孫瓊

計算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問題的解決等等都需要計算活動的參與，因此計算教學(xué)的優(yōu)劣將直接影響到內(nèi)容的學(xué)習(xí)。抓好了計算教學(xué)，學(xué)生的思維能力、心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都將得到良好的發(fā)展。從這個意義上來說，如果沒有了計算的學(xué)習(xí)，也就沒有真正意義上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此幫助學(xué)生形成并提高其計算能力勢在必行。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的教學(xué)心得。

1.影響學(xué)生計算失誤的因素

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生計算能力很差.課堂上覺得學(xué)生們把知識掌握得很好，而在作業(yè)中，試卷上，錯誤就多得驚人.是題目太難，還是有其他的原因？筆者總結(jié)出以下兩個方面的原因。

1.1粗心馬虎，注意力不集中

有的學(xué)生在計算時，往往抄錯符號或數(shù)據(jù)，如將“+”看成“×”；將“0.93”寫成“0 98”；有的學(xué)生列豎式計算時，常常忘了把最終的結(jié)果寫在橫式上，或把驗(yàn)算的結(jié)果寫在橫式上；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯；還有的學(xué)生口算不熟練，在完成進(jìn)位加和退位減時出錯較多，乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致乘積出錯或試商出錯.

1.2算理模糊，掌握不熟

教學(xué)簡便運(yùn)算時，學(xué)生由于算理不清，掌握不熟練，造成錯識.

2.如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力

2.1培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

2.2提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的口算能力

口算即心算，它是一種不借助豎式計算，主要依靠大腦的思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。它既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，又是計算能力的形成的重要標(biāo)志。因此培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手，扎實(shí)讓學(xué)生過好口算關(guān)，提高他們的口算能力。口算能力的形成并不是一蹴而就的事，它需要長期的有計劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時對于口算的訓(xùn)練也要做到形式多樣化，這樣才能從多方位，多角度去豐富學(xué)生口算體驗(yàn)，并最終形成相對較好的口算能力。

2.2.1分類練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合。例如，在分?jǐn)?shù)相關(guān)的基本口算訓(xùn)練中，可以先將分?jǐn)?shù)計算中的相關(guān)口算習(xí)題進(jìn)行有效分類，然后做好訓(xùn)練計劃的安排工作，每個階段安排一個類型的分?jǐn)?shù)計算題型來完成，比如可采用集中練“同分母分?jǐn)?shù)”的口算習(xí)題，當(dāng)學(xué)生的口算能力達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的要求下，就可以對學(xué)生進(jìn)行“異分母分?jǐn)?shù)”的口算練習(xí)……當(dāng)每一種的習(xí)題都能達(dá)標(biāo)時，我們就可以綜合學(xué)生近期所訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生在綜合性的練習(xí)下逐步豐富體驗(yàn)，這樣通過分類練習(xí)———綜合練習(xí)———隨機(jī)練習(xí)的反復(fù)性訓(xùn)練，使學(xué)生最終能形成相對較高的口算能力。

2.2.2做好每日一算活動?？谒愕哪芰π纬桑惶靸商斓挠?xùn)練是不可能的，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，每天安排3～5分鐘的口算練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練意識，優(yōu)化他們的訓(xùn)練方法。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行。計算部分的復(fù)習(xí)應(yīng)以訓(xùn)練為主，在練中悟理，在練中提高。要認(rèn)真組織練習(xí)內(nèi)容，明確目標(biāo)導(dǎo)向，進(jìn)行正確的認(rèn)知操作和及時的信息反饋。要以思維訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)要新，思路要清，方法要活，訓(xùn)練要實(shí)，讓學(xué)生在動態(tài)思維訓(xùn)練中拓展思路，發(fā)展智力，提高能力。

2.2.3多種形式變換練。在教學(xué)中，可以采用視算、聽算等形式，采用的教具、學(xué)具可以是固定或活動的口算計算板、口算卡片、口算表、口算大轉(zhuǎn)盤等。這樣，不僅為學(xué)生提供了口算的新鮮口味，而且為學(xué)生提供了口算的多種思路，通過表格還可以發(fā)現(xiàn)各種計算規(guī)律。另外還可以運(yùn)用競賽和游戲的形式，激發(fā)學(xué)生口算的興趣，使學(xué)生“樂算”。

3.培養(yǎng)學(xué)生計算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

3.1教給學(xué)生計算的檢查方法

比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運(yùn)算，避免將 15+5 ×（1-0.5），錯誤地算成20×（1-0.5）。

3.2教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過驗(yàn)算，讓學(xué)生做出正確判斷；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算。

3.3加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)

規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力確實(shí)不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。

【作者單位：沭陽縣新河中心小學(xué) 江蘇】