倪曉燕

引言

藝術教育作為幼兒園實施素質教育的一部分，通過良好的環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)孩子的學習藝術的興趣，能有效提高孩子的創(chuàng)造力、思維敏捷力、想象力，有助于發(fā)展孩子的藝術興趣或發(fā)現(xiàn)天賦。雖然孩子的個體差異性很明顯，但是卻具有極強的可塑性，所以教師應該對孩子進行藝術潛力的挖掘。

一、沉浸式藝術啟蒙活動的內涵和價值

沉浸式藝術啟蒙活動從某種意義上來說是一種手段，讓孩子完全沉浸在其中，感受到藝術的魅力，培養(yǎng)孩子的審美觀。沉浸是與外界的環(huán)境以及人內心的情感體驗息息相關的，也就是說人作為主體，能與外界的客體產生的一種強烈的共鳴。在幼兒的教育教學當中，教師制造特定的環(huán)境氣氛，引導孩子們置身其中，能夠在很大程度上提高孩子的欣賞水平，開發(fā)孩子的智力，從而在潛移默化中培養(yǎng)孩子審美情操。

二、幼兒藝術啟蒙活動的沉浸因子

幼兒藝術啟蒙活動的沉浸因素必不可少的是幼兒、教師以及作品。作為幼兒教師，在沉浸活動的前期當中，他們是沉浸活動中的主體，起到一個指導的作用，而幼兒作為客體，要在其指導下與周圍的環(huán)境融合。而在沉浸的中期階段，幼兒是主體，而學習的作品則是客體，幼兒要與作品相融合。所以說在整個沉浸過程當中，教師要做好指導工作，幼兒要認真地在教師的指導下體悟到作品的情感。

影響幼兒沉浸的要素有很多，比如說外界環(huán)境的好壞、教學的實施過程以及幼兒自身的狀態(tài)。所謂的環(huán)境氣氛是指在特定的群體內每個人的情緒所構成，所以說環(huán)境氣氛的好壞直接影響著幼兒的狀態(tài)。作為幼兒來說，由于其自身年齡的原因，他們的情緒是很容易受到外界的環(huán)境影響，并且彼此之間相互傳染。比如說，班級內有一個孩子因為心情不好而產生哭鬧的表現(xiàn)，就極有可能會帶動班級內其他的學生調皮甚至苦惱。

三、開展沉浸式藝術啟蒙活動

1.環(huán)境怡情

環(huán)境能夠陶冶人的情操，讓人心情舒暢、精神放松。幼兒作為幼兒園活動當中的主體，他們的健康成長關系著祖國的未來。孩子在幼兒園當中，教師應該為他們創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，比如說每天的不同時間段播放不同的音樂。在早上，播放一些歡快活潑的歌曲迎接孩子們上學，當孩子們聽到這樣的音樂，通常心情都是興高采烈的，在不知不覺中就已經沉浸在音樂當中。在中午，播放一些恬靜的輕音樂，孩子們在優(yōu)美的輕音樂當中進入夢鄉(xiāng)，心情是安靜的，情緒也是平穩(wěn)的。在晚上，當孩子們都焦急地盼望著家長來接的時候，播放《回家》這首歌。所以說，音樂是無處不在，而利用音樂創(chuàng)設一個和諧優(yōu)美的環(huán)境對于孩子是否能真正的沉浸于藝術的海洋當中是非常重要的。

2.情感激發(fā)

美術活動是孩子表現(xiàn)自我想法的一種有效方式，孩子們不高興的時候畫出來的天空可能是下雨的，孩子們高興的時候畫出來的天空可能是蔚藍的，并且飄著幾多小白云，孩子們愿意用這種方式去表達自己的情感、袒露自己的情緒。所以說，美術活動是最能體現(xiàn)孩子情感的活動之一。作為幼兒教師應該學會利用這種活動去激發(fā)孩子的情感，讓孩子充分展現(xiàn)自己的才能。教師應該改變以往傳統(tǒng)的教學觀念以及教學模式，要想讓孩子們的思維更活躍，就不應該去束縛、去規(guī)范孩子們的想法和做法，給他們更多的空間與時間，引導他們勇敢表現(xiàn)內心的想法。在上課的時候，教師要放下姿態(tài)，以朋友或者小玩伴的身份和孩子們在一起，這樣能消除孩子們對老師畏懼的心理，讓孩子們在和諧平等的環(huán)境下自由發(fā)揮想象力。

3.創(chuàng)造引導

創(chuàng)意美術活動是與普通的美術活動不同的，這種活動的環(huán)境相對更加寬松舒適，孩子們展現(xiàn)自我的空間更大，孩子們能夠從中發(fā)現(xiàn)自己喜歡的繪畫方式，找到一種全新的繪畫方法，加上自己豐富的想象力，創(chuàng)作出更有新意的作品。作為幼兒教師，要想讓孩子們沉浸于藝術活動當中，不僅要教授得好，更要學會引導，引導孩子們在日常的生活當中利用自然材料，創(chuàng)造出更多具有現(xiàn)實意義的作品，同時感受創(chuàng)意之美。比如說材料是美術創(chuàng)作中必不可缺的一部分，有很多人認為，越昂貴的材料才能創(chuàng)作出越優(yōu)秀的作品，其實則不然。作為幼兒教師，應該引導孩子們去親近大自然，樹立孩子們廢物利用的觀念，這樣既環(huán)保又能養(yǎng)成一個勤儉節(jié)約的生活習慣。例如孩子們平時喝水剩下的飲料瓶，吃巧克力剩下的包裝盒等等，這些都可以成為創(chuàng)作的材料。還有大自然帶給我們的樹葉、種子、石塊等等。對于幼兒來說，這些東西都是日常常見的，但是如利用這些東西去創(chuàng)作，又不免會給幼兒帶來一種新奇感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

其實，在教師的引導下，創(chuàng)意美術活動不僅能夠讓孩子們體會到前所未有的樂趣，更具有一些現(xiàn)實的生活意義。比如，引導孩子們利用廢棄的巧克力盒子做一個筆筒，用涂料涂上自己喜歡的顏色，再畫上自己想畫的圖案。這樣不僅節(jié)約又環(huán)保，而且是孩子們自己親手做的，平時用的時候肯定也是極為小心的。

4.形式多樣

開展沉浸式幼兒藝術啟蒙活動，其形式是多種多樣的。這不僅僅體現(xiàn)在環(huán)境的烘托上，教師的引導上，情感的激發(fā)上，還有其他的形式，比如說利用童話故事來開展幼兒藝術啟蒙活動。幼兒的思維常常有幻想的特點，而童話借助幻想和想象，通過有趣的故事情節(jié)，生動的形象，迷人的仙境能讓幼兒把生活、童話、自我經驗結合起來。例如，可以利用《丑小鴨》的故事引導幼兒進行繪畫活動，幼兒在聽過故事之后，腦海中會浮現(xiàn)出丑小鴨變成白天鵝的一系列形象，在完全沉浸在童話故事當中的同時，又可以創(chuàng)造出更多的作品。

結語

沉浸式幼兒藝術啟蒙活動，有效地開發(fā)了孩子們的智力，充分發(fā)揮了孩子們的想象力，提高了孩子們動手能力的同時，也開拓了孩子們的視野。作為幼兒教師，應該做好引導工作，并為孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美的環(huán)境，同時還需要家長的大力支持，家長要與教師相互配合、溝通，最好要在家中也為孩子們創(chuàng)造一個適合他們閱讀的環(huán)境，給孩子們一片自己的空間，讓孩子們真正沉浸在藝術的海洋當中。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)東港實驗幼兒園 江蘇】endprint