古力娜爾·毛力提

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，開展特色教育成為地區(qū)教育的需求。作為中等師范學(xué)校來說在設(shè)置專業(yè)時既要考慮到藝術(shù)專業(yè)的特點，又要滿足當代教育的需要，尤其是數(shù)學(xué)科目，教師應(yīng)明確藝術(shù)專業(yè)班數(shù)學(xué)課的不同點來進行教學(xué)。而現(xiàn)如今在中師藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中數(shù)學(xué)課出現(xiàn)一系列的矛盾，本文將針對此問題提出一些應(yīng)對措施，以提高藝術(shù)專業(yè)班的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：中師；藝術(shù)；數(shù)學(xué)課；矛盾；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-047-01

師范學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)班為實施素質(zhì)教育，為我地區(qū)小學(xué)開展的“特色教育”工程培養(yǎng)了大批急需的師資。但是，作為中等師范學(xué)校設(shè)置的這些專業(yè)，既要體現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)的特點，又要面對小學(xué)教育的需要，這就對任課老師提出了新的要求。這幾年，我一直從事藝術(shù)專業(yè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作，在教學(xué)實踐中，我深深地體會到藝術(shù)專業(yè)班的數(shù)學(xué)課是不同于中師班和學(xué)前教育專業(yè)班的數(shù)學(xué)課，由于藝術(shù)專業(yè)班自身的特點，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了種種我以前未曾遇到過的矛盾和問題。其具體表現(xiàn)如下：

矛盾之一：教學(xué)任務(wù)重而課時少的矛盾

專業(yè)班要體現(xiàn)出專業(yè)特色，首先藝術(shù)專業(yè)班要從周課時量的增加上反映出來，專業(yè)課時增加了，這勢必就要減少他們數(shù)學(xué)課的周課時量。而現(xiàn)行的教學(xué)大綱對藝術(shù)專業(yè)班數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的要求仍同普師班的要求一樣，教師要完成教學(xué)任務(wù)，就只有在有限的數(shù)學(xué)時間內(nèi)根據(jù)學(xué)生的具體情況刪減教學(xué)內(nèi)容并加快教學(xué)進度，這樣，學(xué)生對所教內(nèi)容就難于接受這成了一個很突出的問題。

矛盾之二：學(xué)生重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)與輕視數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的矛盾

專業(yè)班的學(xué)生普遍就只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，覺得專業(yè)課對他們很有用，而大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科不太感興趣或無興趣。這就為數(shù)學(xué)課教師的教學(xué)帶來了未曾有過的壓力和困難。

矛盾之三：大綱要求高與學(xué)生基礎(chǔ)差的矛盾

由于專業(yè)班在招生時必然要注重專業(yè)水平，使得現(xiàn)有專業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平大多未達到初中畢業(yè)生的應(yīng)有水平。數(shù)學(xué)底子非常薄弱，這也為他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了不應(yīng)有的困難。而一旦當他們踏進中師的大門，我們的數(shù)學(xué)教師又必須按中師教學(xué)大綱的要求去要求他們學(xué)好最基本的數(shù)學(xué)課，其結(jié)果往往是教師教起來很費勁，學(xué)生學(xué)起來也很困難的局面。

以上各種矛盾的發(fā)生，既有生源質(zhì)量及教學(xué)管理方面的原因，也有學(xué)生自身的原因，還有教師方面的原因。要解決好這些矛盾，筆者認為可以采取以下幾種對策：

對策之一：堅持改革招生辦法，提高生源質(zhì)量的原則

根據(jù)新頒布的《三年制中等師范學(xué)校教學(xué)方案（試行）》精神，數(shù)學(xué)必修課中安排的必學(xué)內(nèi)容是所有師范學(xué)校，包括民族師范學(xué)校（或班）、藝術(shù)、體育、美術(shù)（或班）類都應(yīng)達到的基本要求。因此，要貫徹新方案精神，培養(yǎng)合格小學(xué)教師，就應(yīng)改革招生辦法，適當提高文化課成績，提高學(xué)生入學(xué)的門檻只有這樣，才能保證生源的質(zhì)量，也才能使得學(xué)生入校后能較為順利的完成必修課特別是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

對策之二：堅持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課相統(tǒng)一的原則

這就是說我們的教學(xué)管理部門要與數(shù)學(xué)教研組一起對現(xiàn)行采用的《數(shù)學(xué)》教材作進一步認真，細致地研究，制定出切合學(xué)生實際的教學(xué)計劃，搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生必須學(xué)會和學(xué)好，哪些內(nèi)容可以作為學(xué)生課外去閱讀擴展。雖然，這幾年我們對專業(yè)班的《數(shù)學(xué)》內(nèi)容逐步作了適當?shù)恼{(diào)整。但是，實踐證明，按照調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容的要求仍不能與教學(xué)課時相統(tǒng)一，因而有必要對每章，節(jié)的教學(xué)內(nèi)容作出更為詳細的調(diào)整。以便使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握好中師階段所要求的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，為今后繼續(xù)深造打好一定的基礎(chǔ)。

對策之三：堅持對學(xué)生的要求與辦學(xué)方向相統(tǒng)一的原則

我們的辦學(xué)方向是“面對小學(xué)，為小學(xué)培養(yǎng)合格加特長的師資”。而相當一部分專業(yè)班學(xué)生入校后對此卻認識模糊，沒有從思想深處樹立起畢業(yè)后成為一名合格的小學(xué)教師的思想，有的甚至抱著嚴重的功利思想去學(xué)習(xí)，因而他們也就自覺或不自覺地放松了對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。為此，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師一定要認真地貫徹國家教委頒布的《德育教育大綱》，不失時機地滲透教書育人的思想，使學(xué)生真正地樹立起畢業(yè)后的從教意識。同時，也是更重要的就是要配合學(xué)校加強教育見習(xí)，使學(xué)生深深認識到在小學(xué)崗位上是一個合格加特長的老師的作用和重要性。也通過實習(xí)親身體驗到小學(xué)教育工作的酸、甜、苦、辣和辛苦；只有讓學(xué)生了解到小學(xué)的各種教學(xué)情況后，從正面引導(dǎo)學(xué)生的使他們有了學(xué)習(xí)動機后才能與我們的辦學(xué)方向相統(tǒng)一。

對策之四：堅持“教學(xué)相長”“因材施教”的原則

藝術(shù)專業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，為他們進一步學(xué)習(xí)中師課程造成了一定的障礙。由于這種障礙的存在，就容易導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)不感興趣。如果我們作為數(shù)學(xué)教師不注意這樣一個客觀事實，一味地按照對普師班學(xué)生那樣去要求他們，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成惡性循環(huán)；使教師的良好愿望難以實現(xiàn)。為此，教師應(yīng)按照“教學(xué)相長”“因材施教”的原則，切實摸清學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的癥結(jié)所在，然后，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生自身的特點，因材施教，激發(fā)和培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照我們的要求在輕松愉快地情境下完成教學(xué)計劃。

以上只是我自己對在藝術(shù)專業(yè)班數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中出現(xiàn)的矛盾的一些不太成熟的認識及為解決這些矛盾所提出的一些對策，可能不夠全面，在此寫出來僅供同行們參考并能提出寶貴意見。不過我總認為，只要我們始終能按教育規(guī)律辦事，即使我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，總是可以找到適合的教學(xué)方法的。

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