朱麗瓊

一、 抓課堂，為積累奠基

怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言文字的能力呢？我認(rèn)為，最有效的方法就是：

1. 字正腔圓，有感情地朗讀。教師應(yīng)該根據(jù)不同的文本，采用不同的朗讀形式，把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字所表達(dá)的情境中。對(duì)文章的每一句話不能平均用力，一定要著重指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，要讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，感受語(yǔ)言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力。只有把時(shí)間留給學(xué)生，讓其充分地讀，才會(huì)有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

2. 品味細(xì)節(jié)中的關(guān)鍵詞。文章的每一個(gè)字詞，在學(xué)生眼中都是那樣的普通。只有通過(guò)不斷地讀與思，才能逐漸讓學(xué)生明白，每個(gè)字詞其實(shí)都折射出了作者的文采與智慧。正是因?yàn)橛辛诉@些好詞的恰當(dāng)運(yùn)用，才會(huì)有精彩的句子和文章。教師在引導(dǎo)學(xué)生品味這些語(yǔ)言的過(guò)程中，千萬(wàn)不要以自己的思維去束縛學(xué)生，我認(rèn)為，應(yīng)該允許有不同的層次、不同的看法。同學(xué)們只有在教師的引領(lǐng)下，才能慢慢學(xué)會(huì)怎樣自己閱讀，自己欣賞，進(jìn)而達(dá)到有效積累。

二、 廣積累，不求深挖坑

本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就準(zhǔn)備好了一本精美的筆記本，上面工工整整地寫(xiě)滿了我親手摘抄的各類(lèi)優(yōu)美詞句。開(kāi)學(xué)第二天，讓同學(xué)們相互傳閱，并且告訴他們，這上面的詞句，不是老師自己動(dòng)腦筋寫(xiě)的，而是把別人寫(xiě)得好的詞句摘抄在了上面；也不是老師一天就完成了的，而是每天摘抄一點(diǎn)，這就叫“積累”。我看到每個(gè)同學(xué)的眼中，都閃爍著興奮的光芒，我知道，他們已經(jīng)對(duì)這件事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

于是第二天，每個(gè)同學(xué)的書(shū)包里便多了一本積累本。每天中午的自習(xí)時(shí)間，便是他們摘抄積累的時(shí)候。我要求學(xué)生每天摘抄一句話和兩個(gè)成語(yǔ)。由于他們年齡較小，所讀書(shū)籍有限，所以，每次都是我先摘抄好，讓他們照著我的抄。抄好后，要一起練習(xí)把句子讀通順。對(duì)所抄的成語(yǔ)，也要初步理解，要求背誦。第二天早讀的時(shí)間，也要讀幾遍。為了方便記憶，加深印象，我把所積累的內(nèi)容給他們分了類(lèi)，盡量和教材同步。剛開(kāi)始，同學(xué)們看到較長(zhǎng)的句子時(shí)，會(huì)有畏難情緒。這時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)他們，幫他們?cè)竭^(guò)這道坎。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練，他們?cè)倏吹筋?lèi)似的句子時(shí)，已能欣然接受。在不知不覺(jué)中，積累悄然成為一種習(xí)慣。

三、 搭平臺(tái)，重語(yǔ)言運(yùn)用

積累多了，語(yǔ)言自然也就豐富了，但要正確運(yùn)用，卻并非是水到渠成的事，這就需要我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言搭建平臺(tái)。我鼓勵(lì)同學(xué)們與人交流時(shí)，有意識(shí)地恰當(dāng)運(yùn)用自己積累的詞句。說(shuō)得好的同學(xué)，及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。很多時(shí)候，在課間休息時(shí)，都會(huì)有同學(xué)跑過(guò)來(lái)，很自豪地告訴我：“老師，我剛才用了兩個(gè)成語(yǔ)?！薄拔覄偛耪f(shuō)了一個(gè)比喻句?！蔽液芮宄赜浀茫幸惶煜抡n時(shí)，有四個(gè)同學(xué)站在走廊上，指著食堂屋頂上冒出的屢屢白煙在討論。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你們看，屋頂冒煙了，蒙蒙眬眬的，我都看不清大榕樹(shù)了?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“好美啊，就像白紗巾一樣?！庇忠粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“你們快看，它在往天上跑。”還沒(méi)說(shuō)完，就被一個(gè)同學(xué)打斷了：“跑著跑著就消失了?！睂?duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是多么精彩的一段對(duì)話啊。當(dāng)時(shí)，我就在全班對(duì)這四個(gè)同學(xué)給予了表?yè)P(yáng)。

鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪羞\(yùn)用好詞句的同時(shí)，我大力號(hào)召學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)運(yùn)用。每一個(gè)學(xué)生只要在寫(xiě)話中恰當(dāng)運(yùn)用了所積累的詞句，我都會(huì)給他們勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用一處，獎(jiǎng)勵(lì)一張獎(jiǎng)票。對(duì)于寫(xiě)得好的寫(xiě)話將作為范文來(lái)念，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)哪些地方寫(xiě)得好。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從比喻、擬人、成語(yǔ)的運(yùn)用幾方面來(lái)欣賞。這些雖然看似簡(jiǎn)單，但是，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)很不容易了。最好的文章，將會(huì)選入班刊，此后，同學(xué)們的積極性與日俱增。

（作者單位：四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)）