們的手印，然后讓全班幼兒將手蘸上喜歡的顏色，印在老師的大手印周圍，貼在活動室墻上。小朋友看到自己的小手和老師的大手一起印掛在墻上，非常高興.你指給我看，我指給你看，久久不愿離去。

4.我們可以運(yùn)用拼畫、添畫的形式，來培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣

各種幾何形狀的名稱孩子們還叫不上來，但他們卻喜歡用它們拼拼擺擺。我們就可以用吹塑紙剪許多大小不一的幾何圖形，讓幼兒拼畫，他們可以自己動手，拼出他們喜歡的東西。然后，我們可以用這些幾何圖形蘸上顏色印在紙上。讓幼兒添畫。在幼兒發(fā)揮自己的想象力完成了一幅幅有趣的圖片的同時(shí)，也激勵孩子們逐漸對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)情境

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，開啟幼兒智慧之門幼兒語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開其社會環(huán)境，幼兒口語表達(dá)能力在很大程度上受特定性交往環(huán)境以及由此引起的主觀心態(tài)，情緒等因素的制約.幼兒只有在平等和諧的氛圍中，在沒有精神壓力的情況下，在心理上感到安全放松時(shí)，才會大膽地開口說話，充分表現(xiàn)其天真無邪的天性，才可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。因此，在語言教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)情境。

用游戲化的活動形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)他們愛玩，易動，好奇等特點(diǎn)，可以讓他們通過接力畫比賽，圖畫剪貼組合，相互補(bǔ)充等活動來涂涂抹抹，剪剪貼貼，添添畫畫。如：我設(shè)計(jì)的小班繪畫活動《蝸牛寶寶旅行記》，就是以故事作為導(dǎo)引激發(fā)幼兒用填補(bǔ)畫的形式來繪畫小蝸牛：“嗚～，什么聲音呀？是許多小蝸牛在傷心地哭呢。它們怎么了？原來，蝸牛王國的小寶寶，正準(zhǔn)備到大花園去旅行，可是不小心把自己背上的家給弄丟了！沒有家可怎么去旅行呀？我們幫一幫它們好嗎？……”孩子們立刻就興致勃勃的開始給小蝸牛找家了。

三、形成幼兒繪畫的基本技能

1.教會他們認(rèn)識繪畫工具和材料，讓幼兒知道各種筆的使用方法和握筆方法

剛開始在紙上練習(xí)時(shí)，可先要求在正確握筆的前提下，隨心所欲地在紙上涂畫。使之在沒有繪畫壓力的情況下，能長時(shí)間掌握正確的握筆姿勢。有的幼兒手指力量不夠，活動中有時(shí)食指會滑到大拇指上，借助大拇指用力，甚至有時(shí)兩手一起握筆，應(yīng)進(jìn)行多次訓(xùn)練并由老師配合提醒。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識色彩、感受色彩，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用色彩繪畫的能力

在教學(xué)活動中，要盡量鼓勵他們使用鮮艷、漂亮的顏色，從而培養(yǎng)了孩子們健康活潑的個(gè)性及豐富的用色手法。當(dāng)孩子們對色彩有了濃厚興趣時(shí)，我組織他們開展一系列填色、涂色活動，先選擇手帕、紅領(lǐng)巾、房子、紅旗等以直線為主的圖案作為涂色對象，有了一定的基礎(chǔ)后再選擇一些曲線型的圖案，如盤子、蘋果、氣球、草莓等。最后在幼兒對色彩有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會選擇色彩為物體配色，以培養(yǎng)幼兒的色彩感，提高幼兒的辨色能力。

3.引導(dǎo)幼兒建立起初步的構(gòu)圖意識

引導(dǎo)幼兒分清物體的空間位置。懂得分析物體的大小、多少、方向，逐步注意它們之間的位置，表現(xiàn)物體間的上下、左右、前后關(guān)系。如制作一些簡單的立體物體，讓幼兒隨意擺放物體，然后畫成圖畫。還可進(jìn)行添畫訓(xùn)練，讓幼兒在添畫中根據(jù)原物的大小，添畫出與原物比例相當(dāng)?shù)奈矬w。比如為兔子添畫草、蘿卜，為小金魚添畫水草、泡泡，為母雞添畫蟲子、雞蛋等，初步體驗(yàn)構(gòu)圖的平衡，然后逐漸增強(qiáng)幼兒繪畫的目的性和計(jì)劃性。

四、培養(yǎng)幼兒美術(shù)的創(chuàng)造力

每個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)和表達(dá)的需要，他們不僅使用自己的聲音、動作、表情，繪畫也是孩子用來表達(dá)自己的內(nèi)心感受和體驗(yàn)途徑。喜歡標(biāo)新立異幾乎是每個(gè)幼兒的行為特征，而他們想象與創(chuàng)造的火花往往就在這個(gè)時(shí)候迸發(fā)出來，作為教師我們要積極地去發(fā)現(xiàn)、理解、尊重并給與支持，幼兒才不會擔(dān)心因出錯而受到批評與指責(zé)，才會有別出心裁的表現(xiàn)和創(chuàng)造。在一次美術(shù)活動中，毛新月在已經(jīng)畫好的太陽上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒有制止和責(zé)備她的行為，而是先詢問她為什么要這么畫？原來她畫的是晚上，她認(rèn)為太陽涂黑了，天就邊變暗了，晚上也就到來了。她的想法難道錯了嗎？教師的態(tài)度直接影響著幼兒的發(fā)展，所以在活動中教師一定要肯定并且鼓勵幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。雖然部分孩子的表達(dá)方法可能會令人難以理解甚至有破壞畫面的效果，但這卻是孩子真實(shí)的愿望和情感的表露。另外，教師的尊重、理解與肯定，不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也可以激發(fā)其他幼兒想象與創(chuàng)造的潛能。

五、合理評價(jià)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)

兒童畫是幼兒內(nèi)在心理、情感、認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，畫出來的東西往往在大小比例上把握不準(zhǔn)，也不懂得物體的深度，如果以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，認(rèn)為孩子的畫這也不行那也不像的話，只能挫傷孩子的積極性，教師應(yīng)將幼兒的畫與他自身的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識與情感聯(lián)系起來，多持肯定和贊成的態(tài)度，多加表揚(yáng)，以激發(fā)幼兒對繪畫的積極性。每次當(dāng)孩子們完成作品后，可以讓他們把作品全部拿出來展示，并互相交流，主動向大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，經(jīng)過孩子們七嘴八舌地討論、互相觀摩、比較，他們的心里都會明白，誰的畫顏色搭配得好，誰的畫想法特別有趣，自己的畫有哪些不足等等。此外，在活動中還要及時(shí)介紹孩子創(chuàng)造力表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造。通過大家的鼓勵，孩子們的自信心也會逐步增長，參與繪畫活動更有興趣。我們應(yīng)該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵孩子。正確欣賞、評價(jià)幼兒美術(shù)作品，對孩子美術(shù)的發(fā)展將會有很大的幫助。

陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性?！弊鳛橐幻變好佬g(shù)啟蒙者，我們幼兒教師一定要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片廣闊的天空，讓幼兒張開想象的翅膀，放飛創(chuàng)造的心靈！