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如果說沒有夢想的民族是沒有希望的民族，那么沒有童話的童年將是沒有希望的童年。我校以童話為載體，實(shí)施“回歸天性、發(fā)展個(gè)性”的童話教育，經(jīng)過十年的實(shí)踐，建設(shè)了從童話教學(xué)到童話教育的課程，打造了童話教育的辦學(xué)特色。

一、確定童話教育理念

我校的辦學(xué)理念是回歸天性，發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建精彩校園。在特色辦學(xué)過程中，逐漸形成了“學(xué)會(huì)尊重、發(fā)掘靈性、完善人格、促進(jìn)成長”的童話教育理念?！皩W(xué)會(huì)尊重”是愛的具體體現(xiàn);“發(fā)掘靈性”即讓學(xué)生保持一顆童心和好奇心，富有想象力;“完善人格”即通過童話教育啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)善惡，完善人格?？梢哉f，我校的童話教育就是探究適宜兒童成長的教育。

二、轉(zhuǎn)變童話教育思維

童年的經(jīng)歷對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。我校不僅讓學(xué)生在書本上讀童話，還通過豐富的活動(dòng)讓學(xué)生感知與體驗(yàn)。

1.構(gòu)建童話教育的環(huán)境課程。我校以兒童的眼光和童話背景設(shè)計(jì)學(xué)校環(huán)境文化，讓每個(gè)空間都散發(fā)著童話氣息。“童話長廊”既是童話內(nèi)容的再現(xiàn)，又是學(xué)生自己對童話世界的表達(dá);每個(gè)樓層的童話墻都是對我校童話教育理念的詮釋、每個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)、評(píng)價(jià)都圍繞童話內(nèi)涵設(shè)計(jì)，班級(jí)的童話形象大使代表著這個(gè)班的精神;班級(jí)門口用軟木設(shè)計(jì)了學(xué)生作品展示板，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置，便于隨時(shí)更新。

2.從童話教學(xué)走向童話教育。我校從開發(fā)校本課程到開展體驗(yàn)活動(dòng)，逐步將學(xué)校的育人目標(biāo)落實(shí)到童話教育的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

（1）開發(fā)童話閱讀校本課，每周一課時(shí)。我校在專家的引領(lǐng)下，開發(fā)了“童話隨筆習(xí)作訓(xùn)練課型”，使學(xué)生的習(xí)作能力得到不同程度的提高，形成濃厚的童話隨筆習(xí)作教學(xué)氛圍。

（2）開發(fā)童話系列活動(dòng)課程。每月設(shè)計(jì)一個(gè)教育主題，由各班級(jí)自行制定活動(dòng)形式，邀請家長參與，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)童話，感受童話的魅力，同時(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

（3）主題童話節(jié)。每年的六月是學(xué)校的童話節(jié)，活動(dòng)時(shí)間為一個(gè)月。由學(xué)生設(shè)計(jì)主題、口號(hào)、節(jié)徽和吉祥物，逐漸形成了童話節(jié)“十個(gè)一”系列活動(dòng)：“為童話節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)口號(hào)”“評(píng)選自己喜歡的童話人物”“聽一個(gè)童話故事”“看一部童話片或動(dòng)畫片”“講述一個(gè)童話故事”“畫一幅童話想象畫”“學(xué)唱一首童話歌曲”“創(chuàng)編一個(gè)童話故事”“制作一個(gè)童話飾物”“演一個(gè)課本劇或童話劇”。我們還將童話節(jié)中的一天作為童話狂歡節(jié)，學(xué)生身著各式服裝、頭戴頭飾，伴著童話音樂，走進(jìn)各自喜歡的“童話放映廳”“童話人物我體驗(yàn)”“童話手工坊”和“童話小劇社”等分會(huì)場，開始一天開心快樂的童話游園會(huì)。我們還邀請俄羅斯的小朋友來到我校共度童話節(jié)，成為校園一道別樣的風(fēng)景。

3.形成童話教育的機(jī)制。為了讓童話教育滲透在學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，我校陸續(xù)出臺(tái)了《第六小學(xué)童話教育特色實(shí)施規(guī)劃》《第六小學(xué)童話教育微課程實(shí)施方案》《第六小學(xué)童話隨筆課開發(fā)方案》。組織所有語文教師研究開發(fā)《童話故事里的童年》校本課程教材，在兩個(gè)校區(qū)同時(shí)開課。同時(shí)，以省級(jí)規(guī)劃課題《拓展性閱讀策略研究》帶動(dòng)實(shí)踐，用評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)童話教育的成果。

三、堅(jiān)持童話教育的推進(jìn)

童話教育的深化在于擺脫單一的內(nèi)容和教育方式，堅(jiān)持從單一到多元的推進(jìn)。

1.課程開發(fā)逐步豐富。我校出臺(tái)了《“金色的夢想”系列活動(dòng)課程開發(fā)方案》，讓童話和寓言、成語、神話等中華傳統(tǒng)文華內(nèi)容相融合，幫助學(xué)生在活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)夢想。

2.實(shí)施學(xué)科滲透。我校將童話教育和童話思維、童話心理融進(jìn)學(xué)科教學(xué)，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行健康人格的培養(yǎng)。

3.鏈接“七彩社團(tuán)”。我校將童話教育與七彩社團(tuán)活動(dòng)鏈接上，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，又萌發(fā)了學(xué)生的人生選擇意識(shí)，促進(jìn)其身體和心智的發(fā)展。

四、凸顯童話教育成效

十年的積累和沉淀，我校在童話特色教育上取得了豐碩的成果。先后編輯了童話集、童話畫冊、童話手抄報(bào)、童話海報(bào)、童話讀后感等資料。僅2014年，我校學(xué)生編寫的童話故事近千篇，童話繪畫近300幅，童話手抄報(bào)近300份，童話海報(bào)近100份，還有童話讀后感、書簽、讀書卡等等。這些師生作品見證了我校童話系列教育的發(fā)展歷程，涌現(xiàn)出一批研發(fā)童話校本課堂教學(xué)模式的優(yōu)秀教師。

從尊重學(xué)生意愿確立、開展童話教育，升華辦學(xué)理念，再深入到內(nèi)化童話教育，構(gòu)筑課程文化拓展童話教育，我校逐步完善了童話課程特色。今后，我們將進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的童話教育氛圍，形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格與學(xué)校特色，提升辦學(xué)水平，爭辦人民滿意的教育。

（責(zé)任編輯 付淑霞）