劉正浩

摘 要：物理教學(xué)抽象深?yuàn)W，讓學(xué)生理解深入學(xué)習(xí)需要多方面的努力。本文就高中物理課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡釋，分析物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)這門課程的重要性，幫助教師找到恰當(dāng)高效的教學(xué)方式，學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；思維能力；實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-214-01

物理學(xué)是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和基本結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用的一門科學(xué)。高中物理對(duì)于很多同學(xué)來說是比較難的部分，為了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更好的消化學(xué)習(xí)，高校教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、試題實(shí)驗(yàn)

所謂試題性的實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”，教師直接將物理問題的答案告知學(xué)生，然后通過不停的練習(xí)題型來強(qiáng)化記憶，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此導(dǎo)致學(xué)生不愿動(dòng)手操作，直接記憶課本上的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、程式化實(shí)驗(yàn)

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)前有條不紊的將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹x器、步驟一一告知學(xué)生，而不是讓他們自己去認(rèn)識(shí)了解，在試驗(yàn)中教師說一步學(xué)生做一步，像機(jī)器一般去獲取最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然動(dòng)手操作了，記憶并不深刻更不用說會(huì)深層次思考了。

3、多媒體實(shí)驗(yàn)

有些教師為了省勁，高估了學(xué)生的理解能力，有些本應(yīng)該動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)被其從網(wǎng)絡(luò)上下載下來在課堂上用多媒體課件播放，從而取代了進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

二、重視課堂物理實(shí)驗(yàn)的作用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)是假設(shè)后驗(yàn)證的過程，因此它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際的高中物理課堂上，物理實(shí)驗(yàn)過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)術(shù)化傾向非常明顯。據(jù)各種調(diào)查結(jié)果顯示，高中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣呈下降趨勢(shì)，這應(yīng)該得到教育部門的重視。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)很復(fù)雜，學(xué)生在面臨難理解的問題時(shí)難免會(huì)煩躁，教師這時(shí)候應(yīng)該正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。如在“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)中補(bǔ)充關(guān)于單擺模型的碰鼻實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單又極具趣味性，效果也比較明顯，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在高校物理課堂上運(yùn)用趣味化、生活化、社會(huì)化的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科應(yīng)用性很強(qiáng)，物理現(xiàn)象隨處可見，教師應(yīng)本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的”理念來教授物理，讓學(xué)生在日常生活也及時(shí)發(fā)現(xiàn)物理小知識(shí)，那些在課外的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有時(shí)候效果超過課堂的學(xué)習(xí)，這都是教師課堂物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生課下學(xué)習(xí)探究的興趣。

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

1、建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

要想讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，就要事先改變緊張的師生關(guān)系，共同創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師要改變高高在上教授知識(shí)的形象，而要注重和學(xué)生的溝通，不僅僅是知識(shí)上的互動(dòng)，還要有情感上的了解，拉近師生間的關(guān)系，和學(xué)生成為朋友，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。在融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易集中注意力，敢想敢做，展現(xiàn)自己的才能。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力

經(jīng)常會(huì)有學(xué)生認(rèn)為課堂上認(rèn)真聽了，也懂了，物理現(xiàn)象規(guī)律也都熟記于心，可在做題的時(shí)候卻無從下手。出現(xiàn)這種情況的原因就在于學(xué)生不會(huì)分析問題，無法正確把握題目的考查重點(diǎn)。高中物理的題型多種多樣，會(huì)從不同角度考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這就要求教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，對(duì)問題的分析分清主次，抓住關(guān)鍵信息，在練習(xí)的基礎(chǔ)上歸類對(duì)比，分析相同題型的思維角度。教師主要擔(dān)當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)和啟發(fā)作用，及時(shí)糾正學(xué)生解題時(shí)的錯(cuò)誤思路。

3、拓展學(xué)生科學(xué)思考的思維方式

高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的并不是應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)良好其的思維能力。教師不應(yīng)該急于要求學(xué)生練習(xí)大量的習(xí)題，雖然在一定程度上題海戰(zhàn)術(shù)也能幫助學(xué)生理解，但效果不是太明顯。學(xué)生應(yīng)該先對(duì)物理知識(shí)的概念內(nèi)容深刻理解，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要給足時(shí)間讓學(xué)生自己理解推理問題，讓他們多反思總結(jié)，長(zhǎng)久下來，學(xué)生的科學(xué)思維方式便會(huì)得到拓展。

4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難的探索精神

提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。善于發(fā)現(xiàn)問題是一項(xiàng)重要技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果能夠發(fā)現(xiàn)問題提出問題，證明其融入了物理課堂中，真正想要深入了解物理知識(shí)，是一種自主學(xué)習(xí)的方式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分思考，給出他們足夠的空間獨(dú)立思考，合理對(duì)待學(xué)生提出的問題，不能一味否定，就算問題不切合實(shí)際也要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判質(zhì)疑精神，敢于提出不同于平常的想法和觀點(diǎn)。

5、注重人文精神培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)

高中學(xué)生不僅要成為課堂上的主人，將來還要步入社會(huì)，成為社會(huì)中的重要一員。物理課堂在教授知識(shí)的同時(shí)還涉及到物理學(xué)上作出重要貢獻(xiàn)的物理學(xué)家的事跡，對(duì)于他們身上體現(xiàn)出來的不怕困難，勇于探索，敢于質(zhì)疑的人文品質(zhì)更值得學(xué)生學(xué)習(xí)，這些光輝品質(zhì)能教會(huì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中怎樣更好地面對(duì)困境。另外在物理中學(xué)習(xí)的知識(shí)還可以將周圍環(huán)境相聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)能源資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高中物理的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提出問題分析問題并解決問題。如何創(chuàng)設(shè)高效的物理課堂需要引起教育部門的關(guān)注，重新審視課堂教學(xué)中面臨的困難，以便將抽象化、復(fù)雜化的物理問題改變?yōu)閷W(xué)生更容易理解和接受的形式。

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