王亞麗

吉林省四平市鐵東區(qū)山門鎮(zhèn)中心小學(xué)校

淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

王亞麗

吉林省四平市鐵東區(qū)山門鎮(zhèn)中心小學(xué)校

當(dāng)今社會(huì)是需要工作有效性較高的社會(huì)，只有社會(huì)的工作有效性提高了，社會(huì)才會(huì)快速的向前發(fā)展。同理，對(duì)于學(xué)校的課堂教育來說，提高課堂教學(xué)的有效性是非常重要的，也是非常值得重視的。本文主要分析了與探討小學(xué)體育課堂的有效性，并針對(duì)目前小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾條提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的措施。

小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性

前言：

在小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)中，體育課不同于其他文化課，它往往受重視程度沒有沒有文化課的程度高，因此導(dǎo)致目前在很對(duì)小學(xué)的體育課教學(xué)上的有效性不夠高。老師不夠重視學(xué)生也不重視的情況發(fā)生。而且教學(xué)模式比較單一也使學(xué)生們上體育課的熱情不足，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的有效性不高。這些情況的存在，使體育課無法真正發(fā)揮其存在的意義，換句話說也就是很多小學(xué)體育課教學(xué)的有效性不夠高。本文從小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，并提出幾條提高小學(xué)體育課教學(xué)有效性的措施。

1.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的意義

小學(xué)體育課程中關(guān)于課堂教學(xué)的有效性已成為了教學(xué)的中心任務(wù)，小學(xué)體育課堂教育的有效性關(guān)鍵在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以及提升學(xué)生們的心理素質(zhì)，使學(xué)生在上體育課的同時(shí)身心都可以得到發(fā)展。因此提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，對(duì)于小學(xué)的體育教育非常重要。

2.提高小學(xué)體育課堂教育有效性的方法

2.1 樹立正確的體育課教學(xué)目的，保證體育課的順利進(jìn)行

一件事要想做好的前提，就是要明確做事的目的，只有明確了事情的真正目的才會(huì)有可能把事情做好。對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性這一任務(wù)，最重要的前提就是樹立正確的體育課堂教學(xué)目的。小學(xué)體育課堂教育的有效性在很大程度上取決于教師對(duì)體育課教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，因此，體育老師對(duì)于體育課教學(xué)目的的理解把握相當(dāng)重要。只有明確體育課的教學(xué)目的，并圍繞此目的為中心進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)在很大程度上提高小學(xué)體育課堂教育的有效性。

2.2 實(shí)施情景教學(xué)，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

實(shí)施情景教學(xué)可以讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)的內(nèi)容，從而有利于提高小學(xué)體育課堂教育的有效性。例如，教師可將情景教學(xué)故事化，依托教材，挖掘有一定價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，當(dāng)老師教學(xué)生理解打羽毛球，就可以讓同學(xué)們聯(lián)想到平時(shí)玩的打口袋游戲類似，一個(gè)人打出去另一個(gè)接住并要打出去。這樣學(xué)生在一定的情景下，通過游戲了解并掌握了這個(gè)體育項(xiàng)目。因此，實(shí)施情境教學(xué)，能夠提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

2.3 營(yíng)造和諧課堂，有利于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性

建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才能夠營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境。營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生才會(huì)更加愿意配合老師，這樣也就會(huì)大大提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。教師與學(xué)生間應(yīng)該是平等關(guān)系，教師是引導(dǎo)者，運(yùn)用自身肢體魅力、語言魅力、情感把學(xué)生引進(jìn)課堂，他需要熱愛、尊重、關(guān)心及平等地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不好的提出批評(píng)但是言語要適當(dāng)不要過激。只有營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，才會(huì)更加有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高小學(xué)體育課堂教育的有效性具有非常大作用。

2.4 維持良好的課堂紀(jì)律，有利于提高小學(xué)課堂教育的有效性

課堂管理問題是有效教學(xué)中的重要問題之一。小學(xué)的體育課教學(xué)場(chǎng)地躲在室外，當(dāng)對(duì)于在教師的文化課課堂形式，不易于紀(jì)律的管理。這種不易于紀(jì)律管理的學(xué)科，應(yīng)該更加重視課堂紀(jì)律的管理。維持良好的課堂紀(jì)律，才會(huì)使學(xué)生們上課更加集中注意力，增加學(xué)生們的聽課效率。如果體育課堂的紀(jì)律方面做好工作，也將會(huì)大大提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，因此，體育老師需要建立一整套體育課堂常規(guī)制度，并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守，維持良好的體育課堂紀(jì)律，從而提高小學(xué)體育課堂教育的有效性。

2.5 采用靈活多變的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的有效性

體育教學(xué)的中應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的有效性。體育教學(xué)中有很多教學(xué)方法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地進(jìn)步體育教學(xué)的有效性。

一是，可以利用比賽進(jìn)行教學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)使原本枯燥無味的單一動(dòng)作教學(xué)變得生動(dòng)有活力，能夠大大提高學(xué)生們的注意力以及提高學(xué)生們上課的熱情。

二是，因材施教。根據(jù)不同學(xué)生的不同生理特征、體重、身高、性別、身體素質(zhì)等，選擇適合他們的體育項(xiàng)目，例如身體素質(zhì)好的個(gè)高的男生可以重視他們打籃球的訓(xùn)練，這樣充分發(fā)揮他們的身體特征。這種因材施教的教學(xué)模式可以增加學(xué)生們的自信心，有利于提高體育課堂教育的有效性。

三是，豐富體育授課的形式。單一的教學(xué)方法與教學(xué)形式，使體育課變得枯燥乏味。這種教學(xué)模式下，學(xué)生們對(duì)體育課的上課熱情慢慢地降低，上體育課的興趣也會(huì)逐漸減少。因此，改變?cè)袉我坏捏w育課授課方式，豐富體育課的授課模式是非常重要的。豐富體育課的授課方式，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：一是，可以適當(dāng)組織學(xué)生們進(jìn)行比賽，通過組織比賽的形式，把握學(xué)生們的好強(qiáng)心理，在上體育課時(shí)學(xué)生們就會(huì)更加認(rèn)真聽講，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。二是，可以對(duì)上課表現(xiàn)好的同學(xué)給予勵(lì)，對(duì)于課堂搗亂不好好聽課的同學(xué)提出批評(píng)。這樣也會(huì)在某種程度上，增加小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。三是，增加游戲環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)任務(wù)完成之余，可以適當(dāng)組織集體游戲，讓學(xué)生們都參與進(jìn)來，讓學(xué)生們可以開心快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上三點(diǎn)都能夠提高小學(xué)體育課堂教育的有效性。

結(jié)語：

課堂教學(xué)的有效性，如今已經(jīng)廣泛得到重視。在以后的教學(xué)過程中，我們還會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)有改進(jìn)措施，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生們?cè)隗w育課堂的有限時(shí)間里，可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，使學(xué)生們?cè)谏眢w上和心靈上都能夠得到發(fā)展與提高。本文就目前小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性這方面存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法，希望能給讀者帶來一些幫助。

[1]李國(guó)華，淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，學(xué)科教育，2012

[2]張?jiān)聘?，淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，教育科學(xué)，2013