文/韓博

水利工程概預(yù)算是針對(duì)水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)主干課程，其專業(yè)要求學(xué)生掌握深厚的水利工程理論知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，以培養(yǎng)知識(shí)與技能相結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對(duì)一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目從信息收集、項(xiàng)目劃分、項(xiàng)目方案布設(shè)、項(xiàng)目實(shí)施到項(xiàng)目最終評(píng)價(jià)，全程由學(xué)生參與負(fù)責(zé)完成，使學(xué)生通過整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，真正地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，從而把握整個(gè)項(xiàng)目的全程，最終達(dá)到課程結(jié)束后能夠獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力。

針對(duì)以應(yīng)用文本，以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的學(xué)校來說，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是最佳的教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法具有以下優(yōu)點(diǎn):①項(xiàng)目教學(xué)法充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生具有極大吸引力;②項(xiàng)目教學(xué)法成功地將課堂主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，充分改變過去學(xué)生認(rèn)為課堂與自己無(wú)關(guān)的想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;③項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力;④項(xiàng)目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生對(duì)事物的思考和解決能力，對(duì)學(xué)生具有極大的提升作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要以具體“項(xiàng)目”為背景，以演練結(jié)合為主要方式進(jìn)行，使學(xué)生在自我實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?！端こ谈蓬A(yù)算》課程主要以培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的水利工程概預(yù)算編制能力為目標(biāo)，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，適合于進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，通過在課堂中引入實(shí)際水利工程項(xiàng)目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立編制，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成工程概預(yù)算編制的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步了解水利工程概預(yù)算編制的具體步驟及內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)單價(jià)編制、工程單價(jià)編制、各分項(xiàng)概預(yù)算編制及總概預(yù)算編制，最終課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生具有獨(dú)立進(jìn)行工程概預(yù)算編制的能力。

(一)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

《水利工程概預(yù)算》課程主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編制工程概預(yù)算的能力，因此課程設(shè)計(jì)上:首先，不能選擇過于復(fù)雜的項(xiàng)目，但項(xiàng)目又要具有一定的代表性，要結(jié)合教學(xué)大綱及課程內(nèi)容進(jìn)行選取，要選擇學(xué)生能夠接受并且能夠涵蓋教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目為宜;其次，由于《水利工程概預(yù)算》課程內(nèi)容上具有較強(qiáng)的連帶關(guān)系，因此課程安排上除采用項(xiàng)目教學(xué)法外，考慮打破常規(guī)按大綱順序講課的教學(xué)模式，將課程內(nèi)容有機(jī)融合，以工作過程為導(dǎo)向，以循序漸進(jìn)為過程，使學(xué)生由淺入深逐級(jí)復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)并且加深對(duì)新知識(shí)的掌握;第三，在水利行業(yè)學(xué)生以工程概預(yù)算為方向就業(yè)將是較大的一個(gè)突破口，而工作中以掌握熟練的計(jì)算機(jī)編制為基礎(chǔ)，因此本課程要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的概預(yù)算編制和計(jì)算機(jī)操作能力，基于以上兩點(diǎn)考慮，本門項(xiàng)目教學(xué)課程分為水利工程概預(yù)算的筆算課程和水利工程概預(yù)算的電算課程兩部分進(jìn)行，最終使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立編制水利工程概預(yù)算能力。

(二)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

以學(xué)生熟練掌握水利工程概預(yù)算編制為培養(yǎng)目標(biāo)，將課程分為理論課堂和實(shí)踐課程設(shè)計(jì)兩部分，根據(jù)水利工程項(xiàng)目分為水利樞紐工程和引水及河道工程兩大類原則，分別布置理論課堂以循序漸進(jìn)法筆算水利樞紐工程項(xiàng)目概算編制，通過動(dòng)手計(jì)算充分理解工程項(xiàng)目概算編制過程中費(fèi)用間關(guān)系及定額的使用方法;實(shí)踐課程則以電算形式制作完整的河道工程項(xiàng)目總投資表，進(jìn)而鞏固理論課程知識(shí)內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度結(jié)合。

下面以編制完整水利工程項(xiàng)目總投資為例來說明本課程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程:根據(jù)教學(xué)大綱要求和課程主要內(nèi)容，選用某水庫(kù)攔河壩工程概算編制作為項(xiàng)目教學(xué)用，編制內(nèi)容包括對(duì)項(xiàng)目的劃分、基礎(chǔ)單價(jià)編制、工程單價(jià)編制、各分項(xiàng)工程概預(yù)算編制及總投資編制，此過程是水利工程編制的真實(shí)流程，完全符合項(xiàng)目教學(xué)要求。根據(jù)水利工程概預(yù)算編制的特點(diǎn)及編制順序，整合課程內(nèi)容，將學(xué)生劃分成若干小組，以復(fù)習(xí)并更新知識(shí)的方式逐級(jí)向?qū)W生下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生在進(jìn)行新任務(wù)編制之時(shí)可以復(fù)習(xí)到前一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到不斷加深鞏固知識(shí)的目的。在任務(wù)實(shí)施以前，教師要先向?qū)W生交代本部分課程內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)，通過小組下發(fā)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)具體情況進(jìn)行分析，制定編制方案，小組同學(xué)相互協(xié)作，從項(xiàng)目劃分、工程量計(jì)算、基礎(chǔ)單價(jià)編制、工程單價(jià)編制、各分項(xiàng)工程概預(yù)算編制到總投資編制，項(xiàng)目任務(wù)完成后組織組間匯報(bào)評(píng)審，通過答辯的形式向大家展示小組所做的項(xiàng)目總投資，既鍛煉學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解能力，又可以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，同時(shí)可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上的漏洞，促使學(xué)生盡快完善自己的知識(shí)體系，使學(xué)生在課程結(jié)束之時(shí)充分具有水利工程概預(yù)算編制能力。

三、結(jié)語(yǔ)

采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行水利工程概預(yù)算課程學(xué)習(xí)在一定程度上激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過對(duì)工程項(xiàng)目分析、劃分、工程材料價(jià)格查詢后進(jìn)行工程單價(jià)編制，最后確立項(xiàng)目總投資，在學(xué)習(xí)過程中充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且極大地提高思考和動(dòng)手能力，這將為日后工作奠定良好的技能基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)老師也是極大的考驗(yàn)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中要求老師不斷地豐富專業(yè)知識(shí)，提高自己的實(shí)踐技能，督促老師提升自身素質(zhì)。因此，項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施將極大地提升應(yīng)用型院校師資力量的質(zhì)量。

［1］姜友林. 項(xiàng)目教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(30).

［2］郭永鳳. 項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］. 湖南農(nóng)機(jī)，2014，(41).