熊 雁

（新世紀(jì)出版社，廣東廣州 510102）

回顧數(shù)字閱讀、新媒體傳播的蓬勃發(fā)展的短短幾年，真有顛覆之感?；仡?008年，還在廣泛使用的索尼愛立信K810，屏幕只有兩英寸大，最多可顯示80個字，而且Wi-Fi還沒普及，在這種條件下進行數(shù)字化閱讀，可以想象是多么繁瑣的事。隨著數(shù)字化技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，移動設(shè)備不斷升級，還有無處不在的3G、4G網(wǎng)絡(luò)信號，將一本幾十萬字的圖書放入閱讀設(shè)備中輕而易舉。

然而，數(shù)字化閱讀經(jīng)過一輪輪硬件升級及與內(nèi)容提供商的反復(fù)磨合也逐步進入了商業(yè)模式和消費倦怠的瓶頸期。面對如此狀態(tài)，閱讀本身也在不斷被重新審視、重新定義：

1）淺度閱讀，即資訊閱讀，對應(yīng)著紙媒時代的報紙，目前已被微博、微信等社會化媒體平臺所替代，報紙的經(jīng)營遇到沉重打擊，訂閱量大肆滑坡，廣告收入急減。

2）中度閱讀所對應(yīng)當(dāng)期刊雜志、休閑圖書也已被碎片化和社會化廣泛推薦，讀者對紙媒的興趣已大打折扣，期刊及大眾讀物的傳統(tǒng)紙媒銷售日漸下滑。而數(shù)字出版形式將是未來中度閱讀的主流，它在社會化媒體、閱讀垂直社區(qū)、SP、門戶、手持終端等業(yè)務(wù)中的增長空間是最大的。

3）深度閱讀，即思考性、賞析性閱讀。通常長文能夠提供更多豐富的閱讀體驗，通常在紙媒上更能實現(xiàn)，包括正文的字號、行距、字體的選擇及圖表的布局，封面的圖案、整體板式的設(shè)計等都能給讀者以不同的體驗。

大腦和肌肉一樣，通過鍛煉會產(chǎn)生相對的適應(yīng)能力的，給它什么刺激就會發(fā)展出什么樣的模式。如果大腦習(xí)慣于數(shù)字閱讀的快速、跳躍、瀏覽，就難以適應(yīng)傳統(tǒng)閱讀的慢速、品味和思考的閱讀方式。經(jīng)過科學(xué)家研究指出，數(shù)字化閱讀是“F形閱讀”。所謂“F形閱讀”，是用字母F模仿數(shù)字閱讀養(yǎng)成者的眼球活動軌跡。這種閱讀方式，使大腦在看任何讀物使都會像讀網(wǎng)頁新聞那樣，前幾行細讀，后面就豎著略讀。這種方式已經(jīng)是不少人下意識的閱讀習(xí)慣。

數(shù)字化技術(shù)在發(fā)展，使我們的閱讀碎片化，可以使我們隨時隨地快速便捷地獲取各種信息。然而，數(shù)字化閱讀的最大問題是注意力極易分散。由于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容多是以多媒體形式呈現(xiàn)：文字、圖片、音頻、視頻交替沖擊，并常以超鏈接形式出現(xiàn)，跳躍性很強。很多人上網(wǎng)之初，也許是為了一個感興趣的主題，可不斷地被鏈接導(dǎo)引，一段時間后，發(fā)現(xiàn)自己已遠遠偏離了最初的主題?！白叩锰h以致于忘記了當(dāng)初為什么出發(fā)?！边@句話可謂是對數(shù)字化閱讀的最好描述。

深閱讀-傳統(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字化碎片式閱讀堪稱耐心殺手。數(shù)字化閱讀使眼球不斷掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞并點擊閱讀，豐富多樣的信息不斷刺激轉(zhuǎn)換注意力，很難鍛煉耐心。而一本優(yōu)秀的圖書通常是由內(nèi)在的邏輯框架的，只有進入這一邏輯框架，才能計入深度閱讀，并體味深閱讀的樂趣，邏輯思維也能產(chǎn)生互動。數(shù)字化閱讀的快速、跳躍、瀏覽，很難適應(yīng)傳統(tǒng)閱讀的慢速、品味和思考的閱讀方式。

據(jù)統(tǒng)計，2014年美國成年人每天上網(wǎng)的時間已超過5個小時，我國這一數(shù)字已接近4個小時。這一狀態(tài)確實令人堪憂。然而，《華盛頓郵報》最近的一項調(diào)查，卻讓行業(yè)專家深為困惑：無論是教科書的出版方、書店經(jīng)營者，還是讀電子書長大的新一代大學(xué)生，他們提供的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果相當(dāng)一致，即當(dāng)代年輕人仍傾向閱讀紙質(zhì)書，不管出發(fā)點是消遣還是學(xué)習(xí)。

閱讀時的一心多用，在閱讀紙質(zhì)書時，發(fā)生概率只有1%，而在屏幕閱讀時發(fā)生概率則為99%。在屏幕上閱讀會導(dǎo)致的問題，這兩年也已經(jīng)引起了腦神經(jīng)科學(xué)家的注意。他們認為，跟語言和視覺不同，人腦并沒有專門負責(zé)閱讀的基因，而是一個具有很強適應(yīng)性和可塑性的機制，它會根據(jù)人們的閱讀載體和閱讀方式而形成閱讀習(xí)慣。屏幕閱讀和紙質(zhì)書閱讀，仍然是兩種非常不同的體驗，甚至對于兩者之間這種不同的認識，他們要更深切；同時，他們更愿意選擇用紙質(zhì)書來滿足自己的閱讀需求。

美國21歲的大學(xué)生庫珀·諾德奎斯特從自己的角度給出了為什么他寧愿閱讀900多頁的紙質(zhì)版《論美國的民主》的原因：作為學(xué)習(xí)政治科學(xué)的學(xué)生，他認為最重要的是在頭腦中建立一張地圖，標(biāo)明知識點的位置。這樣的理解就是感性的。其實已經(jīng)有研究表明，讀者記憶信息的方式有兩種，一種是照相式的記憶，是對整頁形成印象；另一種是框架式地記住文本的布局。研究者認為，對于理解來說，這種記憶方式扮演了關(guān)鍵角色。

但是在電子屏上閱讀，這基本很難實現(xiàn)，因為對著屏幕閱讀時，我們大部分時間是瀏覽式的，只有16%的人，能夠在屏幕閱讀時一個字一個字地讀，而當(dāng)我們的讀物要求我們放慢速度、字斟句酌的時候，我們需要克服已經(jīng)形成的瀏覽習(xí)慣。

不管是中國還是美國，數(shù)字化閱讀似乎是大勢所趨，教育部門會為教室購置多媒體設(shè)備，甚至平板電腦也已經(jīng)進入課堂，成為學(xué)生人手必備的課堂學(xué)習(xí)輔助，紙質(zhì)書正在被數(shù)字化。但是，這個進化的趨勢也已經(jīng)出現(xiàn)了問題，應(yīng)該得到關(guān)注。閱讀載體和閱讀形態(tài)只是表層問題，而由閱讀習(xí)慣所決定的對內(nèi)容理解程度和理解方式的變化，才是更應(yīng)讓人擔(dān)心的。

綜上所述，指出數(shù)字化閱讀的缺陷不是要否定數(shù)字化閱讀，只是提醒人們注意技術(shù)化的負面效應(yīng)。特別是對青少年的閱讀習(xí)慣引導(dǎo)培養(yǎng)上，不應(yīng)過早養(yǎng)成數(shù)字化閱讀的習(xí)慣。大船和大飛機在航行時要平穩(wěn)得多，青少年就像小飛機或小船，在尚未成長起來之時就一頭扎進未知的數(shù)字化海洋，絕非明智之舉。只有打牢根基，才不至于在數(shù)字化信息的汪洋大海中迷失，才不至于隨波逐流而變得淺薄愚蠢。

[1]張賀.數(shù)字化閱讀會讓人變傻嗎？[N].人民日報，2015-3-8.

[2]尼古拉斯·卡爾.淺薄，互聯(lián)網(wǎng)如何度化了我們的大腦[M].北京：中信出版社，2010.

[3]內(nèi)奧米·巴倫.屏幕上的字：數(shù)碼世界中閱讀的命運[M].Oxford University Press.2015.