黃鳳珍

摘 要：從游戲式教學(xué)的理論根據(jù)，探討如何設(shè)計教學(xué)游戲，采用游戲式教學(xué)應(yīng)注意的一些問題，以及教師如何組織游戲教學(xué)，并探究了在初中英語教學(xué)中游戲教學(xué)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；復(fù)述故事；教學(xué)方法

在我國，英語被列為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生剛開始學(xué)英語時，有強(qiáng)烈的興趣，但漸漸地就出現(xiàn)了分化，部分學(xué)生由原來的好奇到感覺困難，直至厭棄學(xué)習(xí)。我從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有他們感興趣的東西，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。興趣是最好的老師，運用游戲教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們的判斷能力和思維能力，還可以把課本知識由難變淺，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重新樹立他們學(xué)英語的自信心。因此，我認(rèn)為游戲教學(xué)法是教學(xué)方法中最有效的教學(xué)方法。

一、如何設(shè)計教學(xué)游戲

1.猜謎語是孩子們平常喜歡的游戲，不僅在英語中而且在漢語中都有很多讓孩子們感興趣的謎語。恰當(dāng)?shù)剡x用謎語，也能起到活躍課堂氣氛的作用，同時還能開發(fā)學(xué)生智力。例如在初三下學(xué)期孩子們學(xué)了被動語態(tài)之后，我就設(shè)計了這樣的一個謎語：“What can only be used after it has been broken？”在課堂上我明顯地感覺到孩子們的愉悅，看到他們都在積極地討論，興致高漲。課堂檢查時發(fā)現(xiàn)學(xué)生既復(fù)習(xí)了單詞也鞏固了語法知識，這樣把猜謎語作為英語教學(xué)的輔助手段之一，融入英語教學(xué)中，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.小品表演在生活中隨處可見，在英語教學(xué)中教師也可以適時地通過演小品來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，通過小品的表演能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞的用法，同時學(xué)生的聽說能力和表演能力也能得以提高。例如，學(xué)了副詞的用法以后，我就請學(xué)生表演了這樣一個小品：我要求一個同學(xué)走出教室，班級其他同學(xué)選出一個副詞，如happily，quickly，sadly等等。選用的詞應(yīng)該很容易用動作表現(xiàn)出來，當(dāng)這個學(xué)生回到教室時他要向同學(xué)輪流問這個副詞是什么：How do you（go，run，eat）？被問的學(xué)生都應(yīng)以動作來回答。如果選的詞是happily，那么他就該假裝高興的樣子，直到猜出為止。假如在規(guī)定的時間里沒有猜出，那他就要被罰表演一個小品，另一個學(xué)生走出教室，下一輪活動以同樣的方式進(jìn)行。由于聽覺、視覺、感覺和思維同時進(jìn)行，對所應(yīng)用的語言就產(chǎn)生了情緒記憶。把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對英語學(xué)習(xí)的持久興趣，使學(xué)生“要學(xué)”“樂學(xué)”“愛學(xué)”，勝利完成各項任務(wù)。

3.復(fù)述故事這種游戲我在教學(xué)高年級的學(xué)生時，也經(jīng)常用。這種游戲能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，效果也很好。例如：我向全班學(xué)生念一段短文，隨意點幾個學(xué)生到教室外面去，然后叫當(dāng)中的一個學(xué)生回到教室，重講他剛才聽到的故事，在外的其他學(xué)生也依次復(fù)述聽到的故事，這幾個學(xué)生在聽力和理解上各有差異，他們復(fù)述的故事定會不一樣，這完全不一樣的故事會讓學(xué)生捧腹大笑，在歡笑聲中培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

4.每個教師都應(yīng)善于在教學(xué)中應(yīng)用自己的特長，精心設(shè)計好問題，讓每個問題都成為興趣的源泉、思維的“導(dǎo)火索”，每一個回答都是智慧的結(jié)晶、解開語言點的鑰匙。在孩子們熱衷于觀看比賽時，讓他們在課堂上也打起“排球”來。“運動員”們分成兩隊，充分做好賽前準(zhǔn)備，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練就多種“發(fā)球”（即提問）技巧和“接球”（即回答）本領(lǐng)，“嚴(yán)陣以待”。發(fā)問就是“發(fā)球”，回答就是“接球”，“一傳”如果失誤，“二傳”立即加以“調(diào)整”，第三個同學(xué)再用新的問題把“球”扣給對方。賽場上你爭我奪，“發(fā)球”發(fā)得狠，“接球”接得巧。不管誰勝誰負(fù)，孩子們對課文內(nèi)容或語言知識都理解得更透徹、更深刻。

二、采用游戲式教學(xué)應(yīng)注意的一些問題

1.要想讓游戲教學(xué)真正提高課堂水平，教師就應(yīng)對游戲精心設(shè)計，把一切無用功減少到最低限度，力求使游戲自始至終都不偏離教學(xué)目的。

2.在教學(xué)英語游戲時，教師應(yīng)直接和學(xué)生一起參與，加強(qiáng)師生交流，縮短師生之間的距離，建立學(xué)生學(xué)英語的自信心，從而創(chuàng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也必須根據(jù)教學(xué)需要，選擇目的性強(qiáng)、針對性的游戲，不能漫無目的地組織學(xué)生游戲，否則游戲就會失去作用，浪費學(xué)生的時間，最后只能是事倍功半。在組織游戲教學(xué)的過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)英語的心理特征，激發(fā)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，充分表揚(yáng)獲勝者，提高學(xué)習(xí)英語的效率。

由于英語教學(xué)具有綜合性的特征，所以教學(xué)方法不能“千篇一律”，不同的教學(xué)任務(wù)要用不同的教學(xué)方法。要使教學(xué)方法多樣化，那么，教學(xué)就必須要有所變化。我認(rèn)為英語教學(xué)中的游戲教學(xué)法能產(chǎn)生出新奇，新奇能讓學(xué)生集中注意力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表達(dá)欲望，從而實現(xiàn)教師的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昌勝.教育游戲：一種新的教學(xué)手段[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2008（02）.

[2]卞云波，李藝.歐美電腦游戲與教育應(yīng)用研究狀況綜述[J].電化教育研究，2008（06）.

[3]孟麗麗.網(wǎng)絡(luò)游戲參與動機(jī)與學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)分析[J].開放教育研究，2008（01）.

[4]張剛要，馬德俊.教育游戲的現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究[J].電化教育研究，2008（02）.

編輯 段麗君