郭春梅

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗柴登希望小學

小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

郭春梅

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗柴登希望小學

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和終極目標。就小學數(shù)學教學而言，由于長期受“應試教育”的影響，教學目標單一，教學方法死板，嚴重存在著“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”之傾向，使小學生的自主性、創(chuàng)造性無從發(fā)揮、難以得到有效培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求，小學數(shù)學教學必須有效地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。那么，怎樣通過小學數(shù)學教學來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力呢？本文從三個方面進行了回答，有理有據(jù)，可資借鑒。

小學；數(shù)學教學；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容和終極目標。就小學數(shù)學教學而言，由于長期受“應試教育”的影響，教學目標單一，教學方法死板，嚴重存在著“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”之傾向，使小學生的自主性、創(chuàng)造性無從發(fā)揮、難以得到有效培養(yǎng)。素質(zhì)教育要求，小學數(shù)學教學必須有效地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。那么，怎樣通過小學數(shù)學教學來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力呢？筆者認為，必須在以下三方面作出努力：

一、教師自身要轉(zhuǎn)變教學觀念，為提高小學生創(chuàng)新能力儲足動力源

我們都知道，任何改革，究其實質(zhì)，都是以思想觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘АＲ虼?，小學數(shù)學教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，以素質(zhì)教育為核心，有效提升小學生的創(chuàng)新能力。

首先，把以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕W生的“學”為中心。廣大小學數(shù)學教師一定要積極想辦法，出思路，為小學生創(chuàng)造出幾種適合他們發(fā)展的教育方式，激發(fā)小學生主動參與、思考、實踐的積極性，以此來提升小學生的自我意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。

其次，把以傳授知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展小學生思維、提高小學生能力為中心。要改變過去那種“只向小學生灌輸知識，讓小學生被動接受知識；不重視引導小學生創(chuàng)造性地學習和運用知識”的落后觀念，積極引導小學生發(fā)展思維、提高能力。

再次，把以“先積累知識后培養(yǎng)能力”為宗旨轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍褎?chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿教學過程的始終。積累知識與培養(yǎng)能力同等重要。只有使小學生具備了創(chuàng)新能力，才能使他們游刃有余地投入學習中，獲取更多的知識。因此，小學數(shù)學教師在課堂教學中，一定要擯棄“先積累知識后培養(yǎng)能力”的教學方式，把培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力放在首位，貫穿于教學過程的始終。

二、讓小學生養(yǎng)成自學習慣，為提高小學生創(chuàng)新能力增添后勁兒

自學習慣的養(yǎng)成，依賴于教師和學生的共同努力。作為教師，應在以下幾方面首力抓好：

首先，抓好閱讀。小學數(shù)學教師要采取有效方法，讓小學生切實認識到閱讀的重要性，在思想深處立下“打牢閱讀基礎，提高閱讀能力”的信念，并真正養(yǎng)成認真閱讀的習慣，能獨立、高效地閱讀課文。

其次，抓好遷移。小學數(shù)學教師要采取多種有效措施，引導小學生運用已有知識結構和認識方法去自學新知識，不斷豐富自己的知識儲備，待到用時能自如發(fā)揮，使小學生的創(chuàng)新能力不斷提升。

再次，抓好應用。數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐。因此，數(shù)學知識的應用至關重要，它對鞏固舊知、學習新知起著關鍵性的作用。小學數(shù)學教師一定要把數(shù)學學習與數(shù)學應用有機地結合起來，引導小學生邊學邊用，在生活中學數(shù)學。

三、大力開發(fā)小學生潛能，為提高小學生創(chuàng)新能力開辟新途徑

小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非一日之功、一勞永逸，需要小學數(shù)學教師持續(xù)不斷地培養(yǎng)。因此，大力開發(fā)小學生的潛能，積極提高小學生的創(chuàng)新能力，就顯得十分重要和必要。

首先，要創(chuàng)設情境，激發(fā)小學生學習興趣。廣大小學數(shù)學教師應該采取多種有效方法，為小學生創(chuàng)設生動的教學情境，引導小學生積極投入學習，取得良好學習效果。

其次，要以教材為依據(jù)，靈活組織教學內(nèi)容。從事小學數(shù)學教學工作的同仁，要以提高小學生創(chuàng)新能力為目標，從教材出發(fā)，靈活組織教學內(nèi)容，使各個層面的學生都能學有所成。

再次，要注重在活躍思維中訓練思維。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，說得更明了一點，其實就是思維能力的培養(yǎng)，它更注重定理推導，公式導出的途徑。因此，小學數(shù)學教師一定要把訓練小學生的思維能力放在教學工作的重中之重，在定理推導、公式導出的過程中，積極培養(yǎng)小學生的思維能力，使小學生創(chuàng)新能力不斷提高。

四、結束語

創(chuàng)新是高級的思維活動，小學生的創(chuàng)新實踐也是一種積極的自我激勵過程，而數(shù)學則是重要的基礎學科，因此，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，就顯得非常必要。

[1]和建偉.小學數(shù)學解題教學的有效方法研究.中國科教創(chuàng)新導刊.2012,36.

[2]陳利軍.試析小學數(shù)學解題教學的有效方法.學周刊.2011, 31.

[3]喬紅艷.小學數(shù)學高效課堂教學之我見.軟件·教育現(xiàn)代化.2014,10.