宋曉智

遼寧省鞍山市第二中學(xué)

《壓膜葉脈書(shū)簽的制作》一課的教學(xué)探討

宋曉智

遼寧省鞍山市第二中學(xué)

本課的教學(xué)內(nèi)容選自遼寧教育出版社初中活動(dòng)課本第二冊(cè)第十二課《壓膜葉脈書(shū)簽的制作》，本課教學(xué)注意通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證課堂教學(xué)，但如何具體操作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有很大難度。本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)操作充滿(mǎn)信心、好奇心，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使豐富的空間想象思維與創(chuàng)造思維始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生靠自己的雙手制作出壓膜葉脈書(shū)簽，從中感受到成功的喜悅，更激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造欲望。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，以創(chuàng)新教育為宗旨，確定如下目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生掌握壓膜葉脈書(shū)簽的制作方法，學(xué)會(huì)一些工具的簡(jiǎn)單使用。從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生了解未知世界的興趣；在實(shí)際操作過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的觀(guān)察、模仿、想象、創(chuàng)造、親手實(shí)踐，獨(dú)立完成壓膜葉脈書(shū)簽的制作。在實(shí)踐中同學(xué)之間互相幫助，互相促進(jìn)，共同提高；通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力與意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。

由于本課的教學(xué)內(nèi)容多，要求整個(gè)過(guò)程由學(xué)生自己完成，而初中學(xué)生處在11至15歲的少年期，是從兒童期（幼稚期）向青年期（成熟期）發(fā)展的過(guò)渡階段。這是一個(gè)半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、半依賴(lài)、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，心理發(fā)展尚不平衡，加上多數(shù)家庭父母對(duì)子女的嬌生慣養(yǎng)，使得他們耐受挫折能力差，表現(xiàn)為情感脆弱，碰到困難灰心喪氣、畏縮不前，教者要在幫助學(xué)生發(fā)展動(dòng)手能力，提高自信心，逐步使學(xué)生消除學(xué)習(xí)活動(dòng)中不良心理影響中，培養(yǎng)起學(xué)生堅(jiān)定、勇敢、耐心、細(xì)致的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。教師將對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面講解，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，我相信大多數(shù)學(xué)生可以獨(dú)立完成。但針對(duì)少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力差，不能獨(dú)立完成，我將因材施教，引導(dǎo)其降低難度，以利于提高動(dòng)手操作能力或加以個(gè)別輔導(dǎo)。

根據(jù)活動(dòng)課的教育性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、直觀(guān)性的原則，針對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，將采用“指導(dǎo)——實(shí)踐式”教學(xué)方法，突出活動(dòng)課的特點(diǎn)，學(xué)生都要參與實(shí)踐活動(dòng)，并能形成一定的能力。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)揮其創(chuàng)造力，使學(xué)生能享受到成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)物投影將其主要環(huán)節(jié)顯示出來(lái)，同時(shí)通過(guò)講解和演示操作，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成書(shū)簽的制作，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部智力活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位的教學(xué)思想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力不斷形成并得到提高和發(fā)展。

“要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，必須看到它、聽(tīng)到它、感覺(jué)它”——托尼·斯多克威爾在《學(xué)習(xí)革命》中曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，在教師演示操作時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的觀(guān)察方法的培養(yǎng)，規(guī)范演示操作方法，讓學(xué)生自己去看、去想。在實(shí)際操作過(guò)程中熱心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力發(fā)展他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，因材施教，在操作時(shí)引導(dǎo)人人都參與，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

本課要求設(shè)有一個(gè)手工操作室，室內(nèi)設(shè)有展柜，學(xué)生工作臺(tái)25章。壓膜工具25套（電烙鐵、酒精燈、燒杯、鑷子、醋酸洋紅溶液等）教師所需的七彩：白紙板、錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、一套壓膜工具。學(xué)生準(zhǔn)備：適于制作書(shū)簽的葉脈、塑料薄膜、染色用的各種溶液、牙刷等。室內(nèi)展有以前學(xué)生的作品和教師的例作，使學(xué)生一進(jìn)操作室便感到無(wú)窮的樂(lè)趣，產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的強(qiáng)烈欲望。

首先，我們都見(jiàn)過(guò)各種各樣的書(shū)簽，可以先讓學(xué)生列舉一些，從學(xué)生的列舉中引出我們要做的內(nèi)容。如：有普通的紙制品、骨制品、有金屬鏤空的……但同學(xué)們自己動(dòng)手制作的書(shū)簽還不多，那么今天我們就要自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)制作壓膜葉脈書(shū)簽。

其次，講解示范。按照制作的程序，教師講解操作方法：脫葉肉時(shí)應(yīng)注意安全，以防燙傷，同時(shí)還要概括講解操作要領(lǐng)，如何用牙刷刷去葉肉，并保證葉片的形狀完整。染色時(shí)可根據(jù)同學(xué)們的審美和愛(ài)好，用自己喜歡的顏色染色。壓膜時(shí)注意電烙鐵的安全使用（我們以前用過(guò)簡(jiǎn)單提示以下即可），在此過(guò)程中學(xué)生觀(guān)察教師的演示步驟，形成自己的思路，學(xué)會(huì)新工具的操作方法，記住操作要點(diǎn)。

之后，學(xué)生操作。制作壓膜葉脈書(shū)簽。教師巡回指導(dǎo)，插放輕松愉快的音樂(lè)。教師到學(xué)生中及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)安全操作，指導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成，并帶動(dòng)、幫助周?chē)耐瑢W(xué)。在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)能力差的學(xué)生要面對(duì)面地進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)使其增強(qiáng)信心。在指導(dǎo)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程，突出本課的重點(diǎn)，學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中，動(dòng)手實(shí)踐。在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)深的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。同學(xué)之間互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，掌握書(shū)簽的制作方法。

最后，展示作品，總結(jié)評(píng)比。組織學(xué)生將作品放入展柜，讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)秀作品，評(píng)出的作品在全年組展示。學(xué)生暢談一下制作書(shū)簽的感想，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜自己的勞動(dòng)成果。教師對(duì)學(xué)生的作品和感想給予肯定，指出存在的問(wèn)題，提出希望。在本環(huán)節(jié)中學(xué)生互評(píng)，體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，為看到自己親手創(chuàng)造的作品而高興，推出優(yōu)秀作品的同時(shí)，將本課推向高潮。在教師的鼓勵(lì)和寄托中結(jié)束本課。

本節(jié)課，從內(nèi)涵看，突出素質(zhì)教育教學(xué)理念；從課的表達(dá)形式看，教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情了解和掌握情況下，更加突出對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。教師在教學(xué)中非常重視非智力因素的培養(yǎng)，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生心理健康，寓思想教育與學(xué)科教學(xué)之中。