楊曉東 （重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院 404100）

淺談提升高師音樂教育的重要性

楊曉東 （重慶師范大學(xué)初等教育學(xué)院 404100）

隨著世界多元文化的發(fā)展，素質(zhì)教育已成為國與國之間競(jìng)爭(zhēng)的直接影響因素。國家教育部對(duì)中小學(xué)音樂教育進(jìn)行了一系列的課程改革，這也就直接影響了高師教育的辦學(xué)思想，以及對(duì)課程規(guī)劃的變動(dòng)。基礎(chǔ)教育的改革對(duì)高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)有了更新的提高。本文通過對(duì)基礎(chǔ)課程發(fā)展?fàn)顩r及它對(duì)高素質(zhì)音樂教師的需要的了解，對(duì)現(xiàn)階段高師音樂教育的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。

音樂教育；教育改革；設(shè)想；目標(biāo)

音樂課程改革是當(dāng)今教育一直探討研究的一個(gè)話題，《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》從實(shí)驗(yàn)版到正式發(fā)行，用了10年的時(shí)間進(jìn)行研究，最終在2011年頒布，這對(duì)我國學(xué)校音樂教育具有很強(qiáng)推動(dòng)力，也是推動(dòng)我國學(xué)校音樂發(fā)展的重要依據(jù)。隨著新課標(biāo)的頒布，全國各大中小學(xué)音樂教材出版社也相繼出版新教材，大約在2012相繼面世，這也意味著新課標(biāo)對(duì)學(xué)校音樂教育的重要性。那么在新課標(biāo)發(fā)行的同時(shí)，全國中小學(xué)音樂教育也在熱火朝天的改革?？墒歉邘熞魳方逃_顯得那么的冷靜。高師音樂教育本是對(duì)中小學(xué)輸送師資的重要途徑，與基礎(chǔ)音樂教育是相輔相成的，所以提升高師音樂教育改革勢(shì)在必得。

一、加強(qiáng)高師音樂教育的必要性

（一）國家對(duì)高師音樂教育的重視程度逐漸加大

學(xué)校音樂教育是以藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。它是一種藝術(shù)教育，屬于美育的范疇，是我國教育方針的組成部分，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容與途徑。21世紀(jì)對(duì)于我國來說是邁向新生活、新目標(biāo)的一大步，教育部對(duì)學(xué)校音樂教育也頒布了一系列指導(dǎo)方案，例如《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程指導(dǎo)方案》《全國中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等，目的就是為了配合地方學(xué)校、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，并為地方各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)合格的音樂師資。其中對(duì)于課程性質(zhì)、基本理念、目標(biāo)內(nèi)容等做出明確的指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國大約有1983所高校，但是師范類高校占有一半，通過這幾個(gè)數(shù)字我們可以看出師范教育在我國具有舉足輕重的地位。

（二）基礎(chǔ)學(xué)校音樂教育發(fā)展呼喚高校音樂教育的改革

近幾年我國把美育列為素質(zhì)教育的重要途徑之一，早在1999年3月朱镕基總理在第九屆全國人民代表大會(huì)第二次會(huì)議上作的《政府工作報(bào)告》中說到：“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展”。美育也被第一次寫進(jìn)了《政府工作報(bào)告》。同年6月被全國教育工作會(huì)議寫入了我國教育方針，這也很充分的說明了美育在我國社會(huì)主義教育中的地位。音樂教育作為美育的重要途徑之一，基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)也得到了迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷壯大，基礎(chǔ)音樂教育水平也不斷提高，并且在科研上取得了很多優(yōu)秀的成果。在教育部對(duì)中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程內(nèi)容的科學(xué)規(guī)劃、理念的更新、合理的目標(biāo)，讓從事音樂教育一線的工作者有了更深層次的了解。

從我國開始實(shí)行九年義務(wù)教育以來，培養(yǎng)了大批的中小學(xué)音樂教師。但是隨著的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，文化需求也開始增加，特別是20世紀(jì)90年代以后，音樂教育事業(yè)迅速發(fā)展，這種需求更加強(qiáng)烈，并且在2010年我國首都北京成功的舉辦了第29屆世界音樂教育大會(huì)，這就意味著我國音樂教育與國際音樂教育接軌，交流活動(dòng)也在逐漸增加，同時(shí)國內(nèi)外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)，教學(xué)手段也正在逐步得到改善和提高，這一切都是意味著我國音樂教育事業(yè)已經(jīng)邁出一大步，那么高師音樂教育作為中小學(xué)輸送高素質(zhì)音樂教師的主要渠道也是人才的樞紐帶，學(xué)生的質(zhì)量也受到了現(xiàn)在社會(huì)的普遍關(guān)注，所以這也制約著高師音樂教育課程改革的更新，它們之間有著相輔相成的關(guān)系，因此加強(qiáng)高師音樂教育是勢(shì)在必行。

二、加強(qiáng)高師音樂教育的策略研究

我國高師音樂教育事業(yè)的發(fā)展，雖然有很大的進(jìn)步，但是在某種程度上還存在著一些弊端。筆者通過長期的實(shí)踐調(diào)查，提出幾點(diǎn)建議：

（一）更新教育觀念，重視音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)

音樂教育本是教育的一門邊緣學(xué)科，在發(fā)展階段會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，所以必須要對(duì)高師音樂教育有正確的認(rèn)識(shí)。思想觀念是行動(dòng)的指導(dǎo)者，有什么樣的思想就會(huì)指導(dǎo)什么樣的行動(dòng)，二者具有密切的聯(lián)系。高師音樂教育就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想觀念帶領(lǐng)下的行動(dòng)。所以要深入了解音樂教育的重要思想意義，吸取其精華，明確高師音樂教育開展的目的，這樣才能發(fā)揮音樂教育的功能作用，并樹立長期發(fā)展的學(xué)習(xí)觀。早在1994年美國就在《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“一個(gè)沒有藝術(shù)的社會(huì)和民族是不可想象的。

首先，應(yīng)該更新高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。期望相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能定期與國內(nèi)外音樂教育開展優(yōu)秀的高校以及到中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行參觀、交流、學(xué)習(xí)，了解最新的理念，開拓眼界，更進(jìn)思維。對(duì)高師音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)理念、辦學(xué)模式等，要適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，并了解“課標(biāo)”的新觀念，制訂出適合我國基礎(chǔ)音樂教育體系的培養(yǎng)方案，并系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究。

其次，要明白音樂教育的育人意義，音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。在中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程中，就是培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美的能力，使他們得到良好的身心發(fā)展，并能有終身學(xué)習(xí)音樂愛好音樂的好習(xí)慣。所以要培養(yǎng)學(xué)生怎樣可以成為一名優(yōu)秀的音樂老師的觀念，并且能夠真正理解音樂教育的育人意義。

（二）對(duì)音樂課程設(shè)置改革的總體設(shè)想

2011年教育部最新頒布了《全國中小學(xué)音課程標(biāo)準(zhǔn)》?！罢n標(biāo)”中根據(jù)音樂學(xué)科的性質(zhì)、理念、目的，對(duì)不同學(xué)齡的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容都進(jìn)行了詳細(xì)的要求，并且對(duì)中小學(xué)音樂教育的開展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義以及很好評(píng)價(jià)依據(jù)。正確理解和把握音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和精神，對(duì)于我們進(jìn)一步深化音樂教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)搞好音樂教育教學(xué)工作是十分重要。新“課標(biāo)”的頒布對(duì)于我國高等師范音樂教育也提出的更高的要求，它不單單指的是高師音樂教育專業(yè)教師在教育理念上的提高，而且還要在觀念、教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑、手段等多方面的提高與改革。

目前我國高師音樂教育專業(yè)科目眾多。在專業(yè)上的劃分太細(xì)，不同專業(yè)課程種類居多，學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，自己的專業(yè)定位不明確，很多學(xué)習(xí)音樂教育專業(yè)的學(xué)生，會(huì)在技巧性的課程過于重視，例如：鋼琴、聲樂，確忽視其他學(xué)科，以及對(duì)我國基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀、對(duì)新“課標(biāo)”理念、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不夠了解。

在教學(xué)中，音樂教育專業(yè)的學(xué)生發(fā)展本是多方面的，是要具備很強(qiáng)綜合能力，所以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，音樂理論是不能忽視的，并且更要增加音樂教學(xué)方法課程的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)校音樂教育了解，并對(duì)自身學(xué)習(xí)定位明確。未來從事的是一線教育工作，而不是舞臺(tái)表演，這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致我國音樂教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后，一大部分學(xué)生沒有從事教育工作，而是一一改行，使我國喪失了大量的師資人才。

（三）提升理念，開拓國際視野

當(dāng)今時(shí)代不斷發(fā)展，我國音樂教育的傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足當(dāng)今音樂學(xué)習(xí)的需求。隨著2010第29屆世界音樂教育大會(huì)在我國首都北京拉開序幕，世界各國的優(yōu)秀教育專家聚集在北京一起交流、研究音樂教育，這也是我國音樂教育正式走向國際的漂亮一步，所以傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已不能適應(yīng)音樂教育發(fā)展的要求，那么國際上的一些先進(jìn)的教學(xué)方法隨著時(shí)間的考驗(yàn)，也越來越被人們所贊同，并受到了世界各國的歡迎，所以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法對(duì)我國音樂教育事業(yè)發(fā)展有著重要的實(shí)際意義。例如：奧爾夫音樂教學(xué)思想、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)方法、柯達(dá)伊音樂教學(xué)方法、鈴木音樂教學(xué)方法、戈登音樂教學(xué)方法等。這些國際上先進(jìn)的教學(xué)方法在高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生同樣也要很好的學(xué)習(xí)、研究，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、了解國際上先進(jìn)教學(xué)方法，并可以在實(shí)踐中去探究怎樣使這些先進(jìn)教學(xué)方法在我國中小學(xué)音樂教育中本土化，并能得到延伸、發(fā)展，最終達(dá)到良好的效果。

（四）樹立目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的

高師音樂教育的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師，學(xué)生要系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂理論與音樂技能，而且要在教學(xué)、研究、創(chuàng)新精神都有所見解，對(duì)基礎(chǔ)音樂教育的理念一定要新，這樣才能很好的為基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)服務(wù)?；A(chǔ)學(xué)校音樂教育并不意味著降低標(biāo)準(zhǔn)，而是在此基礎(chǔ)上把現(xiàn)代化的音樂教育思想、手段、方法貫穿其中，從而充分體現(xiàn)“理論與實(shí)踐的關(guān)系，人才培養(yǎng)的基本規(guī)格與因材施教的關(guān)系，教育與專長教育的關(guān)系，師范性與專業(yè)性的關(guān)系，教與學(xué)的關(guān)系”。只有這樣，培養(yǎng)出來的人才才能具有科學(xué)地實(shí)施音樂教學(xué)的能力，承擔(dān)起我國學(xué)校音樂教育的重任。所以音樂教師不只是能彈能唱就行的，要具備很強(qiáng)綜合能力，以及先進(jìn)的教育思想，這樣才能勝任未來的教學(xué)工作。同樣這也是作為高師音樂教育培養(yǎng)的重要目的。

綜上所述，我國高師音樂教育正處于發(fā)展、學(xué)習(xí)的階段。通過國家的一系列政策，可以看出對(duì)于“中小學(xué)音樂教育研究”與“高師音樂教育研究”是密不可分的，對(duì)于音樂教育研究專業(yè)的學(xué)生，及要研究我國音樂教育的發(fā)展，也要研究當(dāng)代我國學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀。這樣才可以使學(xué)生很好的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能提升高師音樂師資培養(yǎng)的質(zhì)量。

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