王勝倉

摘要：在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體來提高生物教學(xué)的有效性。一是借助多媒體來幫助學(xué)生理解生物概念和原理;二是借助多媒體強(qiáng)大的演示功能將教學(xué)內(nèi)容宏觀形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境，大大加深對(duì)所探究知識(shí)的理解;三是借助多媒體突破生物教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn);四是借助多媒體上好生物復(fù)習(xí)課，提高生物課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) ?多媒體 ?借助使用 ?提高效率

生物學(xué)是研究生物的生命活動(dòng)規(guī)律和生命現(xiàn)象的一門科學(xué)。其教學(xué)研究既有宏觀生物學(xué)科研究的一面，又有微觀生物學(xué)科研究的一面，無論是哪個(gè)方面，都是要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)行的生物教材內(nèi)容形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的生物現(xiàn)象缺乏實(shí)用性，針對(duì)性較差，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力顯得不盡然。這就要求我們要改革生物教學(xué)模式，適應(yīng)大自然的廣泛性。利用有限的課堂時(shí)間來提高課堂動(dòng)態(tài)效果很不理想，這就需要我們?cè)谏锝虒W(xué)中運(yùn)用多媒體來提高生物教學(xué)的實(shí)效性。

一、 借助多媒體來幫助學(xué)生理解生物概念和原理

對(duì)于某些生物學(xué)概念，學(xué)生很難通過抽象的文字來有效地理解。對(duì)此借助生動(dòng)活潑、豐富多彩的多媒體輔助生物教學(xué)，使抽象的生物概念多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生的面前。這樣有效利用多媒體降低了生物概念的理解難度，為學(xué)生順利理解生物概念、把握生物原理、降低學(xué)習(xí)的坡度，使學(xué)生很輕松地理解和掌握所學(xué)的生物知識(shí)。

例如，在講授“植物細(xì)胞有絲分裂過程”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，運(yùn)用Flash軟件展示植物細(xì)胞有絲分裂的畫面過程，課本中的靜止畫面圖像和分散的相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果。這大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握。

又如，在教學(xué)“毛細(xì)血管、靜脈、動(dòng)脈”內(nèi)容時(shí)，巧妙借用多媒體在大屏幕展示毛細(xì)血管、靜脈血管、動(dòng)脈血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生根據(jù)展示圖進(jìn)行區(qū)別、比對(duì)，毛細(xì)血管、靜脈血管、動(dòng)脈血管之間的異同點(diǎn)就非常明了了。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生借助多媒體培養(yǎng)了觀察能力，思維能力，探究能力，然后通過小組合作學(xué)習(xí)交流、討論、總結(jié)出毛細(xì)血管、靜脈血管、動(dòng)脈血管的概念。生動(dòng)形象的多媒體展示了教材的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了有效思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。

二、借助多媒體加深對(duì)生物知識(shí)的理解

生物的進(jìn)化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，生物的繁衍、生長(zhǎng)過程是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。在生物教學(xué)中，有些生物進(jìn)化發(fā)展的過程，需要學(xué)生觀察的內(nèi)容很多，但是這些內(nèi)容需要觀察的時(shí)間很長(zhǎng)，我們不可能在短短的一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂完成。還有些生物現(xiàn)象是微觀的，不能直接用肉眼觀察到。此時(shí)，我們借用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富表現(xiàn)力的優(yōu)勢(shì)，播放課件短片，使在教室里或在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的，但又必須讓學(xué)生觀察的事物發(fā)展的全過程，通過大屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地揭示生物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在課上較短的時(shí)間內(nèi)了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《人類的進(jìn)化》內(nèi)容時(shí)，雖然我們可以通過課本上的照片或相關(guān)標(biāo)本進(jìn)行直觀教學(xué)，但由于人類的進(jìn)化是一個(gè)特別漫長(zhǎng)的過程，所以只通過幾張圖片，學(xué)生很難想象出人類的進(jìn)化過程。利用多媒體形象直觀地展示人的發(fā)育、進(jìn)化過程，打破時(shí)空界限，跨越漫長(zhǎng)時(shí)限，最大限度地展示給學(xué)生看，教學(xué)效果可想而知。

此外，在《植物的升騰》《細(xì)胞的有絲分裂》等微觀的教學(xué)中都可以利用多媒體強(qiáng)大的演示功能將教學(xué)內(nèi)容宏觀形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境，大大加深對(duì)所探究知識(shí)的理解。

三、借助多媒體有助于理解教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)

生物教學(xué)的內(nèi)容大多都是很抽象的，即便是與課本相配套的教學(xué)掛圖雖然直觀，但缺乏動(dòng)感，我們都為生物課的內(nèi)容抽象，掛圖缺乏動(dòng)感而感到為難。此時(shí)，運(yùn)用多媒體的強(qiáng)大演示功能就可以化靜為動(dòng)，形象直觀地呈現(xiàn)在眼前。

例如，在講授“家鴿循環(huán)系統(tǒng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體播放功能的便捷實(shí)用特點(diǎn)，很方便地展示家鴿的心臟結(jié)構(gòu)圖、血液循環(huán)路線圖，再加上配音講解，學(xué)生就可以很清晰看明白“家鴿循環(huán)系統(tǒng)”這節(jié)課的內(nèi)容。多媒體快進(jìn)、慢放、重放、定格等播放功能，把很難看清晰的內(nèi)容特別直觀地展示在大屏幕，再加上動(dòng)態(tài)的畫面展示，既直觀又形象，學(xué)生很容易牢固掌握“家鴿循環(huán)系統(tǒng)”這節(jié)課的知識(shí)和內(nèi)容。最后，運(yùn)用多媒體大屏幕把鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)圖一起展示出來，讓學(xué)生很清楚地比較這四種脊椎動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并分析鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)圖異同，從中很好地把握其內(nèi)在的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而感受動(dòng)物進(jìn)化的過程。運(yùn)用多媒體這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生輕輕松松地掌握了教學(xué)難點(diǎn)，而且有效地攻破本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

四、借助多媒體上好生物復(fù)習(xí)課，提高教學(xué)效率

在生物復(fù)習(xí)課教學(xué)中，為了梳理一學(xué)期的生物知識(shí)內(nèi)容，我們借助多媒體對(duì)一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。通過借助多媒體的信息量大和直觀性的特點(diǎn)，我們把一學(xué)期的生物教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈?zhǔn)崂沓杀砀窈蛯?duì)應(yīng)表的形式。概括匯總一學(xué)期來的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)鏈，幫助學(xué)生理清知識(shí)的學(xué)習(xí)思路，形成便于記憶的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)對(duì)本學(xué)期所應(yīng)掌握的生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)較難記憶的知識(shí)內(nèi)容，梳理出知識(shí)要點(diǎn)，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的信息系統(tǒng)將平時(shí)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有選擇地重新播放。對(duì)易混、易錯(cuò)的，記憶模糊不清的，利用多媒體反復(fù)播放、重播、倒播的功能有重點(diǎn)地強(qiáng)化記憶，通過對(duì)比反復(fù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶效果。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地感覺到：借助多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，確實(shí)在生物教學(xué)中收到了突出的教學(xué)效果。同時(shí)，筆者也感覺到：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段緊密結(jié)合來使用，讓多媒體在教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)“該出手時(shí)再出手”，做到適時(shí)恰到好處地運(yùn)用，這樣才能充分發(fā)揮多媒體“畫龍點(diǎn)睛”的作用。另外，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理選擇信息技術(shù)教學(xué)媒體。實(shí)踐表明：信息技術(shù)媒體適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂貌拍艽_保收到良好的教學(xué)效果。

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（責(zé)編 金 東）