唐敏

槐花從灰藍(lán)的天空飄落，揚(yáng)揚(yáng)灑灑一陣花雨，讓人忍不住地心疼。與其說(shuō)是墜落，倒不如說(shuō)是倦了的蝶兒翩然滑落。

凄清的夜，空蕩蕩的。抹不掉的墨色就這么大張旗鼓地奪去了白日的一切喧囂，來(lái)不及反抗，我們就落入了那張魅惑的網(wǎng)。于是，有一種酸楚的情愫填塞在胸口，久久無(wú)法散去。我木然了好久，徘徊了好久，那腦海深處斷斷續(xù)續(xù)的殘損影像，才終于在我下筆前拼湊成了文字。

三年，雖說(shuō)彈指間，卻是我無(wú)法用文字丈量的距離，有著素紙裝載不下的美麗。三年，我少女初長(zhǎng)成，也慢慢地成熟了許多。三年來(lái)，有無(wú)數(shù)個(gè)電閃雷鳴的夜晚，有無(wú)數(shù)次淚流滿面的場(chǎng)景?？晌医K究沒(méi)有選擇頹廢和沉寂，而是在學(xué)習(xí)中悄然前行著。我知道，那是因?yàn)槟f來(lái)的溫情，老師給予的安慰眼神。

平凡的日子里，我咀嚼著平凡的文字。而有些情感卻不只是平凡的文字所能替代的。面臨著日益迫近的離別，我暗自垂下一行行清淚。記得同學(xué)黎說(shuō)過(guò)：“我們是漫天飛舞的蒲公英，那么輕盈，卻又那么固執(zhí)地在離開(kāi)時(shí)留下最美的身影?！笨捎H愛(ài)的黎啊，你知道么？蒲公英的無(wú)奈更讓我心痛。

放下筆，驀然發(fā)現(xiàn)三年時(shí)光竟如此匆匆，自己要用力地呼吸才能將文字繼續(xù)下去。竟然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)集體里的每一個(gè)人都那么鮮明而真切地印到了心底里。同學(xué)不只是同學(xué)，老師不只是老師，連同班集體也都有了別樣的新意。

閉上雙眼，想要將更多的記憶找尋和翻檢。認(rèn)真時(shí)的你們，生氣時(shí)的你們，打鬧時(shí)的你們，都一一留在心底成了風(fēng)景。可我卻突然發(fā)現(xiàn)，那些飛滿鴿哨的日子已漸漸遠(yuǎn)離，越是用力想越是一無(wú)所獲。就這樣，我開(kāi)始害怕起來(lái)，害怕記憶里找不到你們的身影了，害怕未來(lái)的時(shí)光會(huì)沖淡了你們對(duì)我的印記。就是這“怕遺忘了彼此”糾纏著我，天亮?xí)r隨著深深淺淺的文字化作了一行詩(shī)——

如何讓你們遇見(jiàn)我，

在我最美麗的時(shí)刻。

我已經(jīng)化作了蒲公英，

陽(yáng)光下我慎重地往前飛行，

朵朵都是我對(duì)你們的守望。

……

回憶在紙上單薄成行，卻在靈魂里沉淀為了永恒?；绷稚钐?，槐花最終留下了一具具淡雅的尸體，誰(shuí)去收斂這一地悲戚？我用這溫柔悲情的文字把過(guò)去留戀，把過(guò)去深情祭奠。

我在心底里一直念叨著：謝謝了，朋友們，老師們！謝謝了，那間曾留下我身影的教室。是你們，用愛(ài)編織了我成長(zhǎng)的搖籃，讓我在陽(yáng)光下幸福地成長(zhǎng)著。

教師評(píng)語(yǔ)

三年彈指間，離別像刀子一般一點(diǎn)點(diǎn)地割去了曾經(jīng)擁有的一切。這是一篇抒寫(xiě)離別的散文，情真意切，韻味十足。作者借用典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造濃濃的離別氛圍，那落花，那夜色，無(wú)不彌漫著淡淡的哀愁與傷感。一句“三年，有裝載不下的美麗”輕輕打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，將三年點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活做了特寫(xiě)式呈現(xiàn)，朝夕相處的同學(xué)，無(wú)限關(guān)懷的老師，都成了記憶里的美麗風(fēng)景。標(biāo)題富有詩(shī)意，情感味濃郁，給人遐想的空間。詩(shī)行巧妙切題，一句“我用這溫柔悲情的文字把過(guò)去留戀，把過(guò)去深情祭奠”，更是將情感推向極致。遣詞用句含蓄凝練，富有詩(shī)情畫(huà)意。

灰藍(lán)的天空，墜落的花雨，初步烘托出離別的心痛，字里行間彌漫著傷感。

墨色、清冷的夜，再次點(diǎn)染出淡淡傷感的心情。

鋪陳記憶里充滿溫情的初中生活，似淡卻濃，流露出心中的幾分不舍，關(guān)切主旨。

離別的淚水，散飛而去的蒲公英，一明一暗，切中主旨。

反復(fù)詠唱，抒寫(xiě)心中的依戀與不舍。

回憶中的同學(xué)，或認(rèn)真，或生氣，或打鬧，都成了記憶中不可磨滅的印象，充滿幾多留戀。

用一連串的“害怕”寫(xiě)出對(duì)同學(xué)的留戀與不舍。

獨(dú)具意蘊(yùn)的詩(shī)行，將情感推向極致;加上幾句直抒胸臆的抒情，使情感噴涌而出，有一種震撼人心的力量。