漆雪梅

【摘??? 要】數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的金鑰匙，可見(jiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)研究的重要性。實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅對(duì)科學(xué)研究意義重大，還對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活都會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，掌握有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的根本。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.032

數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的金鑰匙，可見(jiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)研究的重要性。實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅對(duì)科學(xué)研究意義重大，而且對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及生活都產(chǎn)生著重要的影響，掌握有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的根本。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中深深地體會(huì)到，將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠降低教師的教學(xué)壓力，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。本文就如何有效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開(kāi)論述。

一、有效的課堂導(dǎo)學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，提高導(dǎo)學(xué)階段的有效性，對(duì)提升整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量有重要意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生的注意力高度集中，因此，較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象，如果在導(dǎo)學(xué)階段教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的大腦得到放松，那么，這就可以為學(xué)生整節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以在導(dǎo)學(xué)階段巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種急于獲取答案的心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。然而就目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，在將課堂導(dǎo)學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題：有的教師并沒(méi)有將有效的課堂導(dǎo)學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，上課鈴一響教師就直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，有的教師雖然能夠?qū)⒄n堂導(dǎo)學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，但是由于導(dǎo)學(xué)階段缺乏有效性，結(jié)果并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此，想要通過(guò)有效的課堂導(dǎo)學(xué)達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的，就需要教師在導(dǎo)學(xué)階段多下工夫。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛

營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的法寶之一。人們常說(shuō)情緒是會(huì)傳染的，一個(gè)人心情不好，他身邊的人也會(huì)受到影響，課堂教學(xué)也是如此，在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿激情，即使在學(xué)習(xí)中遇到困難，也能夠用樂(lè)觀的態(tài)度解決問(wèn)題，相反，如果整個(gè)課堂教學(xué)氣氛比較沉悶消極，那么，課堂氛圍會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就需要教師為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。例如：為了提高課堂教學(xué)的活躍度，在教學(xué)的過(guò)程中本人經(jīng)常將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生喜歡的話題結(jié)合起來(lái)，這樣不僅將學(xué)生的注意力吸引到了課堂教學(xué)中來(lái)，而且學(xué)生的精神也得到了放松，他們聽(tīng)到精彩之處常常會(huì)不由自主的笑出聲音，整個(gè)課堂變得輕松又活潑，良好的課堂教學(xué)氛圍得以營(yíng)造，教師的教學(xué)心情也變得異常“美麗”，使得教師的教學(xué)也更具創(chuàng)造性，整個(gè)課堂處于和諧的氛圍之中。

三、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極思考

想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，思考是必不可少的。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中常常遇到困難，不管怎么做題大腦都是一片混沌，不知如何才能梳理出清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)線條。實(shí)際上之所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，很重要的一個(gè)原因就是在學(xué)習(xí)中不善于思考。想要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效的思考，就要求教師尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主人翁地位。教師不應(yīng)該在課堂教學(xué)中占主體地位，一旦教師成為課堂教學(xué)的主體，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)，只有尊重充分學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極的思考。在教學(xué)中，教師不能將所有課堂時(shí)間都用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而是應(yīng)該為學(xué)生留出一部分獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生在獨(dú)立的思考中去領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)才會(huì)變得更加清晰，學(xué)習(xí)的技巧性才會(huì)更強(qiáng)，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性的目的。

四、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間的管理提高課堂教學(xué)的有效性

作為新時(shí)期的一名高中數(shù)學(xué)教師，不僅要注重提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，還要能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效管理，通過(guò)管理提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。其中對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間的管理對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生著重要的影響。第一，教師要有效對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的講授時(shí)間進(jìn)行有效管理。對(duì)講授時(shí)間的有效管理要求教師要把握好課堂講授時(shí)間，教師不能將整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間都用于對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該將講解時(shí)間控制在一個(gè)合理的時(shí)間段內(nèi)，并且在講授的時(shí)間段內(nèi)，要能夠科學(xué)合理的安排基礎(chǔ)知識(shí)與重難點(diǎn)知識(shí)所占的時(shí)間比例，這樣才會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。第二，有效把握師生進(jìn)行有效互動(dòng)的時(shí)間。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，因此，教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)為學(xué)生解難答疑。第三，有效把握學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間。上文已經(jīng)提到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生留出一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，整理出清晰的知識(shí)線條。

五、鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立信心

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師的講解過(guò)程與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的統(tǒng)一，但是，學(xué)生能否有效的接受知識(shí)卻受到多種因素的影響，其中學(xué)生是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心十足的學(xué)生，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就像一個(gè)戰(zhàn)士，不管遇到什么困難都能夠積極的解決，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加有效，一旦學(xué)生沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，那么，就會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該巧妙的采用激勵(lì)教學(xué)法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的信心，使學(xué)生的士氣得到鼓舞，不管學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么樣的困難，都能夠以樂(lè)觀的態(tài)度解決。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，能夠有效開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法變得越來(lái)越多，但是本人認(rèn)為，教師積極的學(xué)習(xí)能夠有效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法固然很重要，但是更重要的是要從班級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受多種因素的影響，在提高課堂教學(xué)有效性的過(guò)程中，需要教師注意多方面的問(wèn)題，這樣才能使課堂教學(xué)更加有效。作為新時(shí)期的一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要肩負(fù)起教書(shū)育人的重要使命，更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。