張晨

2014年是我來寧的第三年。三年前選擇離開四川教育出版社加入鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F這個更大的舞臺，這是我30年人生中跨出的最大一步。當初心懷“學習數(shù)字出版”這個單純的夢想，毅然決定跨出盆地來到江蘇，并通過三年的學習和實踐，讓 “數(shù)字出版”這個當初對我而言只是概念性的詞組，在2014年終于進入了親自架構(gòu)和項目實施的階段，這一年對我來說是一次蛻變，也是我夢開始的一年。

在我剛剛參加工作的時候，對“數(shù)字出版”的理解，一直認為就是紙質(zhì)圖書內(nèi)容的電子化。后來來到鳳凰職教中心，通過“江蘇省示范校教學資源共建” 項目的參與，讓我思維漸漸有了轉(zhuǎn)變，意識到教材的配套數(shù)字教學資源也應屬于數(shù)字出版的一部分，其中包含模擬仿真軟件的操作、動畫FLASH的演示、微視頻的講解等一系列多媒體表現(xiàn)形式。2013年與南京城市職業(yè)學院計算機教研室主任樂璐老師的相識，讓我對于數(shù)字出版有了更進一步的認識：錄制大量知識點操作微視頻放置于網(wǎng)站服務(wù)器，在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的各個知識點中加入配套二維碼，最終通過移動終端對二維碼掃描實現(xiàn)移動學習。傳統(tǒng)紙質(zhì)出版與多媒體終端的有機結(jié)合，是數(shù)字出版表現(xiàn)形式的一個極佳創(chuàng)意，也為后續(xù)圖書《計算機應用基礎(chǔ)》全方位立體化教材項目的建立提供了靈感和基礎(chǔ)。

2014年年初，在我和樂璐老師雙方的努力下，教材終于出版完成，開始對教材進行大面積推廣。通過講解宣傳，很多學校對教材表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是教材版本的更換對任課老師來講并不是一件容易的事情，因為這意味著老師必須重新備課，講課的思路也要發(fā)生相應地轉(zhuǎn)變。為了更好地服務(wù)于教學，通過和樂璐老師商議，我們又將配套的教學PPT制作成光盤配于教材，數(shù)字化資源得到進一步擴充。

2014年中，在廣東的一次教材推廣會上得知，現(xiàn)在各個學校對計算機應用基礎(chǔ)課程的教學都會讓學生通過上機練習模擬考題，以應對等級考試。為了進一步完善數(shù)字化教學資源，回寧后，通過與無憂軟件公司合作，又給每本教材配備上考試系統(tǒng)及十套模擬考題，并建立微信推廣平臺，此時多方位數(shù)字資源已基本建設(shè)完成。

隨著教材資源建設(shè)程度的不斷加大，社領(lǐng)導對項目給予了高度肯定，并鼓勵支持我繼續(xù)將項目做大做強。為了更好地完成資源整合，我決心將整本紙質(zhì)教材內(nèi)容電子化，并以電子化教材內(nèi)容為中心，將之前所有的數(shù)字化資源進行嵌入，開發(fā)《計算機應用基礎(chǔ)》教材APP系統(tǒng)，實現(xiàn)所有數(shù)字化資源整合，打造真正合適移動學習的全方位立體化教材。目前項目正在有條不紊地進行中，預計在2015年夏季將全部完成。

2014年就這樣圍繞著這個主題匆匆地度過了，雖然還未到豐收的季節(jié)，也不知道辛勤耕耘的最后是否會帶來預想的收獲，但是2014年我所做的一切都是夢想的開始，在創(chuàng)新的道路上總會遇到無數(shù)次的失敗，我相信只要堅信夢想，成功就會在不遠的前方。