《綱要》中指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育?！睂?duì)于農(nóng)村幼兒園來說，大都擁有豐富的自然資源和物品。孩子們見得最多的也是各種花紋、各種各樣的草制品，可以說，藺草業(yè)已經(jīng)滲透到孩子們的生活和游戲中。為此，我們嘗試從本地、本園的實(shí)際條件出發(fā)，充分挖掘藺草資源中符合教育目標(biāo)和價(jià)值的內(nèi)容，將家鄉(xiāng)的藺草資源融入幼兒園主題活動(dòng)中，使我園的課程更加適合本地實(shí)際，更貼近幼兒生活。

一、利用藺草資源，開闊幼兒的知識(shí)視野，讓教育教學(xué)“活”起來

雖然藺草行業(yè)就在我們身邊，然而很多老師對(duì)藺草行業(yè)還是一知半解，比如說藺草的生長(zhǎng)過程、草制品的流程、加工藺草制品的歷史演變等等問題。藺草文化要成為課程資源還需要深入、系統(tǒng)了解和學(xué)習(xí)。因此，在前期我們教師、幼兒、家長(zhǎng)通過查找資料、訪問等形式，了解藺草文化的內(nèi)容和歷史。

1.尋找藺草文化。

為豐富藺草文化的內(nèi)容以及藺草文化的發(fā)展史，我們通過查資料發(fā)現(xiàn)藺草文化。開展了以班為單位的科學(xué)活動(dòng)《藺草文化知識(shí)大搜索》、《認(rèn)識(shí)藺草》、《草制品》、自編語(yǔ)言故事《藺草旅行記》等活動(dòng)。通過幼兒園的家園聯(lián)系欄，告訴家長(zhǎng)目前班級(jí)所開展的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集藺草文化知識(shí)。而后將收集的資料交流、分享、歸類、整理，匯編成了我園特有的《藺草知識(shí)手冊(cè)》。

2.走出幼兒園，融入社會(huì)生活。

大自然是幼兒個(gè)性發(fā)展、表達(dá)表現(xiàn)的大舞臺(tái)。為了讓幼兒融入社會(huì)生活，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，并讓幼兒在參與中充分發(fā)揮自己的潛能，大膽表達(dá)表現(xiàn)，我們加強(qiáng)了與藺草相關(guān)的種植、生產(chǎn)、銷售商的密切聯(lián)系，把參與社會(huì)活動(dòng)納入了幼兒園的常規(guī)教學(xué)中。

①引導(dǎo)幼兒積極走進(jìn)藺草世界。

我園所處鄉(xiāng)鎮(zhèn)是江蘇同里藺草重鎮(zhèn)，幾乎家家戶戶都從事著與藺草有關(guān)的工作，種藺草的、織席的、加工的、開公司的、賣草制品的……為了更好發(fā)揮這些社會(huì)資源的教育功能與價(jià)值，我們主動(dòng)與藺草相關(guān)的種植、生產(chǎn)、銷售商的密切聯(lián)系，有計(jì)劃、有目的地定期組織幼兒開展相應(yīng)的活動(dòng)。

②充分利用家長(zhǎng)資源。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?！弊尲议L(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園教育的全過程，和幼兒一塊成長(zhǎng)。在進(jìn)行“藺草樂”的主題探究活動(dòng)中，家長(zhǎng)們熱情參與，幫助收集資料，提供主題材料，承擔(dān)助教角色，與孩子們一起感受、體驗(yàn)、動(dòng)手操作，以自身的參與支持孩子們的活動(dòng)，支持幼兒園教育課程改革，從而也增進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的交往，更好地做好家園共育。

二、利用藺草資源，開發(fā)精彩紛呈的特色活動(dòng)，讓藺草文化“活”起來

我們根據(jù)本土課程的總目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合五大領(lǐng)域的目標(biāo)、要求整理和規(guī)劃出了“走進(jìn)藺草之鄉(xiāng)，編織五彩世界”特色主題網(wǎng)絡(luò)，并通過特色活動(dòng)設(shè)計(jì)、特色優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題研究等方式，引領(lǐng)教師們?cè)趯?shí)踐中加以補(bǔ)充和完善，整理形成我園的《藺草特色教學(xué)活動(dòng)集》。

1.創(chuàng)設(shè)“藺草樂”主題活動(dòng)。在“藺草樂”主題活動(dòng)中，我們選取了可被幼兒接受的藺草文化、藺草知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)式的擴(kuò)展，生成了四大主題：“家鄉(xiāng)的藺草”、“藺草變變變”、“各種各樣的草制品”和“走進(jìn)藺草企業(yè)”，并制定了詳細(xì)的主題活動(dòng)方案。

2.與其他領(lǐng)域滲透的特色活動(dòng)主要是利用藺草材料開展的系列活動(dòng)，有自制玩教具系列活動(dòng)，粘貼系列活動(dòng)，編織系列活動(dòng)等。具體活動(dòng)如《藺草變變變》、《藺草粘貼》、《十字繡》等。

3.在其他主題活動(dòng)中滲透藺草主題活動(dòng)。我們首先對(duì)各年段現(xiàn)有的主題進(jìn)行了深入的分析，選擇了一些可以滲透的主題，提出了大致的目標(biāo)和內(nèi)容，再由教師們?cè)谀甓斡懻撝黝}時(shí)具體制定目標(biāo)，撰寫方案。

三、利用藺草資源，開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，讓區(qū)域活動(dòng)“活”起來

區(qū)角活動(dòng)在幼兒活動(dòng)中具有很重要的作用，具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，深受幼兒的喜愛，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、耐心耐力都有極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有利于孩子良好思想品德的形成。

幼兒園在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中形成了鮮明的藺草特色區(qū)域活動(dòng)，在益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、生活區(qū)等區(qū)域中到處可以見到藺草的身影。不管是藺草還是藺草的半成品都成了幼兒們眼中的寶貝：我們將藺草截成小段，可以進(jìn)行拼擺、比長(zhǎng)短、練習(xí)計(jì)數(shù)、分辨顏色；在藺草坊，幼兒利用藺草學(xué)習(xí)編織、掰辮，再將編織的小辮做成草帽、搖籃、棒棒糖、杯墊等；在美術(shù)活動(dòng)中，我們利用藺草開展粘貼活動(dòng)，幼兒對(duì)粘貼、動(dòng)手操作活動(dòng)特別感興趣，鍛煉了幼兒手指的靈活性，開發(fā)了幼兒的智力，提高了幼兒的審美情趣。這些工作對(duì)孩子的挑戰(zhàn)很大，孩子們利用藺草進(jìn)行多種嘗試，學(xué)會(huì)了遇到問題動(dòng)腦筋想辦法解決。

實(shí)踐證明，藺草材料的使用不僅充分發(fā)揮了師生的創(chuàng)造潛能，豐富了幼兒的活動(dòng)資源，而且也為幼兒園節(jié)省了一筆昂貴的開支，妥善解決了幼兒園因經(jīng)費(fèi)不足無(wú)力購(gòu)買各類教玩具的問題，充分發(fā)揮了少投入多產(chǎn)出的優(yōu)勢(shì)和作用。

我們農(nóng)村的教育資源還有許許多多，只要我們教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個(gè)有心的人，就一定會(huì)創(chuàng)設(shè)出更好的幼兒教育環(huán)境，讓我們農(nóng)村的孩子享受到比城市孩子更為自然、人文的教育，就能很好落實(shí)《剛要》、《指南》精神，給農(nóng)村的孩子帶來無(wú)限快樂。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 江蘇】