周源

一、 適時鼓勵，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，是創(chuàng)造精神的源泉，是學生學習的原動力。如何激發(fā)二年級學生的寫話興趣，調(diào)動他們的學習積極性呢？我一般是對學生進行適時鼓勵。比如，對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品，盡量找出他們的優(yōu)點，予以鼓勵，及時表揚。對學生作品的評價，我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評；找出錯別字和語句不通的地方；找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高；最后再交給老師評改。為了鼓勵學生，我采用了積分制，完成一篇寫話或者一篇日記的記一分，寫得好的再加一分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，這樣可以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們寫話的興趣。我在寫日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后，經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出，你是一個善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫花的顏色的那一段，如果在最后寫出你的感受，這將是一篇非常好的文章。”

二、 加強閱讀，重視積累

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢娮x書對寫作的作用是非常巨大的。為此，我要求學生堅持天天讀書：讀語文書、同步作文、讀適合學生讀的課外書，如《成語故事》《故事會》《安徒生童話故事》《寓言故事》等，以增加學生的閱讀量。不論是學習課文，還是讀課外書、做課外練習，遇到優(yōu)美的字詞都要讓學生畫下來，并抄到專用的“采蜜本”上。有些學生的自覺性并不強，如果完全放開，讓學生自己摘抄，他并不知道該抄什么，少數(shù)學生還會偷懶。所以，老師要在課堂上，在講課的過程中就做好這項工作，告訴學生：哪些詞是好詞，這些詞要怎么用。長期堅持下去，學生必定有進步。同時，我還采用“背誦法”，在課文中如果學到一些好詞佳句，就要求學生能熟讀成誦，培養(yǎng)語感，達到運用的目的。

三、 重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，我還利用早讀、午讀時間、專題課對學生進行訓練。早讀時間，除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，再及時推薦在班上講。對那些膽子小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們、鼓勵他們，形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說——能說——樂說——會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下了基礎。如指導學生寫自己的家鄉(xiāng)時，我是這樣做的：“同學們，你知道你的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎？”有人說：“我的家鄉(xiāng)有香蕉?！薄澳窍憬兑话阍谑裁磿r候種呢？什么時候結(jié)果？”“香蕉的形狀、顏色、味道怎樣？”通過老師一步步的引導，大部分學生都能把香蕉的特點完整地說出來，為寫一段通順的話奠定了基礎。

四、 加強各種形式的寫話指導訓練

1. 從詞到句的訓練。二年級語文教學還是以字詞為主，但是，與一年級簡單的識字不同，此時要有目的地進行組詞訓練，并根據(jù)一個詞寫一句話，先要求把話說完整，再引導學生把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：“我有一個書包?！痹谶@基礎上，我引導學生：你有一個什么樣的書包，這個書包怎樣，你喜歡這個書包嗎？有學生立即補充說：“我有一個紅色的書包，書包上面印著一只可愛的小狗，我很喜歡我的書包。”我以擴句形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2. 照樣仿造。（1） 照樣仿句。如閱讀《我選我》這篇課文，讓學生仿照“李小青是我們班的勞動委員”這一句仿寫：“吳京是我的好朋友?！鼻医Y(jié)合課后練習，進行句子詞序調(diào)換練習。“我們班的勞動委員是李小青。”“我的好朋友是吳京?！薄澳贻p的王老師是我們班的語文老師?！薄拔覀儼嗟恼Z文老師是年輕的王老師?！睂W習了《我要的是葫蘆》一文，進行句式訓練：“葉子上的蟲還用治？”“葉子上的蟲不用治?！薄坝袔讉€蟲子怕什么！”“有幾個蟲子不可怕?！蓖ㄟ^這些句子訓練，學生學會了用不同的句式表達相同的意思。（2） 模仿佳段。佳段是指課文中最有特色、最適合語言訓練的段落。模仿佳段，不僅能加深對佳段的理解，而且能有效培養(yǎng)學生的寫話興趣、想象能力和表達能力。如《泉水》第2—5自然段都是佳段，學生讀后可以自選喜歡的一個自然段為模仿段，先說后寫。

3. 看圖寫意。即把理解課文插圖意蘊，產(chǎn)生想說的話寫下來，這不僅保持了學生對圖的特有興趣，而且將為寫段、寫篇奠定良好的基礎。如《卡羅爾和他的小貓》一課中有一幅插圖，我指導學生依照插圖用自己的幾句話寫出圖意，很多學生都樂意寫。

4. 變換文體。主要指學生閱讀古詩后，樂意用自己的話將其變換成散文式的一段話。它很有訓練力度，教師要多激趣導思。如《宿新市徐公店》，教師指導學生：時間— 一天；地點—油菜花地里；人物—兒童。其動作有：走、追、飛、尋。這樣就容易讓學生成功地寫好一段話。

5. 先做后寫。一切的藝術(shù)都源于生活，也只有經(jīng)歷過，學生才能想出來、寫出來。愛玩是學生的天性，尤其是低年級的學生，正是“討人厭”的時候。老師應該積極引導學生，把自己喜歡的游戲或者參加某些活動的感受寫下來，讓學生寫自己有興趣的東西，會大大激發(fā)他們寫作的積極性。比如：男孩子愛玩彈彈球，老師可以引導學生把彈彈球的外形和玩法寫出來。女同學喜歡踢毽子，老師可以指導她們把毽子的樣子、玩法和玩時的心情寫出來。這些活動都是學生親身經(jīng)歷的，他們既熟悉又感興趣，所以他們愿意寫。愛吃零食也是小學生的生活習慣之一，許多學生往往一吃了之。教師更應該抓住學生這一生活習慣，指導學生練習寫話。如喝果汁，教師可以指導學生調(diào)動視覺、感覺、味覺來進行描述。先做后寫，寫的是學生的親身經(jīng)歷，使學生言之有物，是訓練學生寫話能力的有效方法。

6. 堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天看、天天思、天天寫，一定能提高寫話水平。

（作者單位：江西省南昌市三店小學）