楊淑真

摘 要：練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；數(shù)學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-253-02

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡某種活動，他們會全情投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)中，就必須利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返，那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、關(guān)愛學(xué)生，萌發(fā)興趣

親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。一年級的學(xué)生從家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，當(dāng)學(xué)生遇到困難回答不出問題時，我便說“你肯定行，再動動腦筋，好好想一想！”如遇到沉默寡言、不愿意回答問題的學(xué)生，我更是一次又一次滿懷期待地說：“你先試一試，輕輕的說給老師聽一聽?！薄罢娌诲e！聲音稍微響亮一些，同學(xué)們就聽到了?！薄袄蠋熤滥阋欢ㄐ校@不，說得多好、多響亮啊！”這一切都讓學(xué)生感受到自己被尊重，被高度信任，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次，教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

如：教學(xué)《6的認(rèn)識》時，我先通過故事情境導(dǎo)入。師：“同學(xué)們都喜歡看大風(fēng)車節(jié)目，今天是金龜子的生日，你們看有幾位花仙子前來向她表示祝賀，客人來了，先要請他們坐，金龜子搬來了幾把椅子？倒了幾杯茶？端來了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共有幾塊蛋糕？”師利用多媒體逐一展示問題，讓生逐一回答。師：“你們看到了人、椅子、杯子、盤子和蛋糕雖然各不相同，但他們都有一個相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了這個相同點(diǎn)是什么嗎？”生：“他們的相同點(diǎn)都是6個”。由于問題提出有情節(jié)、有意境，切合學(xué)生的實際，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學(xué)知識的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

三、聯(lián)系生活，增添興趣

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題?！币虼?，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。例如：教學(xué)二年級下冊《統(tǒng)計（二）》時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)引入，在學(xué)校附近的三叉路口拍攝了一段從廈門開過來的轎車、面包車、客車、貨車四種車輛開過來的情況，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種車輛在一分鐘里經(jīng)過的輛數(shù)，從而引出統(tǒng)計的方法。學(xué)生看到是自己身邊熟悉的環(huán)境，高興極了，一下子把注意力集中到課堂上，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課的興趣。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)的力量，而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、加強(qiáng)操作，提高興趣

利用學(xué)生手中的學(xué)具、常見的實物，以及電腦等各種憑借，引導(dǎo)學(xué)生多種器官協(xié)同活動，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體意識，提高教學(xué)效率的重要手段，學(xué)生動手動腦動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程。教育心理學(xué)的研究表明：這種效果要比單純的抽象感知和記憶要好得多。比如：進(jìn)行關(guān)于長方體的教學(xué)時，我讓學(xué)生利用自帶的土豆進(jìn)行實際的削切，在操作中具體地觀察感受思考長方體棱、面、長、寬、高等特性，然后再認(rèn)真填寫觀察記錄。在操作過程中，學(xué)生也就不知不覺的學(xué)會了長方體的有關(guān)知識。這樣的教學(xué)，學(xué)生自始至終興趣十分濃厚。

五、巧設(shè)練習(xí)，升華興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計生動活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實效的同時，對練習(xí)的層次、方式、題型等做科學(xué)的安排，適時適當(dāng)安排一些游戲、競賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗，升華學(xué)習(xí)興趣。

1、游戲。

游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“傳口令”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“小動物找家”等形式的游戲。

例如：教“11-20各數(shù)字的認(rèn)識”后，我們設(shè)計了一道拍手游戲。讓同桌的兩個同學(xué)互說數(shù)的組成。“我說十”、“我說一”，合：“一個十和一個一合起來是11”，通過讓學(xué)生動腦、動口、動手，多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，加深學(xué)生對“20以內(nèi)各數(shù)”是由一個十和幾個一組成的理解，在活動中既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

2、競賽。

適當(dāng)?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。國外許多心理學(xué)家的實驗研究表明：在競賽過程中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下要好得多。（潘菽《教育心理學(xué)》第93頁）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入階段的競賽活動，可以引導(dǎo)學(xué)生從勝負(fù)原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學(xué)新知過程中的競賽活動，有助于激發(fā)學(xué)生勤于動腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花、鞏固階段的競賽，對于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競賽活動，則屬于數(shù)學(xué)興趣活動的范疇，可以培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用于實際生活能力，以及多種實踐能力。當(dāng)然競賽不能太多太濫，要根據(jù)需要靈活組織，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待競賽的勝負(fù)，培養(yǎng)積極向上的情感，力避競賽的不良影響。例如：教學(xué)二年級下冊《統(tǒng)計（二）》時，我設(shè)計了“比一比”這樣一個活動，把全班分成幾個小組，哪一小組的成員回答問題有創(chuàng)新、有條理就送給這個小組一顆智慧星，哪一小組合作得好就送給這一小組一顆智慧星，最后哪一小組獲得的智慧星最多，就是冠軍。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識，也讓（學(xué)生更能體會到合作的重要性。因此，整堂課每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，課堂氣氛活躍。

教學(xué)實踐表明：引起學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的秘訣。“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、開拓型”的目標(biāo)靠攏，使素質(zhì)教育落到實處，為學(xué)生成為高素質(zhì)的新型人才奠定了基礎(chǔ)。