崔榮斌

摘要：我校希望通過扎實有效地推進英語課程基地建設(shè)，通過打造互動平臺、營造文化氛圍、豐富課程資源、開展社團活動來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情境體驗，從而提升學(xué)生英語課外閱讀水平。

關(guān)鍵詞：英語課外閱讀；提升策略

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-016-1

一、我校高中生英語閱讀現(xiàn)狀

高中英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，農(nóng)村高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是常態(tài)性的，有待完善的。

目前，大多數(shù)學(xué)生有進行英語課外閱讀的愿望和習(xí)慣；對英語課外閱讀持肯定態(tài)度；目前學(xué)生主要的閱讀材料有《中國日報》、《21世紀報》、《英語周報》、《學(xué)英語》等。隨著新課程改革的深入，閱讀在英語教學(xué)中的地位越來越重要。但是長期以來，由于應(yīng)試教育的壓力，課外閱讀并沒有得到教師、家長和學(xué)生應(yīng)有的重視。學(xué)校對英語課外閱讀的組織不夠，沒有形成集體閱讀的氛圍；現(xiàn)在，高中生課外閱讀的狀況不容樂觀。學(xué)生選擇材料具有被動性，另外大多學(xué)生還是以應(yīng)試教育為指導(dǎo)，課外閱讀也是圍繞高考展開的，不少同學(xué)對制定課外閱讀計劃的必要性認識不足。

造成此種現(xiàn)狀的主要原因如下：

1.學(xué)生缺乏課外閱讀的興趣及習(xí)慣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長由于受自身條件的限制，很少閱讀書籍尤其是英語書籍，不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，也較少督促子女去博覽群書，更不能指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀，致使英語課外閱讀很難開展。加之學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽，很少做讀書筆記，或筆記質(zhì)量不高。

2.缺乏書籍來源。這是影響課外閱讀的重要原因。在農(nóng)村有像樣的圖書館、閱覽室的學(xué)校屈指可數(shù)，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍。農(nóng)村學(xué)生的家長文化程度不高，普遍對課外閱讀不重視，大多數(shù)的家長反對自己的孩子買課外書。

3.英語課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和學(xué)生的意識中，英語課外書就是練習(xí)冊、字典。家長和學(xué)生很少會想到找一些優(yōu)秀的外文名著或外文故事及介紹西方國家風俗文化等方面的書籍。

4.教師對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)缺乏。由于受傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)條件等因素的影響，一些教師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無用武之處，致使學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的內(nèi)容。

二、建設(shè)課程基地，切實提高學(xué)生的英語課外閱讀水平

通過課程基地的建設(shè)，我們要努力踐行“以人為本”、“合作共贏”、“培養(yǎng)興趣”、“提升學(xué)力”和“可持續(xù)發(fā)展”的理念，采取措施，集中基礎(chǔ)年級老師的力量，選編了校本課程，并總結(jié)出一些針對高中英語課外閱讀出現(xiàn)的問題的應(yīng)對策略。

1.做好初高中英語學(xué)習(xí)的銜接，加大課外閱讀的量。

高中英語新課標教材較初中英語新目標教學(xué)內(nèi)容突然加深。初高中英語教師教學(xué)方法的差異，教學(xué)側(cè)重點的不同等因素使得一些學(xué)生進入高中階段后很難適應(yīng)高一英語教學(xué)，甚至失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。

從入學(xué)開始，教師應(yīng)該以建設(shè)課程基地為抓手，指導(dǎo)學(xué)生制定英語課外閱讀計劃，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標。

1）教師向?qū)W生說明本學(xué)期英語教學(xué)的任務(wù)計劃和教學(xué)要求，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際情況指定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略。

2）教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃并在課堂上讓學(xué)生們彼此交流各自的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略。

3）學(xué)生將制定好的學(xué)習(xí)計劃寫出兩份，一份自己保留，一份交給老師。在整個學(xué)期，學(xué)生都應(yīng)堅持并完成學(xué)習(xí)計劃。

4）在學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生對自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。教師給學(xué)生寫一個綜合評語。

3.結(jié)合課程基地的建設(shè)，我們的學(xué)校教育、家庭教育、社會教育又該做出哪些努力呢？

第一，學(xué)校通過課程基地的建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)英語課外閱讀環(huán)境，盡可能營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生感受讀書的快樂。學(xué)生有豐富的書刊可讀，這是完成《課標》所規(guī)定的閱讀量的前提。學(xué)校要加強圖書館建設(shè)，增加英語藏書量，合理高效地使用圖書資源。要建立健全圖書借閱制度，定時開放。各班建立英語書報角，設(shè)專人保管，供學(xué)生借閱，以達到資源共享的目的。提倡學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與家長之間互相借閱書報，建立班級之間的交換書報閱讀機制。逐步創(chuàng)造閱讀電子書刊或網(wǎng)上閱讀的條件。

第二，要體現(xiàn)課程基地環(huán)境育人這一功能，教師還應(yīng)大力加強英語課外閱讀指導(dǎo)。

通過課程基地建設(shè)，對學(xué)生英語課外閱讀應(yīng)該從閱讀材料的選擇和閱讀方法的指導(dǎo)兩方面進行。閱讀材料的選擇要堅持教育性、科學(xué)性、趣味性、時代性、廣泛性、生活性相結(jié)合的原則，從閱讀材料題材的豐富性和體裁的廣泛性兩個方面落實上述原則，選擇能夠呈現(xiàn)出明顯的時代性、教育性、真實性、實用性等特點的題材，以及能夠體現(xiàn)出生活化，實用化特征的題材。選擇多種體裁的閱讀材料，豐富學(xué)生視野，開闊學(xué)生思路、擴大學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量，架設(shè)起學(xué)生用英語感悟文化的橋梁。

第三，廣泛開展英語課外閱讀活動，保證英語課外閱讀時間。

大家都知道，閱讀對學(xué)生健康的心理、廣泛的興趣、高雅的氣質(zhì)、完善的人格的形成有著潛移默化的作用。為此，我們要通過建設(shè)課程基地，進一步挖掘課程資源，開展英語課外閱讀的專題活動，如朗誦會、童話節(jié)、讀書征文活動等。

第四，實施英語課外閱讀評價。

我們要讓積極的評價成為課程基地建設(shè)的特色和亮點。英語課外閱讀評價是英語學(xué)科評價的重要組成部分，要以讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)的閱讀技巧、掌握知識范圍、了解使用英語語言國家的文化、增強英語語感、提高英語思維能力為目的。以英語教師為主，采用學(xué)生自評、互評、教師評價、家長評價相結(jié)合的方式進行評價，以達到鼓勵學(xué)生擴大英語課外閱讀量、培養(yǎng)語感、增加積累詞匯量、擴大視野的目的。