王琦

2011年新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把積累“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”列入了課程總目標(biāo)，把“基本數(shù)學(xué)知識(shí)”、“數(shù)學(xué)基本技能”、“數(shù)學(xué)基本思想”以及“數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”并稱“四基”。課程目標(biāo)的變化，引起了我們數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的思索和探究。怎樣讓學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下四個(gè)策略：

一、讓精彩的生活教育，滋潤(rùn)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。”

1.借助生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境。

我們要善于借助生活的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如：教學(xué)認(rèn)識(shí)千米和噸一課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：你能抱得動(dòng)1噸的重量嗎？學(xué)生喊道：“抱得動(dòng)”。接下來(lái)讓學(xué)生先“熱身”抱一抱10千克一袋的大米，然后再抱25千克一桶純凈水，學(xué)生已力不從心，隨后再去抱起兩桶水，學(xué)生做不到了，這時(shí)告訴學(xué)生1噸相當(dāng)于40桶這樣的純凈水，學(xué)生搖頭示意抱不動(dòng)了……以貼近學(xué)生的生活的情境，使學(xué)生感受到“噸”是一個(gè)非常大的重量單位，積累了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2.利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)新知。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，這些豐富的經(jīng)驗(yàn)要是能夠發(fā)揮到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，將為我們數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力的幫助。例如：教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位加法的知識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)我就設(shè)計(jì)購(gòu)物的情境，購(gòu)買兩種電器產(chǎn)品。學(xué)生再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，巧妙運(yùn)用知識(shí)的遷移，學(xué)生能夠很快掌握了三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。

1.以學(xué)生為主體，靈活學(xué)習(xí)的方式。

我們要解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時(shí)間，轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的自由更多還給孩子，活化他們對(duì)于知識(shí)的理解，才能積累更為靈活的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)反方向練習(xí)：東風(fēng)吹來(lái)，小草向（ ）方向彎腰呢？大多數(shù)學(xué)生傾向于西，也有認(rèn)為是東的，于是，我取出一根小草，請(qǐng)學(xué)生從東面吹它，小草向西歪倒了下去，學(xué)生興奮地喊著：西、西……學(xué)生自己在觀察、驗(yàn)證中興趣盎然的體會(huì)方向的知識(shí)，積累了方向的辨識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.多一份情趣，靈動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。

數(shù)學(xué)的課堂可以把音樂(lè)、美術(shù)、動(dòng)畫、比賽、詩(shī)歌、游戲等元素巧妙地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，情趣的課堂學(xué)生也能感悟到趣味，他們的學(xué)習(xí)方式就會(huì)更為靈動(dòng)，積累的經(jīng)驗(yàn)也將是飽含著情趣的經(jīng)驗(yàn)。

三、注重動(dòng)手操作的實(shí)踐，活化學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要途徑就是動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于我們今日的課堂而言，就是要注重動(dòng)手操作，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)正是在此中得到活學(xué)活用的。

1.在做中積累應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際生活中歸納出來(lái)的，就應(yīng)該應(yīng)用到生活中去。我們要做的就是放手讓學(xué)生去做。如：教學(xué)人民幣的知識(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)跟隨父母去購(gòu)物，幫助父母算賬、付錢，積累人民幣的使用經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)長(zhǎng)度的知識(shí)，就要給學(xué)生拿著測(cè)量工具去室外到處量物體長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)，積累長(zhǎng)度單位的大小、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)方向的知識(shí)，就要給學(xué)生到戶外去親身體驗(yàn)自然的機(jī)會(huì)等等。這些“做”給學(xué)生的身心體驗(yàn)是可想而知的，讓數(shù)學(xué)變得好玩，孩子們也學(xué)得格外高興。

2.在做中積累情感經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在做中不僅應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，積累自己的經(jīng)驗(yàn)，他們還在經(jīng)歷著數(shù)學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在一些快樂(lè)的動(dòng)手操作、課堂活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，興趣盎然地挑戰(zhàn)難題，這也是將教、學(xué)、做在情感上融為一體。每一節(jié)數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)，都應(yīng)該把學(xué)生的情感體驗(yàn)納入設(shè)計(jì)的主旨，我們要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，積累更多良性的情感經(jīng)驗(yàn)。

四、在實(shí)踐運(yùn)用中，提升學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不進(jìn)行運(yùn)用、反饋、歸納，是得不到真正的提升的。

1.在實(shí)踐運(yùn)用中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)年月日知識(shí)時(shí)，學(xué)生先自己猜情境中小朋友的生日，然后自己將自己的生日編成一句話，說(shuō)給其他同學(xué)猜；回家后將爸爸、媽媽的生日也用一句話表述出來(lái)，這樣活學(xué)活用才能使學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加長(zhǎng)效地積累下來(lái)。值得我們關(guān)注的還有，在實(shí)踐運(yùn)用中要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。

2.在實(shí)踐運(yùn)用中提升學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積知識(shí)之后，我布置學(xué)生去測(cè)量自己家臥室的面積。運(yùn)用中出現(xiàn)問(wèn)題：（1）用什么工具去量？（2）有的臥室地面不好求？帶著這樣的問(wèn)題，我們探討解決的方案：（1）量長(zhǎng)度可以用卷尺或者繩子，若用繩子量好后再用尺子來(lái)度量。（2）將臥室的形狀細(xì)化成若干的長(zhǎng)方形或者正方形，一一計(jì)算它們的面積，最后再將它們的面積相加。（3）如果遇到圓形、三角形的邊角，可用課堂教學(xué)中使用的1平方分米正方形去量，然后得出大約的面積就可以了。學(xué)生回家后對(duì)臥室的再次測(cè)量，對(duì)面積的認(rèn)識(shí)更加深刻，活化求取面積的經(jīng)驗(yàn)。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，不同的課型采取不同的策略，促進(jìn)學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生“四基”協(xié)調(diào)地發(fā)展。

【作者單位：淮安市淮海路小學(xué) 江蘇】