劉闊+李鑫+唐占鋒

摘 ? ?要：文章從“理想與追求”“情感與交際”“大學(xué)生活與管理”和“道德規(guī)范及社會責(zé)任感”四個(gè)方面，分析90后大學(xué)生新生的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，提出加強(qiáng)90后大學(xué)生思想政治教育的對策。

關(guān)鍵詞：90后;大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2015）07-0088-02

“90后”這一概念是伴隨著“80后”概念提出的，“90后”在一般語義范圍中指整個(gè)20世紀(jì)90年代出生的年輕人[1]。這一代人有著不同于80年代出生的一代人的鮮明特征，他們在價(jià)值取向、人生態(tài)度和行為方式等方面出現(xiàn)的新變化[2]。90后大學(xué)生承載著國家和民族的重

托，關(guān)系著中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展與未來。因此，我們應(yīng)拓寬思路，積極探索 90 后大學(xué)生的思想政治教育工作途徑[3-4]。

目前為止，國內(nèi)學(xué)者對90后大學(xué)生做了一系列研究。趙瑞林、李琳從90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)分析出發(fā)，針對思想特征、心理特點(diǎn)進(jìn)行著重分析，并從大學(xué)生思想政治教育工作的手段和方法兩個(gè)方面提出了思想政治教育的對策[5-6]。

張羽程、楊海亮分別從新媒體和個(gè)性化培養(yǎng)模式兩個(gè)方面討論了大學(xué)生思想政治教育工作在新時(shí)代中衍生出一系列新情況、新問題。他們認(rèn)為全新的時(shí)代特征給90后大學(xué)生思想政治教育工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，也為90后大學(xué)生思想政治教育工作帶來了嶄新的機(jī)遇[7-8]。

以往的研究多從理論出發(fā)，主要剖析90后的心理特點(diǎn)，并提出了一些建設(shè)性意見，而對于90后新生的研究多集中于心理問題和適應(yīng)性問題的討論。為了進(jìn)一步研究90后新生的特點(diǎn)，本文依據(jù)“中國夢”和“社會主義價(jià)值觀”的要求以及以往新生的一些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，從“理想與追求”“情感與交際”“大學(xué)生活和管理”和“道德規(guī)范及社會責(zé)任感”四個(gè)方面展開。依托調(diào)查問卷，剖析90后的群體特征，總結(jié)了90后大學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)提出學(xué)生工作的思路和方法。

一、90后大學(xué)生的特點(diǎn)

（一）理想與追求

90后新生大學(xué)生有自己的理想，90.91%的學(xué)生在“你有自己的理想嗎”一題中都選擇了“有，并且從未忘記過，我會一直堅(jiān)持”。對于理想，他們在知道自己想要什么的基礎(chǔ)上，更能勇敢地表達(dá)出來，而不是深深地藏在心底。

關(guān)于“在大學(xué)里，你是否有自己明確的奮斗目標(biāo)和方向”和“個(gè)人制訂計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的實(shí)際情況”等題，我們看到，80%的人“有明確的目標(biāo)和自己的計(jì)劃”，同時(shí)，超過半數(shù)的人也表示“經(jīng)常制訂計(jì)劃，但經(jīng)常不能很好地執(zhí)行計(jì)劃，有時(shí)會中斷計(jì)劃”。由此看出，他們很渴望成功，也相信自己會成功，對未來滿懷期待，對自己充滿信心，但“行動”往往是他們成功道路上的短板，普遍存在眼高手低。過度的自信、過分的自我導(dǎo)致事倍功半，內(nèi)心的浮躁與急于求成的心理會形成不可調(diào)協(xié)的矛盾，帶來一些莫名的壓力。

（二）情感與交際

90后新生內(nèi)心的反叛體現(xiàn)在他們不喜歡被安排好的一切，而不是對社會和他人的敵對。他們能理解父母對他們的愛，能理解周圍人對他們的關(guān)心，但不希望打著愛他和關(guān)心他的旗號來幫他們安排好一切。他們更需要的是支持而不是束縛，他們更需要建議、引導(dǎo)而不是規(guī)劃、強(qiáng)制。

對于愛情，90后學(xué)生對大學(xué)戀愛持有淡定和理智的態(tài)度，在“怎樣看待大學(xué)愛情”這道題中，基本全部學(xué)生都選擇了“看緣分，遇到了再說”。

他們對人際關(guān)系往往也很重視，也擔(dān)心自己處理不好同學(xué)關(guān)系宿舍關(guān)系，30%的學(xué)生認(rèn)為在即將到來的大學(xué)生活面對的主要困難會是“害怕人際關(guān)系處理不好”。而在“假如需要你每周兩次沒有酬勞地為學(xué)院男（女）宿舍送報(bào)紙和郵件，你是否愿意”這題中，有45%的人選擇“愿意，可以在同學(xué)中攢人品”， 更進(jìn)一步說明他們對人際交往的看中和渴望好的人際交往。

（三）大學(xué)生活與管理

新生對于大學(xué)都是有憧憬的，隨著社會就業(yè)競爭的日趨激烈，他們受到一些信息和周圍人的影響，72.73%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)里“以鍛煉自己素質(zhì)為主，多參加社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等活動”。他們不再一味地關(guān)注學(xué)習(xí)，更多地愿意在自己喜歡的領(lǐng)域中做出成績。

此外，他們并不無視學(xué)校的制度，也勇于為自己的行為負(fù)責(zé)，知道為自己的過錯(cuò)埋單，他們敢想敢做敢犯錯(cuò)，對于“是否介意把在校成績告知家長”和“是否介意把在校的不良表現(xiàn)告訴家長”一類的題，70%的學(xué)生都能理解學(xué)校和教師的做法，知道是為了他們好，并愿意為自己犯的過錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任。

他們不排斥管理，但希望更人性化的管理來讓他們更充分地綻放自己。然而他們雖然不懼怕犯錯(cuò)，但往往會出問題的原因，多數(shù)是行動跟不上意識，缺乏執(zhí)行力以及思想上的怠惰。

（四）道德規(guī)范

90后心中有桿自己道德的秤，并不是社會某些片面言論所說他們自私、缺乏社會責(zé)任感、缺乏歷史使命感、不關(guān)心政治、不關(guān)心別人，只關(guān)心自己等。雖然他們成長起來的社會背景與60、70年代的人有很大區(qū)別，但他們以自己的方式去認(rèn)識這個(gè)社會，去回報(bào)這個(gè)社會。比起關(guān)心政治和國家發(fā)展，他們更關(guān)心周圍的人，他們知道哪些事情是符合道德規(guī)范的，而且他們更勇于去實(shí)踐道德規(guī)范的事情。正如在“你在乘坐公交車時(shí)，有孕婦、老年人上車。此時(shí)哪種情況和你以往的經(jīng)歷相似”這題中，九成以上的學(xué)生都選擇了“環(huán)顧左右，看是否還有空座。發(fā)現(xiàn)沒有，會主動打招呼讓座”。

二、加強(qiáng)90后大學(xué)生思政教育的對策

（一）尊重是工作的前提

應(yīng)該尊重他們的理想，尊重他們的選擇。在此基礎(chǔ)上，要幫助學(xué)生守住他們的夢想，引導(dǎo)學(xué)生明白選擇的意義，協(xié)助他們以自己的方式完成自己的理想。給成功的學(xué)生以尊重，表明了自己對學(xué)生成功的敬佩、贊美與追求;給失敗的學(xué)生以尊重，表明了自己對學(xué)生失敗后的同情、安慰與鼓勵(lì)。

此外，90后大學(xué)生在父母百般呵護(hù)下成長起來，自律性和自覺性相對較差，在前進(jìn)的過程中難免會搖擺、會迷茫、會犯錯(cuò)、會停滯。開展學(xué)生工作時(shí)，應(yīng)該在他們搖擺的時(shí)候堅(jiān)定他們的意志，在他們迷茫的時(shí)候指明他們的方向，在他們犯錯(cuò)的時(shí)候給他們警告和建議，在他們停滯的時(shí)候?qū)λ麄児膭?lì)和微笑。針對眼高手低的群體特點(diǎn)，在教育時(shí)更應(yīng)該提高執(zhí)行力，重過程，要結(jié)果。

（二）信任是開展工作的保障

教師和家長都要對其行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，遇到問題時(shí)，我們更多的是幫他們分析情況，而不是提帶有傾向性的建議，這樣會影響他們的判斷，可能會造成兩種后果：一是使他們產(chǎn)生抵觸心理，二是使他們沒有自己的想法。這都不利于他們的成長。

雖然干涉不了他們的愛情選擇，但我們可以帶給他們正確的愛情觀念，讓他們明白愛情的神圣和責(zé)任。能關(guān)注感情帶給他們的一些問題，并能引導(dǎo)他們處理好這些問題。

而對于人際關(guān)系我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注，隨著宿舍傷害事件頻發(fā)，也慢慢暴露出當(dāng)代學(xué)生在交往中不會控制自己的情緒，不會解決出現(xiàn)的問題。這是由于90后大學(xué)生的主體意識過強(qiáng)，集體意識欠缺，強(qiáng)大的自我意識往往容易使他們互相不和諧，產(chǎn)生矛盾后又不知相互退讓和解決。因此，我們應(yīng)該多組織集體活動，讓他們慢慢融入集體中來，多倡導(dǎo)換位思考。在此同時(shí)，應(yīng)該注意潛在的危險(xiǎn)隱患，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級里、宿舍里不協(xié)調(diào)的情況，盡早解決。

（三）管理和教育要從實(shí)際出發(fā)

對于管理，應(yīng)該朝著更人性化的方向發(fā)展，在不違反原則的情況下應(yīng)給與他們最大限度的發(fā)展空間。但在關(guān)鍵原則性問題上一定要把握住，防止他們不慎失足，滿盤皆輸。

90后大學(xué)生并不對教師有傳統(tǒng)的懼怕感，反而可以很大方地和教師交流，說出自己的觀點(diǎn)，所以，我認(rèn)為做90后大學(xué)生的思想工作，應(yīng)該亦師亦友，師生之間建立起平等、民主、和諧的關(guān)系顯得尤為重要。教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。教師在愛學(xué)生的同時(shí)，也只有把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)作自己的親密朋友，互相溝通，才能理解學(xué)生身上的缺點(diǎn)，并尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。

在道德規(guī)范上，我們應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)他們敢想敢做的特點(diǎn)，不斷傳輸正能量，使他們成為有思想的實(shí)踐者。

90后雖然有著自己對道德行為的正確判斷，但是過于舒服的成長環(huán)境和復(fù)雜的社會環(huán)境導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿剿撕蜕鐣挠绊懀菀淄崆约旱膬r(jià)值觀，所以在教育過程中應(yīng)該正確引導(dǎo)。

三、結(jié)論

根據(jù)這些表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，作為學(xué)生工作者，首先應(yīng)該也必須明確，他們也和70后、80后一樣，都只是按照時(shí)代劃分出來的人群，他們所具備的特點(diǎn)也有時(shí)代的印記在里面，我們不能單方面地認(rèn)為90后就是垮掉的一代，90后就是腦殘的一代，這都是不負(fù)責(zé)任也是不科學(xué)的說法。每個(gè)時(shí)代都有一些杰出代表，每個(gè)時(shí)代也都有一些怪異的人物，只是在這個(gè)信息及其發(fā)達(dá)的年代，問題往往被放大化、被輿論化。所以，我們應(yīng)該正確對待90后大學(xué)生，研究他們的特點(diǎn)是為了更好地幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，而不是為了把他們和其他年代的人區(qū)分開來。

90后受時(shí)代的影響是需要也想要被別人關(guān)注的一代，這也反映出來他們往往外表堅(jiān)強(qiáng)但內(nèi)心比較脆弱。因此教育工作者要做他們的關(guān)注者、陪伴者，而不應(yīng)該是一個(gè)監(jiān)督者、懲罰者。

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