鄭艷

摘要：網(wǎng)絡(luò)游戲新奇、有趣、刺激，深受學(xué)生喜愛。筆者從中深受啟發(fā)，開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲，和學(xué)生一起改編網(wǎng)絡(luò)游戲，并在活動后深入反思，研究創(chuàng)新，巧妙地將網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)用于英語教學(xué)中，讓學(xué)生由此及彼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；關(guān)注；改編；靜思

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-094-1

一、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)游戲，嘗試實(shí)踐

本學(xué)期我們將進(jìn)行整班性英語書寫競賽，可是枯燥的書寫練習(xí)對于三年級的學(xué)生來說毫無吸引力，如何提高學(xué)生書寫興趣這個難題最近一直困擾著筆者，此時筆者靈光一閃，能否來嘗試將網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)用到英語教學(xué)中呢？如果將書寫練習(xí)設(shè)計成一個類似保衛(wèi)蘿卜的游戲，學(xué)生是否感興趣？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。心動不如行動，筆者開始設(shè)計游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四大組，進(jìn)行游戲。一開始，地鼠離蘿卜有十個格子的距離，但每天討厭的地鼠都會前進(jìn)一格，而學(xué)生要保衛(wèi)自己小組的蘿卜，就必須要得到炮塔，及老師敲的星星印章才能阻止她們前進(jìn)。第一天每組只需一人得章即可阻止地鼠前行，第二天則需兩人得章，以此類推。而得章的標(biāo)準(zhǔn)則是書寫規(guī)范美觀?；顒又?，孩子們的熱情超出筆者想像?；顒悠陂g，孩子們的書寫質(zhì)量有了明顯提高，為了不讓自己的小組挑戰(zhàn)失敗，每個學(xué)生都鉚足了勁，而組長或者書寫優(yōu)秀的學(xué)生不用老師提醒就主動去給那些書寫不端正的學(xué)生當(dāng)起了小老師，班中形成了你追我趕的良好書寫氛圍。

二、改編網(wǎng)絡(luò)游戲，激發(fā)興趣

通過對“保衛(wèi)蘿卜”的改編成功，讓筆者對網(wǎng)絡(luò)游戲改編充滿了信心。美國心理學(xué)家拉扎若斯曾做過興趣與智力對比的研究，認(rèn)為具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生更能努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，樂而不倦。他還認(rèn)為，興趣與智能相比，興趣更重要。所以筆者認(rèn)為如果讓孩子來參與網(wǎng)絡(luò)游戲的改編，使之成為與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，活動效果一定會更驚人的。于是雙休日筆者布置了這樣一個題目：請學(xué)生自由組合對“找你妹”網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行創(chuàng)新改變，使它成為一個英語游戲，游戲規(guī)則自定。

需要是學(xué)習(xí)的動力，興趣是學(xué)習(xí)的老師。學(xué)生興趣盎然地設(shè)計了這么多游戲，不玩一玩怎么行？于是，筆者靈機(jī)一動，將十月定為英語游戲月，我們將自己設(shè)計的游戲輪番玩遍，還要評比最佳設(shè)計獎呢！我們的游戲地點(diǎn)從學(xué)校延伸要家庭、社會，我們的游戲時間從課內(nèi)拓展到課外，不僅本班的孩子人人參與進(jìn)來，家長、老師也參與其中，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了一個新高潮。游戲月結(jié)束，在評選時，孩子們交流感受最深的就是原來網(wǎng)絡(luò)游戲還可以這樣玩，這樣的英語游戲比網(wǎng)絡(luò)游戲更好玩。

三、靜思網(wǎng)絡(luò)游戲，研究創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)游戲改編活動在整整一個月后終于落下帷幕，然而筆者對此次活動的思考仍在繼續(xù)。學(xué)生為什么喜歡這樣的游戲？如何更好的運(yùn)用這些游戲？網(wǎng)絡(luò)游戲之所以能吸引學(xué)生，靜下心來細(xì)細(xì)分析，有如下幾個主要原因：1.創(chuàng)設(shè)情境。情境指的是情和境的統(tǒng)一體。情與境的結(jié)合使學(xué)生處于一種寬松、自由且貼近生活的氛圍中。幾乎每個風(fēng)靡的網(wǎng)絡(luò)游戲，都有引人入勝的情境，學(xué)生在游戲中不知不覺的根據(jù)游戲所創(chuàng)設(shè)的情境完成相應(yīng)任務(wù)，體驗(yàn)成功。2.營造氛圍。網(wǎng)絡(luò)游戲往往融文字、聲音、圖像、動畫等為一體，通過豐富多彩的畫面刺激學(xué)生感官，利用優(yōu)美動聽的音樂創(chuàng)造輕松愉快或緊張刺激的氣氛，讓人欲罷不能。3.體驗(yàn)成功。很多游戲都是只要完成相應(yīng)任務(wù)就會得到虛擬報酬，而且隨著游戲的難易程度，報酬也會遞增，容易讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和滿足感。4.競爭激烈。在游戲中不僅能看到自己的收獲，也能看到同伴的成果，還有相關(guān)排名。這樣的模式能使學(xué)生的注意力保持持久、穩(wěn)定，有競爭對手更能激發(fā)昂揚(yáng)斗志，繼續(xù)游戲的信心變得高漲。

在前期改編網(wǎng)絡(luò)游戲的實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的英語游戲?qū)W生更喜歡，那就是有相關(guān)情境，游戲氛圍輕松愉快，在活動中既有激烈競爭又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這正和網(wǎng)絡(luò)游戲深受學(xué)生喜愛的原因不謀而合。由此可見，我們的英語課堂游戲，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，也可從以下幾方面入手。

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生能用會用英語進(jìn)行交流。No4超市游戲是所有學(xué)生都印象特別深的游戲，那個周末，筆者和孩子們流連于超市，尋找著英語單詞，在游戲中共同分享共同進(jìn)步，雖然有很多單詞學(xué)生不會讀，但是在那個特定的位置，學(xué)生猜測意思基本準(zhǔn)確，筆者讀了一遍，很多學(xué)生竟然都記住了。平時的課堂上學(xué)習(xí)新單詞總是需要反復(fù)的讀、拼、背，但是在超市里，在真實(shí)的情境中學(xué)生馬上就能教熟練地運(yùn)用了。真實(shí)有效的情境能使學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時還能提高學(xué)習(xí)效率。

2.體驗(yàn)成功經(jīng)歷，讓每個學(xué)生樹立信心。No3從書本尋找由三個字母組成的單詞，這樣的游戲只需要細(xì)心，與原有的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維敏捷程度、課外知識是否豐富等關(guān)系不大，這就給每個學(xué)生提供了基本均等的機(jī)會，人人都可能獲勝。而我們很多的游戲是要在一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，這就給那些學(xué)困生無形中提高了要求，失去了很多成功的機(jī)會。因此我們設(shè)計游戲時可以適當(dāng)設(shè)計機(jī)會均等的游戲，也可以分層設(shè)計相關(guān)要求，這樣就能讓每位學(xué)生體驗(yàn)成功，收獲快樂。

3.競賽結(jié)合評比，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)不畏懼。在“保衛(wèi)蘿卜”游戲中，各小組每天都需要增加一位書寫優(yōu)秀的人，才能“保衛(wèi)蘿卜”，這樣的設(shè)計促使每一位組員都要融入其中，誰也不能掉隊(duì)，每一位學(xué)生都是小主人，都將影響到小組最后的排名，于是你追我趕，互幫互助的良好的氛圍就在競賽評比中形成了，最后全班每一位同學(xué)都能寫得一手漂亮的英語字。這是因?yàn)閷W(xué)生在競賽的過程中，獲得成功和聲譽(yù)的動機(jī)就表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。一旦學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)生興趣，便能積極主動、自學(xué)地學(xué)習(xí)。