陸汝華

摘要： 為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手與實(shí)際編程水平、培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)精神、全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)能力，本文從目標(biāo)、原則、成員構(gòu)成和基本需求等四個(gè)方面成立了軟件開發(fā)興趣小組，通過課程設(shè)置、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)過程和考核方式開展興趣小組活動(dòng)，融入實(shí)際軟件開發(fā)項(xiàng)目，最后達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

關(guān)鍵詞： 興趣小組；軟件開發(fā)；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）13-0136-02

Abstract： In order to improve the student's level of practice and the actual program， train student's creative ability and team spirit， and cultivate the student's capabilities of comprehensive design and software development， software development interest group is established from four aspects of the objectives， principles， composition and the basic needs in this paper. through the curriculum settings， learning mode， learning process and examination way to carry out the activities of interest groups with the actual software development project， the purpose of training applied talents is achieved finally.

Key words： Interest Group； Software Development； Construction

1 構(gòu)建軟件開發(fā)興趣小組的重要性

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，軟件開發(fā)已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的熱門職位之一[1]。在高校，軟件開發(fā)不僅為畢業(yè)生提供更多就業(yè)崗位，也是一種接近社會(huì)、學(xué)習(xí)方便、帶有興趣愛好的學(xué)習(xí)方向，在學(xué)校加強(qiáng)軟件開發(fā)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的同時(shí)，越來越多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件開發(fā)知識(shí)，選擇軟件開發(fā)作為自己的職位規(guī)劃目標(biāo)。但是，軟件開發(fā)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性[2]，在軟件開發(fā)類課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于單門課程的局限性，并不能夠很好的結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，將軟件開發(fā)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行全方面地學(xué)習(xí)[3]。因此，需要通過構(gòu)建軟件開發(fā)興趣小組，融入實(shí)際軟件開發(fā)項(xiàng)目，最后達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。構(gòu)建軟件開發(fā)興趣小組的重要性主要包括下列幾個(gè)方面：

1）提高學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際編程水平。在老師的帶領(lǐng)下，軟件開發(fā)興趣小組的所有成員都要參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，讓學(xué)生能夠接觸接近社會(huì)的實(shí)際項(xiàng)目，提高他們的實(shí)踐能力。在實(shí)踐過程中，根據(jù)實(shí)際需求開發(fā)項(xiàng)目，反復(fù)不斷調(diào)試、編寫代碼，便可大大提高學(xué)生的實(shí)際編程水平。

2）培養(yǎng)學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程中，總會(huì)遇到一些難題，小組指導(dǎo)老師不會(huì)像上課老師那樣幫助解決，最多只是指引一個(gè)大概方向，大部分得靠學(xué)生自己，通過資料查詢、反復(fù)實(shí)驗(yàn)等方法找出問題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、研究思維與創(chuàng)新能力。

3）全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。不同于某一門課程的實(shí)驗(yàn)課或課程設(shè)計(jì)，只在乎對(duì)本課程知識(shí)的應(yīng)用與設(shè)計(jì)，軟件開發(fā)興趣小組建立的實(shí)際項(xiàng)目，需要根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的步驟來進(jìn)行。包括資料查詢與企業(yè)調(diào)查確定的需求分析，根據(jù)實(shí)際建立的總體設(shè)計(jì)，總體設(shè)計(jì)指導(dǎo)下的功能界面與代碼編寫，運(yùn)行與測(cè)試等，是一個(gè)完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析與綜合設(shè)計(jì)能力。

4）提高學(xué)生的軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。項(xiàng)目不是一個(gè)人的項(xiàng)目，需要多個(gè)人一起合作才能開發(fā)出好的系統(tǒng)，培養(yǎng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)精神，也是一種開發(fā)能力。與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)完全一樣，在興趣小組里面，項(xiàng)目開發(fā)不再是一個(gè)人“單打獨(dú)斗”，而是一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過大家一起的努力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，才能開發(fā)出好的軟件項(xiàng)目。

2 軟件開發(fā)興趣小組的成立

從目標(biāo)、原則、成員構(gòu)成和基本需求等四個(gè)方面成立軟件開發(fā)興趣小組。

1）軟件開發(fā)興趣小組的目標(biāo)。為增加學(xué)生對(duì)軟件開發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，豐富學(xué)生的第二課堂，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和代碼編寫水平，在老師的指導(dǎo)下由若干學(xué)生成立軟件開發(fā)興趣小組，通過小組成員的共同努力，全面培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新與綜合設(shè)計(jì)能力，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

2）興趣小組的原則。自主性與主體性原則：根據(jù)學(xué)生個(gè)人的愛好、專長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，興趣小組以學(xué)生為主體，遵守學(xué)生自愿報(bào)名、自主學(xué)習(xí)、自我管理的原則，整個(gè)過程都是學(xué)生為主動(dòng)，老師只是起輔導(dǎo)作用。實(shí)際性與實(shí)踐性原則：在指導(dǎo)老師安排的實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)下進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，模擬實(shí)際案例指導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)踐的原則，所有學(xué)生都毫無例外地投身于實(shí)際案例完成軟件開發(fā)任務(wù)。

3）興趣小組的成員構(gòu)成。興趣小組成員由指導(dǎo)老師和學(xué)生構(gòu)成，其中可設(shè)立1到3個(gè)指導(dǎo)老師，15-20個(gè)學(xué)生。指導(dǎo)老師中，至少有一位老師有實(shí)際軟件開發(fā)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。選取一個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，處于興趣小組平常事務(wù)，同時(shí)選取一個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生作為副組長(zhǎng)，主管興趣小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并適當(dāng)進(jìn)行成員學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。

4）興趣小組成立的基本需求。成立興趣小組的基本需求就是需要有一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，即有學(xué)習(xí)場(chǎng)地，并在場(chǎng)地中配有用于學(xué)習(xí)能夠聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)中有用于軟件開發(fā)學(xué)習(xí)的相關(guān)軟件。除了學(xué)習(xí)場(chǎng)地，還需要有軟件開發(fā)的相關(guān)資料，可以是紙質(zhì)書，電子書，視頻教程，也可以是軟件項(xiàng)目學(xué)習(xí)成品等。

3 軟件開發(fā)興趣小組的開展

1）興趣小組課程設(shè)置，總體分為基本、提高、全面等三個(gè)階段。以.NET方向的軟件開發(fā)興趣小組為例，基本課程有C#語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、HTML、ASP.NET，涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)SQL Server、軟件開發(fā)工具Visual Studio、前臺(tái)布局軟件Dreamweaver和系統(tǒng)服務(wù)器組件IIS等四個(gè)最基本軟件?；菊n程學(xué)習(xí)完之后，進(jìn)入到對(duì)這些課程整體學(xué)習(xí)鞏固的提高階段。在該階段，通過一系列的小型模擬項(xiàng)目，從項(xiàng)目的總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，代碼的編寫，到系統(tǒng)的運(yùn)行測(cè)試，由每一個(gè)學(xué)生完全獨(dú)立自主完成，以便掌握項(xiàng)目開發(fā)的全部過程。此時(shí)便可以進(jìn)入全面學(xué)習(xí)階段，選擇1到2個(gè)實(shí)際大型案例，并且模擬實(shí)際公司項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)模式，在小組組長(zhǎng)的引導(dǎo)下為小組成員分配任務(wù)，共同完成項(xiàng)目開發(fā)，全面鍛煉學(xué)生的軟件開發(fā)能力。

2）興趣小組學(xué)習(xí)模式。由于教育改革、高校擴(kuò)招等原因，目前學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)水平能力有限，而且學(xué)習(xí)的積極性也不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，軟件開發(fā)興趣小組采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)模式。指導(dǎo)老師根據(jù)課程設(shè)置要求，定期或不定期地為學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在指定時(shí)間范圍內(nèi)完成一個(gè)小型程序或大型項(xiàng)目。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考，自主學(xué)習(xí)參與實(shí)踐設(shè)計(jì)與開發(fā)，遇到困難時(shí)互相商討找出答案，無法解決時(shí)再求助于老師，最后在規(guī)定時(shí)間之前主動(dòng)將任務(wù)結(jié)果返回給老師。當(dāng)然，這里的“學(xué)習(xí)任務(wù)”不僅是指根據(jù)課程設(shè)置確定的任務(wù)，也包括了公司的實(shí)際項(xiàng)目和各種比賽的項(xiàng)目。

3）興趣小組學(xué)習(xí)過程。軟件開發(fā)興趣小組并不像平時(shí)上課那樣由老師上課，而只是在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。在小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下固定于某一個(gè)時(shí)間某一個(gè)地點(diǎn)集中學(xué)習(xí)，并通過定期考勤約束成員的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在集中學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)老師選擇部分時(shí)間親自到場(chǎng)查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其它時(shí)間在QQ群或QT中輔導(dǎo)。大部分沒有指導(dǎo)老師的時(shí)間內(nèi)，小組成員各自學(xué)習(xí)，遇到難題互相商討，并請(qǐng)教副組長(zhǎng)或軟件開發(fā)較優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4）興趣小組考核方式。在每一個(gè)學(xué)期期末，由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)情況決定考核是否合格，當(dāng)然并不將軟件開發(fā)能力作為考核標(biāo)準(zhǔn)，但要考慮學(xué)習(xí)熱情、團(tuán)隊(duì)精神等方面因素，以提高軟件開發(fā)興趣小組的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。考核不合格者會(huì)從興趣小組中開除，以免影響他人的學(xué)習(xí)熱情和整個(gè)團(tuán)隊(duì)精神，也給予小組成員一定的約束和學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)根據(jù)能力水平確定部分學(xué)生為優(yōu)秀，用于指導(dǎo)水平較差的學(xué)生或下一批新進(jìn)興趣小組的成員，以及作為各種軟件開發(fā)比賽的推薦人選，或?qū)嶋H項(xiàng)目開發(fā)的“項(xiàng)目經(jīng)理”。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文從目標(biāo)、原則、成員構(gòu)成和基本需求等四個(gè)方面成立軟件開發(fā)興趣小組，通過課程設(shè)置、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)過程和考核方式開展興趣小組活動(dòng)，融入實(shí)際軟件開發(fā)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際編程水平，培養(yǎng)學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力和軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，最后達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

參數(shù)文獻(xiàn)：

[1] 羅云青. C++語(yǔ)言下的跨平臺(tái)軟件開發(fā)[J]. 電子技術(shù)與軟件工程，2015（9）：62-63.

[2] 周敏. 系統(tǒng)軟件開發(fā)過程中的軟件工程技術(shù)[J].電子制作，2015（8）：100-101.

[3] 王穎，陳娟. 軟件開發(fā)模式創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息，2015（12）：145.