張書玉

摘 要：四年級(jí)學(xué)生寫作文是最令頭痛的事，接觸寫作時(shí)間不長(zhǎng)，詞匯貧乏，視野狹隘，作文成了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的難題。我在教學(xué)中，對(duì)此深有感受，我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出好作文，除了教給學(xué)生寫作方法外，更主要的是必須在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；作文

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-318-01

四年級(jí)學(xué)生寫作文是最令頭痛的事，接觸寫作時(shí)間不長(zhǎng)，詞匯貧乏，視野狹隘，作文成了他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的難題。我在教學(xué)中，對(duì)此深有感受，我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出好作文，除了教給學(xué)生寫作方法外，更主要的是必須在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)。寫真人真事，這樣寫出的文章才有真情實(shí)感。結(jié)合我的教學(xué)工作，我覺(jué)得應(yīng)該從以下三點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)興趣、多引導(dǎo)

興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能做到變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)心為有心，學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇，對(duì)新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，我在班里組織一些活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。像“拔河比賽”，“知識(shí)競(jìng)賽”等。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及描寫能力，引導(dǎo)學(xué)生留意生活。第一步讓孩子畫出來(lái)、第二步讓孩子說(shuō)出來(lái)、第三步讓孩子寫下來(lái)。學(xué)生寫作文不好，心理上必然會(huì)產(chǎn)生一種恐慌感，再加上教師或家庭給的壓力，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生逃避甚至逆反心理，也就對(duì)寫作失去了主動(dòng)探索的欲望，這個(gè)結(jié)果是非常失敗的。然而，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的因素，并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，要靠教師多留“心眼”，多給予肯定和鼓勵(lì)，控掘他們內(nèi)在和外在的積極因素，并持之以恒。特別是學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步跡象時(shí)，就不要讓這微弱的希望之火種熄滅，要循序漸進(jìn)，我教的一個(gè)學(xué)生，雖然成績(jī)都很好，是三好學(xué)生，但是我接教她的半年里，發(fā)覺(jué)她的語(yǔ)文成績(jī)有后退的跡象，作業(yè)不能按時(shí)完成，一上課時(shí)，精神不集中，而她的數(shù)學(xué)教師則反映，她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勁頭則很好。后來(lái)，從家訪中得知，她是怕寫作文，每當(dāng)家長(zhǎng)叫她完成語(yǔ)文家庭作業(yè)時(shí)，她總是躲開語(yǔ)文科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這都是作文惹的禍。有次，我叫學(xué)生以《我家的***》為題，寫一篇描寫動(dòng)物外形的文章，我把她寫的作文在班上作范文念出來(lái)，而且三次都念，指出每一次修改獲得的成功之處，讓同學(xué)們自己比較，向她學(xué)習(xí)多修改作文；以示給她的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。果然，漸漸地她對(duì)作文的熱情越來(lái)越高漲起來(lái)，變得不是怕寫作文而是愛(ài)寫作文了；而且寫作文時(shí)還常常要我給她指點(diǎn)，多提點(diǎn)子，上課時(shí)，也由原來(lái)的心不在焉的樣子變得用心聽(tīng)講和積極思考了，而且性格也變得開朗了許多。在第二學(xué)期的期末考試?yán)?，她的成?jī)又?jǐn)D進(jìn)了班中的前三名。所以教師要耐心地引導(dǎo)，抓住學(xué)生每一瞬間的亮光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生邁進(jìn)寫作的大門。

二、多讀書，多練筆，多修改

作文需要積累，所以在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生對(duì)好詞、好句的積累，況且“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)能感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，讓他們有詞可用、有話可說(shuō)、有段可模。

作文內(nèi)容寫得好不好，文章思想反映美不美，三分在寫七分在改。修改有利于學(xué)生之間的合作交流，有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。例寫作《最美的人》寫作時(shí)由于選材的不同， 孩子們寫出的人物不同，反映出來(lái)的思想感情也不一樣。有反映助人為樂(lè)的美，有反映勤奮努力的美，有反映無(wú)私奉獻(xiàn)的美……形形色色的美不可能通過(guò)一個(gè)學(xué)生的作品來(lái)反映，但可以通過(guò)同學(xué)之間的互相修改，小組交流讓孩子們欣賞到，感染到。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，不但糾正了文章中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)，詞句，段落的詳略、條理等方面的文章語(yǔ)病，提高了學(xué)生的寫作能力，也提高了文章從遣詞造句到文面整潔的形式美，更使學(xué)生的思想受到了多方面的教育，進(jìn)一步提高了他們明辨是非，發(fā)現(xiàn)生活真、善、美的能力。 培養(yǎng)學(xué)生健康情趣和審美觀，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育是美育。而只有抓住時(shí)機(jī)，利用各種途徑進(jìn)行美的教育，才能使學(xué)生熱愛(ài)美、追求美，成為行為美、心靈美的人。作文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育的好途徑。我總認(rèn)為學(xué)習(xí)寫好日常應(yīng)用文；特別是周記是個(gè)提高寫作的好方法。因?yàn)橹苡浺浀倪@些事或物就發(fā)生在他們身邊，與他們的最貼近，他們認(rèn)識(shí)也最深刻。從周記中不但可以顯露出學(xué)生的寫作優(yōu)缺點(diǎn)，而且還往往反映學(xué)生思想情感發(fā)展的傾向，為教師和家長(zhǎng)提供了第一手指導(dǎo)材料。教師可以將訓(xùn)練目標(biāo)分解成若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的寫作知識(shí)點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃，有步驟地讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣不但使達(dá)到練筆的目的，而且又能使教材的知識(shí)得到鞏固和遷移。認(rèn)真修改是寫好作文重要一環(huán)，特別是讓學(xué)生自己來(lái)修改，教師往往忽略了這一點(diǎn)，如果作文只由教師來(lái)修改，再把作文本子交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)“參考”，就算是教師修改得多么詳盡，批語(yǔ)寫得多么完美，這樣對(duì)提高學(xué)生寫作能力是收效基微的，因?yàn)閷W(xué)生寫作時(shí)高漲熱情早已冷卻，再要他們認(rèn)真看作文，他們只會(huì)敷衍了事，即使有個(gè)別同學(xué)認(rèn)真看了，也只會(huì)過(guò)目就忘。在我的教學(xué)過(guò)程中，我總感到復(fù)式法是比較奏效的，即多次評(píng)，多次改。

三、調(diào)整學(xué)生心理，誘導(dǎo)其身心融入

因?yàn)樽魑谋旧砉逃械碾y度和學(xué)生寫作水平的個(gè)性差異等原因，不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無(wú)所謂心理、速勝心理等。要針對(duì)其心理的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐一消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必；只要努力寫作，全身心融入，又能注重運(yùn)用以上巧妙方法，定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步；無(wú)所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯(cuò)誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會(huì)進(jìn)步；速勝心理是一種不切實(shí)際的急燥心理，作文是一種綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，寫作水平的提高需要一個(gè)過(guò)程，更需要具備多方面和綜合能力。

總之，要提高學(xué)生寫作水平不是輕巧的事。它沒(méi)有什么“捷徑”可走，也沒(méi)有什么“訣竅”。只有在家長(zhǎng)、老師耐心的引導(dǎo)下和學(xué)生自己認(rèn)真地去讀書，精細(xì)地去觀察，深入地去思考，刻苦地去積累和寫作，反復(fù)地去琢磨，堅(jiān)持不懈，才會(huì)熟能生巧，下筆“有神”。