應(yīng)小青

【尹建莉簡(jiǎn)介】

教育專家，教育學(xué)碩士，曾從事基礎(chǔ)教育工作多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及專業(yè)寫(xiě)作。2010年度、2012年度，兩次榮登“中國(guó)作家富豪榜”，其經(jīng)典暢銷代表作《好媽媽勝過(guò)好老師》榮獲“2012第七屆中國(guó)作家富豪榜最佳家教圖書(shū)獎(jiǎng)”。

2009年，一本名不見(jiàn)經(jīng)傳的家庭教育類書(shū)籍《好媽媽勝過(guò)好老師》一經(jīng)出版，悄然躥紅，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)爭(zhēng)相傳閱，好評(píng)如潮。截至2014年，該書(shū)仍然一版再版，銷量竟高達(dá)600萬(wàn)冊(cè)，并被翻譯出版到多個(gè)國(guó)家，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，成為出版業(yè)一道奇觀。

正當(dāng)人們以為作者尹建莉很快會(huì)推出《好媽媽2》，或者認(rèn)為她只想“一部永流傳”時(shí)，時(shí)隔5年，尹建莉再度重磅推出嘔心瀝血之作——《最美的教育最簡(jiǎn)單》。這本書(shū)已經(jīng)從當(dāng)初的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，上升到學(xué)術(shù)理性的高度。那么，中間空缺的這5年，尹建莉經(jīng)歷或發(fā)生了什么？她字字心血的第二道“教育大餐”，又會(huì)為中國(guó)家庭兒童教育帶來(lái)什么樣的啟發(fā)或改變呢？

放手，保衛(wèi)純真童年

尹建莉的女兒圓圓已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的大姑娘。小學(xué)階段，她曾兩次跳級(jí)。16歲時(shí)參加高考，她以超過(guò)清華錄取分?jǐn)?shù)線22分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取，最終進(jìn)入美國(guó)常春藤名校，本碩連讀。

在家時(shí)，尹建莉經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)圓圓做家務(wù)、辦事的獨(dú)立能力，面對(duì)她孤身前往異國(guó)求學(xué)，尹建莉一點(diǎn)都不擔(dān)心。很快，她驚喜地看到了女兒的又一次成長(zhǎng)——原本不會(huì)做飯的圓圓現(xiàn)在不但學(xué)會(huì)了做飯，還經(jīng)常邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)宿舍一起興高采烈地做火鍋、包餃子。

因?yàn)闀r(shí)差，美國(guó)的白天是國(guó)內(nèi)的深夜。尹建莉經(jīng)常在凌晨3點(diǎn)通過(guò)電腦視頻，看到圓圓和四五個(gè)膚色不同的男女同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)笑笑包餃子，他們的頭發(fā)和臉上沾滿了面粉，包出來(lái)的餃子也奇形怪狀……圓圓還不時(shí)湊到視頻前，噘起嘴巴夸張地給她一個(gè)吻。尹建莉被這一幕深深打動(dòng)了。她知道，除了學(xué)業(yè)優(yōu)異，在與人交往、相處時(shí)，圓圓也已經(jīng)完全融入了異國(guó)群體中。

女兒的獨(dú)立，讓尹建莉無(wú)比欣慰。此時(shí)，隨著越來(lái)越多的家長(zhǎng)通過(guò)博客、微博、郵件向她求教、求助，她不得不把更多的時(shí)間和精力放在家庭教育研究和答疑解惑上。當(dāng)時(shí)，不斷有人慕名來(lái)訪，但最讓尹建莉印象深刻的，是一個(gè)朋友的孩子。

這位朋友身為年輕的大學(xué)教授，對(duì)自己3歲的兒子寄予厚望。她不但帶著年幼的孩子跑遍市內(nèi)各種早教機(jī)構(gòu)，在家也對(duì)孩子嚴(yán)格管教。哪知孩子卻像故意與她對(duì)著干似的，對(duì)各種早教方式不感興趣，在家里動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，亂扔玩具，令教授束手無(wú)策，十分頭疼。

坐在尹建莉家中的沙發(fā)上，教授懊惱地說(shuō)：“我真想帶孩子去檢查一下，看他是不是有多動(dòng)癥?！闭勗掗g，孩子看到尹建莉家里有一尊小鹿玉雕擺件，怯生生地伸出手想摸一摸，他的母親立刻嚴(yán)詞制止：“不許亂動(dòng)！打碎了怎么辦？”

教授的呵斥讓孩子受到驚嚇，孩子“哇”的一聲哭了起來(lái)。也許覺(jué)得自己過(guò)于嚴(yán)厲，教授連忙指著墻上圓圓的照片對(duì)孩子說(shuō)：“你看看這位姐姐多懂事，你怎么這么調(diào)皮？”

僅僅看到這些，無(wú)須多談，尹建莉已經(jīng)明白小小的孩子為何會(huì)脾氣暴躁、哭鬧不止了。她和顏悅色地問(wèn)對(duì)方：“你知道問(wèn)題出在哪里嗎？你從小刻苦勤奮，一路讀書(shū)直到成為教授，所以習(xí)慣性地將個(gè)人成長(zhǎng)方式投射到孩子身上?？?歲的他能懂什么？調(diào)皮、淘氣難道不是孩子的天性？為什么非要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)加管教呢？你希望20年后家里坐著一個(gè)呆板木訥、毫無(wú)興趣和樂(lè)趣的木頭人嗎？”

一番話，讓一直信奉虎狼教育的教授無(wú)言以對(duì)。尹建莉走到哭鬧的孩子面前，先是蹲下來(lái)與孩子平等對(duì)視，接著輕輕撫摸孩子的頭，微笑著說(shuō)：“阿姨聽(tīng)說(shuō)你喜歡畫(huà)畫(huà)，我家里有一面白墻，你幫阿姨畫(huà)畫(huà)好不好？”這些輕柔的肢體動(dòng)作和言語(yǔ)，讓情緒激烈的孩子得到安撫，他抽抽噎噎地不再哭了?？墒钱?dāng)他握著畫(huà)筆走到白墻前時(shí)，半信半疑地看著尹建莉，再看看自己的媽媽，遲遲不敢下筆。

教授也驚訝地看著尹建莉：“你是開(kāi)玩笑的吧，要是這面墻被弄臟了咋辦？”尹建莉大度地一笑：“哪個(gè)孩子小時(shí)候不喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)？這面墻畫(huà)臟了再粉刷一遍就行，可童年只有一次，我們不能禁錮孩子的想象力和動(dòng)手能力呀！”

在兩個(gè)大人的鼓勵(lì)下，孩子變得大膽起來(lái)，他握著畫(huà)筆在白墻上畫(huà)了粉紅色的河流、藍(lán)色的太陽(yáng)和長(zhǎng)著眼睛、嘴巴的小屋。其用色之大膽，想象力之豐富，讓尹建莉和教授贊嘆不已。

看到在墻上開(kāi)心作畫(huà)的孩子，教授感慨萬(wàn)千。尹建莉委婉地告訴對(duì)方：“以后，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面夸別人家孩子有多好。別看孩子小，但已經(jīng)有了自尊，你這樣做只會(huì)挫敗他的自信和勇氣。再好的早教機(jī)構(gòu)，也比不上父母的陪伴，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就提什么自閉癥、多動(dòng)癥了……你的孩子很聰明可愛(ài)，從現(xiàn)在開(kāi)始改變，完全來(lái)得及。”

教授茅塞頓開(kāi)，連連點(diǎn)頭。帶孩子回去后不久，她誠(chéng)懇地打電話向尹建莉道謝：“回來(lái)后，我先向孩子道歉，3歲的小人兒似懂非懂的?，F(xiàn)在不管工作多忙，我每天都會(huì)陪他做游戲、玩耍。前天下雨，我拿出準(zhǔn)備的兩套雨衣和雨鞋，陪孩子在小區(qū)里漫步，他還在泥土里發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓。要是在以前，我肯定會(huì)覺(jué)得下雨天干嗎出去，凍感冒了怎么辦？蚯蚓更是臟兮兮的……看到他越來(lái)越愛(ài)笑，我現(xiàn)在才明白，父母的苦心不一定能換來(lái)孩子的笑臉……尹老師，真的很感謝你！”

沒(méi)有比這更令人欣慰的事，尹建莉長(zhǎng)舒一口氣。很快，在調(diào)到一所中學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師后，她遇到了一個(gè)更棘手的孩子——小春。

反思，完善家長(zhǎng)自身

剛上初一的小春家境優(yōu)越，卻是個(gè)暴力傾向嚴(yán)重的孩子，每天不是與老師斗嘴就是與同學(xué)打架。哪怕同學(xué)多看他一眼，或碰了他一下，他都憤憤不平，發(fā)起脾氣來(lái)如瘋狂的小獅子，連體育老師都按不住，他還咬牙切齒地咒罵：“我要打死你，殺死你……”

因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校沒(méi)有老師愿意做這個(gè)班的班主任。學(xué)校也曾請(qǐng)來(lái)心理專家對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)，家人也帶著小春到處就醫(yī)，但那些藥片除了讓他在課堂上昏昏欲睡外，沒(méi)什么效果。學(xué)校只好讓家長(zhǎng)給小春轉(zhuǎn)學(xué)，小春的媽媽和姥姥卻大吵大鬧，還揚(yáng)言要去教育局告狀。

看到小春媽媽歇斯底里的樣子，不難想象小春在怎樣的家庭環(huán)境里成長(zhǎng)，尹建莉?yàn)檫@個(gè)孩子的前途擔(dān)憂不已。等小春媽媽平靜下來(lái)后，尹建莉與她促膝長(zhǎng)談，才知道小春生長(zhǎng)于單親家庭。做生意的媽媽瑣事纏身，脾氣暴躁，好的時(shí)候只會(huì)用給錢、買東西的方式對(duì)小春好，不好的時(shí)候動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵、打耳光，甚至拿起什么就用什么打。

“小春每天在學(xué)校像孤魂野鬼一樣，已經(jīng)到了崩潰的邊緣。我知道你很不容易，也很愛(ài)小春。那就請(qǐng)你配合一下，爭(zhēng)取今后不打罵他，我們一起來(lái)幫助他回到正常生活，好嗎？”多年來(lái)，老師們不是控訴就是告狀，第一次見(jiàn)到尹建莉一番話發(fā)自肺腑，小春的媽媽既感動(dòng)又愧疚地說(shuō)：“尹老師，我聽(tīng)您的！”

接著，尹建莉找出一篇要發(fā)在校園網(wǎng)站上的文章，故意加了幾個(gè)錯(cuò)字和一處語(yǔ)法錯(cuò)誤，打印出來(lái)后叫小春來(lái)到辦公室，淡淡地說(shuō)：“老師太忙了，請(qǐng)你幫我校對(duì)一下好嗎？”一臉戒備的小春不置可否，冷冷地接過(guò)稿子轉(zhuǎn)身走了。

第二天，不出所料，小春校對(duì)后的稿子語(yǔ)法正確，錯(cuò)字也改正過(guò)來(lái)。尹建莉感謝了他，并請(qǐng)他幫忙找?guī)灼∥姆旁谛？稀?/p>

就這樣，在一次次的“幫忙”中，小春第一次體驗(yàn)到了被人需要和贊美的感覺(jué)。一直心懷敵意的他，變得愛(ài)去尹建莉辦公室了，變得開(kāi)始說(shuō)話了。有一次，小春說(shuō)到心事時(shí)流淚了：“我媽打我已經(jīng)成了家常便飯，現(xiàn)在她抬一下胳膊我都會(huì)下意識(shí)地往后躲，哪怕有時(shí)候她只是掠一下頭發(fā)?！?/p>

難怪孩子在學(xué)校表現(xiàn)異常，原來(lái)他心里藏著一座冰山。尹建莉痛心不已，她和小春的母親保持電話聯(lián)系，把小春的轉(zhuǎn)變反饋給對(duì)方。

“以前我老覺(jué)得這孩子之所以這么壞，全是受他爸爸遺傳基因的影響，所以我恨鐵不成鋼，對(duì)他不是打就是罵，卻從沒(méi)想過(guò)造成他這個(gè)樣子，其實(shí)都怪我自己。想想真是后怕！”在一次電話中，小春的媽媽也坦露心跡，聲淚俱下。

在家不再被責(zé)罵挨打，在學(xué)校受到老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，倔強(qiáng)少年小春心里的冰山開(kāi)始慢慢消融。有一次，小春不好意思地給尹建莉交上一摞紙后轉(zhuǎn)身跑了。原來(lái)這是一篇科幻小說(shuō)，文筆流暢，構(gòu)思靈巧，尹建莉忍不住大大贊嘆一番，并借給他一套《哈利·波特》《神秘島》等小說(shuō)。

愛(ài)看書(shū)寫(xiě)作的小春，不再像以前那樣狂躁暴戾。他不再成為老師眼里的“禍害”，不再成為同學(xué)們眼中的“威脅”。當(dāng)然，這并不能說(shuō)小春的心理陰影已經(jīng)完全消除。與同齡人相比，智商出色的小春在情商方面還是顯得有些稚嫩，情緒控制力也較差。

在這段漫長(zhǎng)而充滿期待的改造過(guò)程中，尹建莉耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但看到小春一天天變得正常，她再一次意識(shí)到，其實(shí)天下的孩子都是一樣的。家長(zhǎng)們有時(shí)候容易被誤導(dǎo)，覺(jué)得只有棍棒底下才能出人才，真是大錯(cuò)特錯(cuò)！給予孩子們愛(ài)的土壤吧，正確的教育方式如同陽(yáng)光和空氣，連同家長(zhǎng)自己也會(huì)受到滋養(yǎng)。

當(dāng)心，不要培養(yǎng)完美孩子

這些年，尹建莉看到越來(lái)越多的家長(zhǎng)不再迷信于“虎媽”“狼爸”教育，而是俯下身子、放下架子與孩子做朋友，她深感欣慰。天下沒(méi)有完美的孩子，更沒(méi)有完美的家長(zhǎng)。就算是身為教育工作者的她，在教育女兒方面也有過(guò)失誤，她希望這些事例能讓更多的家長(zhǎng)引以為戒。

當(dāng)年圓圓考取初中時(shí)，是一所離家較遠(yuǎn)的重點(diǎn)中學(xué)。如果每天風(fēng)雨奔波，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)疲憊不堪。在了解到學(xué)校住宿、食堂條件都不錯(cuò)時(shí)，尹建莉和丈夫商量后，決定讓圓圓寄宿。盡管10歲的女兒并不愿意離開(kāi)家，但開(kāi)學(xué)在即，她不得不背起書(shū)包住到學(xué)校。

圓圓的初中3年，也是她性格變化較大的3年。盡管每周尹建莉把女兒接回家里噓寒問(wèn)暖，竭力陪伴，但圓圓卻喜怒無(wú)常，經(jīng)常把自己關(guān)在小屋里聲稱要看書(shū)、學(xué)習(xí)。之前，親密無(wú)間的母女關(guān)系變得有些生疏。尹建莉還以為是學(xué)業(yè)繁重，女兒到了青春期的緣故。

后來(lái)，在中考結(jié)束后，圓圓終于說(shuō)出心聲：“你們不是常說(shuō)家是最溫馨的港灣嗎？為什么在我10歲時(shí)非要我住校，不管在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么問(wèn)題，都不能與你們交流……我感覺(jué)就像被遺棄了，那種感覺(jué)好孤獨(dú)?！?/p>

尹建莉驚訝不已，也懊悔萬(wàn)分。想想一個(gè)成年人第一次出國(guó)時(shí)都會(huì)迷茫、想家、不適應(yīng)，而讓10歲的孩子封閉式住校，不能感受家的溫暖和父母的陪伴，她心里會(huì)有多么無(wú)助、委屈。難怪孩子原本開(kāi)朗樂(lè)觀的性格會(huì)變得孤僻，她抱著圓圓鄭重地道歉：“寶貝，對(duì)不起！上高中后，我們?cè)僖膊粫?huì)把你扔到學(xué)校不管了?！?/p>

2014年7月，20歲的圓圓從美國(guó)常春藤大學(xué)碩士畢業(yè)，尹建莉和丈夫高興地飛過(guò)去參加女兒的畢業(yè)典禮。穿著學(xué)位服的女兒氣質(zhì)出眾，笑靨如花。所有的畢業(yè)生從校長(zhǎng)手里接過(guò)畢業(yè)證后，還有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)接受別的方面的嘉獎(jiǎng)。學(xué)生每上臺(tái)一次，全場(chǎng)就會(huì)響起熱烈的掌聲。

坐在臺(tái)下的尹建莉翹首以待，她很希望圓圓也能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，但圓圓一直開(kāi)心地坐在臺(tái)下，為得獎(jiǎng)的同學(xué)歡呼、鼓掌。當(dāng)時(shí)，尹建莉心里有片刻的失落。

但當(dāng)圓圓站在父母中間，一邊一個(gè)挽著他們親熱地走在校園里時(shí)，尹建莉不禁為自己剛才苛求完美的想法羞愧不已。女兒孤身赴異國(guó)求學(xué)，獨(dú)立生活，順利拿到畢業(yè)證，身體健康，心情快樂(lè)，已經(jīng)非常棒了，自己又何必再要求她拿到什么獎(jiǎng)呢？可見(jiàn)，貪心和虛榮都是人性的弱點(diǎn)，幸好她沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，否則對(duì)圓圓會(huì)是怎樣的傷害和打擊呢？！

【編輯：吳萬(wàn)夫】