姚素玲

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥乏味的，尤其對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生來(lái)講，更是難如上青天，時(shí)間久了，學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)嚴(yán)重受挫，導(dǎo)致越學(xué)越差，進(jìn)入惡性循環(huán)常態(tài)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高差生對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？每個(gè)教師的做法不同，產(chǎn)生的效果也會(huì)存在差異。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)態(tài)度

英語(yǔ)是世界上最廣泛的交際語(yǔ)言，英語(yǔ)中蘊(yùn)含著豐富的生活氣息，閃動(dòng)著人類智慧的光芒?？墒?，最美的語(yǔ)言往往也是最難掌握的，因英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥乏味，時(shí)間久了，一部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)嚴(yán)重受挫，導(dǎo)致越學(xué)越差，進(jìn)入惡性循環(huán)常態(tài)。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國(guó)家之間的商業(yè)來(lái)往更加頻繁，人們走出國(guó)門成為普遍現(xiàn)象，因此，學(xué)好英語(yǔ)是大勢(shì)所趨。可是在中國(guó)，很多家長(zhǎng)和學(xué)生卻認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，這種消極思想必將掣肘自身的進(jìn)步，影響自己的持續(xù)發(fā)展。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是為了應(yīng)付中高考，更為重要的是，為自身將來(lái)步入社會(huì)、融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以，必須要引起學(xué)生的重視，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、潛心學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、對(duì)學(xué)困生傾注愛心，用耐心伴其成長(zhǎng)

如果教師不采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，學(xué)生的積極性一旦銳減，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就只能被徹底擱置，這也是學(xué)困生無(wú)奈而略帶心酸的選擇。所以，初中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，用足夠的愛心和耐心幫助他們，英語(yǔ)成績(jī)差是多方面原因造成的，學(xué)困生也不愿意自己這樣。這就需要教師善待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)愛。

雖然學(xué)生在小學(xué)期間就已經(jīng)開始接觸英語(yǔ)，但小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是側(cè)重英語(yǔ)基本常用口語(yǔ)的模仿和應(yīng)用，對(duì)基本句型和語(yǔ)法知識(shí)尚未形成概念，可以說(shuō)小學(xué)接觸的英語(yǔ)從某種角度來(lái)說(shuō)只是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并希望把這種興趣長(zhǎng)期保持下去，為初中階段全面深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。進(jìn)入初中以后，這些學(xué)困生由于小學(xué)階段建立起來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的定式畏懼，使他們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)伊始就開始出現(xiàn)全面潰敗的跡象，這是英

語(yǔ)學(xué)困生在小學(xué)階段長(zhǎng)期“伴虎”留下的心理陰影所致。基于這些，教師有必要在初一開學(xué)之初制訂一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方略供學(xué)生參考。在初一第一節(jié)英語(yǔ)課，教師可先不進(jìn)行具體知識(shí)的傳授，可先從學(xué)法指導(dǎo)方面進(jìn)行專題講座，使學(xué)困生徹底放下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯心

理，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。由于每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不同，教師在施以整體學(xué)法點(diǎn)化的同時(shí)，還要對(duì)問(wèn)題較為嚴(yán)重的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)困惑，依病開方，對(duì)癥下藥，為他們量身定做適合他們的學(xué)習(xí)方法，并教給他們一些學(xué)習(xí)的小竅門。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥乏味的，因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程情趣盎然，課堂氣氛活躍濃烈，力求教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。

如，在學(xué)習(xí)“Why do you like koalas ？”章節(jié)時(shí)，涉及的“動(dòng)物型”新單詞較多，而且不易記憶，教師為了幫助學(xué)生加強(qiáng)新單詞的記憶，可以將這些單詞編成歌謠讓學(xué)生反復(fù)傳唱：“panda，panda，大熊貓；tiger，tiger，大老虎；penguin，penguin，丑企鵝；lion，lion，熊獅子；giraffe，giraffe，長(zhǎng)頸鹿；elephant 大象長(zhǎng)鼻子……”這樣既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也達(dá)到記憶單詞的目的。由于這個(gè)章節(jié)接觸的動(dòng)物較多，教師還可突發(fā)奇想，讓一些好表現(xiàn)的學(xué)生模仿各種動(dòng)物做出相應(yīng)動(dòng)作，以提升初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的情趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥乏味被一掃而光了，學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、廣泛開展賞識(shí)性教育，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

每個(gè)人都喜歡別人的夸贊，學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體，當(dāng)然也不例外。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)做出一些反應(yīng)，當(dāng)面對(duì)學(xué)困生的負(fù)面表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)保持內(nèi)心的冷靜，以平和的心態(tài)善待差生。在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行長(zhǎng)期關(guān)注時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的哪怕生活一絲進(jìn)步，要給予真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，為學(xué)困生的作業(yè)多點(diǎn)贊，為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步多叫好，拉近師生的距離，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)困生的心理認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，作為初中英語(yǔ)教師，面對(duì)學(xué)困生應(yīng)給予充分的尊重和理解，用愛心感化學(xué)生，用溫言細(xì)語(yǔ)點(diǎn)化學(xué)生，從而達(dá)到持續(xù)增強(qiáng)差生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家瑛.淺談初中英語(yǔ)差生轉(zhuǎn)化[J].好家長(zhǎng)，2014（05）.

[2]張麗麗.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[J].新課程，2012（08）.

編輯 薛直艷