我是一名新師范生，也是一名實(shí)習(xí)生，當(dāng)我走上小學(xué)教學(xué)的講臺(tái)，上好每一堂課是我心中的一個(gè)最大愿望，看到老教師們能惟妙惟肖、收放自如、高效率的教學(xué)效果更是羨慕不已，聽(tīng)隨堂課便是我最能感受數(shù)學(xué)教育帶來(lái)的沐浴般喜悅與享受，它能給我新鮮的養(yǎng)分、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，因此，隨堂課變成了我每天的一道佳肴！然而，為了把師傅們的隨堂課更能使之內(nèi)化，使之理解，真正成為自己的一個(gè)“高質(zhì)量”教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)“富有個(gè)性”的教學(xué)活動(dòng)，我做了以下嘗試：

一、觀課“三部曲”——熟悉新教材，理解教學(xué)內(nèi)涵

“不隨便聽(tīng)課”是我實(shí)習(xí)生涯的原則，上課要做好充分準(zhǔn)備，而觀摩每一節(jié)隨堂課更要做好之前的準(zhǔn)備。

第一步，“熟悉教材”。對(duì)所要聽(tīng)課教材進(jìn)行細(xì)讀、分析，熟悉教材的全部?jī)?nèi)容。包括編排意圖，組織結(jié)構(gòu)等，同時(shí)兼顧前后，了解本學(xué)科有關(guān)的“已學(xué)內(nèi)容”和“后續(xù)內(nèi)容”，即從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，弄清前后關(guān)系。掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性，而且熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性，即從教書育人兩方面把握教材內(nèi)容。

第二步，“備課”活動(dòng)。進(jìn)一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時(shí)教學(xué)目的、教學(xué)方法、板書計(jì)劃、課內(nèi)外練習(xí)題等等。鉆研單元教材和每節(jié)課的教材，要求各有不同，從全冊(cè)教材的系統(tǒng)性中看到每一部分知識(shí)所占的地位，又從那個(gè)部分知識(shí)中看到它與舊知識(shí)和未講到的新知識(shí)之間的聯(lián)系，理解教學(xué)內(nèi)涵，做到心中有底。

第三步，“微課”試講活動(dòng)。也就是“備課”活動(dòng)的結(jié)束部分，我通常讓我們的指導(dǎo)老師看我“微課”試講，根據(jù)自己熟悉教材、分析教學(xué)內(nèi)容之后，再進(jìn)行模擬上課，過(guò)程中將設(shè)計(jì)的提問(wèn)、解答、每環(huán)節(jié)的過(guò)度，老師的指導(dǎo)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言的提示等等，一次次地進(jìn)行“微課”嘗試，為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，從不同的假設(shè)進(jìn)行分析、不同的角度思考，從而不斷地進(jìn)行調(diào)整，把握教材核心，在這基礎(chǔ)上，去觀摩老教師們同樣課題的課會(huì)更能理解每個(gè)細(xì)節(jié)、知道每個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展意圖，領(lǐng)會(huì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的巧妙、懂得板書出示的關(guān)鍵等等，都能給人不同層次的啟發(fā)，從而獲得更大的收獲！

二、觀“同題異構(gòu)”——分析教學(xué)方法，尋找教學(xué)竅門

“同題異構(gòu)”的基礎(chǔ)是“同題”，即同一教學(xué)內(nèi)容，基本一致的教學(xué)目標(biāo)，這里的“同”是指內(nèi)容的同，最終效果的同，起點(diǎn)與終點(diǎn)的同，同題異構(gòu)是基于幫助教師理解教材、改變教學(xué)方式、形成教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)研究活動(dòng)，能呈現(xiàn)出課堂的多樣性，因此“同題異構(gòu)”最能讓我們年輕老師，在互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中反思，在反思中得到提高！這樣的觀摩課更能促進(jìn)我們的成長(zhǎng)！

走進(jìn)同年級(jí)羅老師對(duì)本堂課，采用的教學(xué)方法是傳統(tǒng)型教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)鞏固了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算后，直接承上啟下地揭示了今天的教學(xué)課題是“三位數(shù)除以兩位數(shù)”，然后就是出示例題，讓學(xué)生分析題意，列出算式，并進(jìn)行比較“今天與之前的除法算式有什么不同”，從而進(jìn)一步完善對(duì)今天課題的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)——除數(shù)不是整十?dāng)?shù)。緊接著的新知識(shí)教學(xué)方法，羅老師完全采用了傳統(tǒng)型的直教，就是完全由老師直接示范如何計(jì)算這類除法計(jì)算，并邊板書邊結(jié)合語(yǔ)言來(lái)告訴學(xué)生計(jì)算的基本過(guò)程，以及這個(gè)求商的過(guò)程叫“試商”。新授后的練習(xí)，羅老師注重學(xué)生的練習(xí)，并在每次的練習(xí)后，都加以對(duì)計(jì)算過(guò)程的詳細(xì)交流和分析，然后關(guān)注學(xué)生正確完成的情況。并在最后的總結(jié)中，畫龍點(diǎn)睛地?cái)⑹隽吮咎谜n的重點(diǎn)及計(jì)算時(shí)的要點(diǎn)和注意點(diǎn)。

走進(jìn)同年級(jí)周老師的這堂教學(xué)課，她首先進(jìn)行的是口算練習(xí)，然后是復(fù)習(xí)此前的知識(shí)——三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，要求是讓學(xué)生說(shuō)出商是多少，是怎樣思考的，這部分內(nèi)容可以說(shuō)與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有著相關(guān)的聯(lián)系，也看得出，她的意圖不但是復(fù)習(xí)，也有著鋪墊的意味。接下來(lái)便是新授部分了。她采用的是現(xiàn)在推崇的引導(dǎo)式的教學(xué)方法：在出示例題，理解題意，列出算式后，她首先在原有知識(shí)基礎(chǔ)上揭示了今天學(xué)習(xí)的主題“除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法”。接著便是讓學(xué)生自己來(lái)觀察并思考，估算其商是多少。然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)講述自己的估算想法，雖然從當(dāng)時(shí)舉手的情況來(lái)看，想交流或者說(shuō)能將自己的想法進(jìn)行語(yǔ)言組織進(jìn)行交流的學(xué)生人數(shù)并不多，但是就從個(gè)別學(xué)生反饋的情況來(lái)看，的確是充分體現(xiàn)出了試商的這個(gè)過(guò)程，也就是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵。最后，在老師引導(dǎo)下把這個(gè)估算過(guò)程演繹成了計(jì)算過(guò)程，進(jìn)行了豎式筆算的板書，老師也十分注意配合言語(yǔ)的引導(dǎo)，并結(jié)合過(guò)程強(qiáng)調(diào)其計(jì)算中試商的過(guò)程以及試出的商要與原除數(shù)相乘等關(guān)鍵，從而讓學(xué)生在自主探索和教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解和掌握了本堂課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，并在之后通過(guò)練習(xí)及適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)進(jìn)行了新知的鞏固。最后就是結(jié)合知識(shí)引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了歸納，結(jié)束了全課。

綜合以上兩個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)真進(jìn)行不同層面、不同角度的對(duì)比及分析，從形式上——對(duì)比老師的不同的教法，從方法上——對(duì)比老師的不同教學(xué)策略，從理念上——對(duì)比老師呈現(xiàn)的不同教學(xué)理念，最后，經(jīng)過(guò)進(jìn)行自己梳理、整合，實(shí)現(xiàn)自己的理想課！

三、觀后“課題再思考”——優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果

“思考”是人類進(jìn)步的階梯，因此，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的再思考更是我們整合教學(xué)理念、提煉教學(xué)方法的有效途徑！

其實(shí)教學(xué)本身有很多的途徑，其方法也是各有千秋的，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的探究，自我教學(xué)的科研過(guò)程貴就貴在一個(gè)嘗試和探索的過(guò)程，這需要勇氣，更需要把提高教學(xué)效果作為教師事業(yè)的一項(xiàng)重要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行追求的精神。我想每一個(gè)成功的教學(xué)案例，曾經(jīng)都是經(jīng)歷過(guò)失敗的，并且都是在一次次地磨煉中去提煉和完善出來(lái)的，如果沒(méi)有大膽地嘗試，那么怎么會(huì)有更多的選擇，怎么會(huì)有更大的收獲，怎么會(huì)有效提高自我的實(shí)踐認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)?！因此，我們要敢于付之與實(shí)踐，善于進(jìn)行著反思和總結(jié)的！幾個(gè)老師的嘗試打破了我個(gè)人教學(xué)設(shè)想的一些局限性，促進(jìn)了我對(duì)多樣教學(xué)的認(rèn)識(shí)，給了我教學(xué)科研更為廣闊的空間和舞臺(tái)，他們就像一面鏡子，讓我及早地發(fā)現(xiàn)課堂上的問(wèn)題，并向我及早地折射出成功的秘訣，讓我能夠更好地學(xué)會(huì)選擇，進(jìn)一步地學(xué)會(huì)嘗試和探索，所以說(shuō)三人行必有我?guī)熝桑?/p>

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】