劉尊偉

摘 要：雖然2015年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，但為了總結(jié)過(guò)去，引導(dǎo)未來(lái)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考綱、考題，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試還是有綱可依，在“有綱必依”的教學(xué)規(guī)范下，學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平測(cè)試；有綱可依；有綱必依

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-097-02

江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試目前已經(jīng)順利實(shí)施了九年（2007年—2015年），是我省高考方案的重要組成部分，與語(yǔ)、數(shù)、外科目考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，共同構(gòu)成了完整的高中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，既可以促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展，又可以對(duì)高中生在校學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面檢測(cè)。高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的著眼點(diǎn)是素質(zhì)教育，旨在使學(xué)生達(dá)到高中畢業(yè)應(yīng)具有的水平，雖然只記等級(jí)，分?jǐn)?shù)不計(jì)入高考，但是普通考生需要全部達(dá)C（及格），才能參加高考。如何更有效地進(jìn)行高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)，獲得教與學(xué)的最佳效果？這不僅是面臨高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的同學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，更是教師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)中應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。雖然2015年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，但為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)未來(lái)，筆者主要從以下兩個(gè)方面談對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的理解和認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)真研究考試真題和《考試說(shuō)明》，關(guān)注近幾年來(lái)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的連貫性和變化性

高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試實(shí)施的八年時(shí)間中，2007年和2008年是一個(gè)過(guò)渡期（07、08年雖然為23題，但分為必選題17題和選做題6題，選修1《化學(xué)與生活》為18分+10分）2009年至今這七年來(lái)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試的試題題型、知識(shí)點(diǎn)和分值分布逐漸趨于成熟和穩(wěn)定（選擇題為23題69分，選修1為15分），考試的內(nèi)容所選的知識(shí)點(diǎn)始終圍繞著化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)和核心內(nèi)容，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，有些知識(shí)點(diǎn)每年都在出現(xiàn)，出現(xiàn)的頻率較高，分析近六年來(lái)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試題，我們不難發(fā)現(xiàn)：在23道選擇題中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖題、化學(xué)實(shí)驗(yàn)小題、阿伏伽德羅常數(shù)題、物質(zhì)的分類、離子共存、氧化還原反應(yīng)、元素周期律、化學(xué)能與熱能、化學(xué)能與電能、某種具體的有機(jī)物的性質(zhì)、無(wú)機(jī)化學(xué)、化學(xué)用語(yǔ)等12個(gè)知識(shí)點(diǎn)連續(xù)7年都在出現(xiàn)，離子方程式判斷正誤、核素、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)速率及限度、有機(jī)化學(xué)方程式的書寫等5個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)過(guò)6次，“四同”出現(xiàn)過(guò)5次，“高分子化合物”出現(xiàn)過(guò)3次，元素周期律和元素周期表的小題出現(xiàn)過(guò)2次。在六年來(lái)的無(wú)機(jī)化學(xué)推斷題中分別考到下列知識(shí)點(diǎn)：09年考查內(nèi)容是鈉及其化合物的性質(zhì)，10年為鈉、鋁、鐵及其化合物的性質(zhì)，11年為銅、氮、硫及其化合物的性質(zhì)， 12年為銅、硫及其化合物的性質(zhì)，13年為鈉、鋁、氯及其化合物的性質(zhì)， 14年為鈉、氯、氮及其化合物的性質(zhì)，15年為鋁、氮及其化合物的性質(zhì)。由此，我們可以看到江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試的連貫性和穩(wěn)定性。

每年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試內(nèi)容也會(huì)出現(xiàn)變化，例如：對(duì)比14和15年的《考試說(shuō)明》可以發(fā)現(xiàn)1、“測(cè)試內(nèi)容和要求”保持穩(wěn)定，稍有調(diào)整，其中值得引起注意的有：（1）將“了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究過(guò)程中的一種重要方法，能根據(jù)試題有關(guān)要求設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程”中“實(shí)驗(yàn)”明確為“簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)”；將“知道主族元素在周期表中的位置與其原子的電子層結(jié)構(gòu)關(guān)系”中的“知道主族元素”改為“了解短周期元素”；將“能列舉按碳的骨架對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行分類的方法”中的“能列舉”明確為“知道”；（2）刪除“根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移”；（3）提高要求的有：①將“乙醇的可燃性、與金屬鈉的反應(yīng)，催化氧化等性質(zhì)”、“金屬腐蝕的化學(xué)原理”、“‘白色污染的危害和防治方法”、“鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的化學(xué)性質(zhì)、用途，及其相互之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系”要求由“知道”（A）改為“了解”（B）；將“乙酸的酸性、能發(fā)生酯化反應(yīng)等性質(zhì)” 的要求由“知道”（A）改為“了解”（B），并增加體驗(yàn)性測(cè)試要求Ⅰ；（4）降低要求的有：將“鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的要求由“了解”（B）改為“知道”（A），刪除“認(rèn)識(shí)乙醇在日常生活中的應(yīng)用”體驗(yàn)性測(cè)試要求Ⅰ。這就要求我們要認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》，明確考試要求的變化。

總之，分析學(xué)業(yè)水平測(cè)試的真題和《考試說(shuō)明》，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試還是有綱可依的。

二、“有綱必依”------注重基礎(chǔ)，講究方法。

在明確了學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考點(diǎn)和內(nèi)容后，我們?cè)趶?fù)習(xí)就要做到“有綱必依”，參照高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的內(nèi)容條目，抓住知識(shí)主體，同時(shí)也應(yīng)注意知識(shí)的“邊角”防止知識(shí)缺漏。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，如果能嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》中的復(fù)習(xí)要求，結(jié)合歷年來(lái)的學(xué)測(cè)真題，并不斷拓展和延伸，相信一定能收到事半功倍的效果。

1、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面，不超測(cè)試說(shuō)明要求，注重基礎(chǔ)

抓常規(guī)教學(xué)，落實(shí)雙基，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中要重視課本，落實(shí)雙基，注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)才是取得好成績(jī)的根本。只要學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的思維能力，那就不怕試題的千變?nèi)f化了。因此，要用好課本、培養(yǎng)能力，以求不變應(yīng)萬(wàn)變，平時(shí)的教學(xué)中，要注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，用好化學(xué)教科書，把化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題能力，同時(shí)注意根據(jù)“有綱可依、有綱必依”的原則，注重基礎(chǔ)，不超綱，不遺漏。例如：在某份學(xué)測(cè)試卷中，考到黃銅的主要組成元素是銅和_____，很多老師和學(xué)生都沒(méi)有回答出正確答案，實(shí)際上這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在必修1中和選修1中都同時(shí)出現(xiàn)過(guò)，這就給我們提了個(gè)醒，復(fù)習(xí)時(shí)要注意全面。

2、注重總結(jié)歸納，勾畫“化學(xué)概念地圖”

我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意階段性知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)?；瘜W(xué)學(xué)科可以理解為半個(gè)文科和半個(gè)理科，需要理解的內(nèi)容有，需要背誦的知識(shí)點(diǎn)也很多，比較煩瑣，如果只是一股腦的老師講，不知道分類總結(jié)，多了往往有知識(shí)難以運(yùn)用，這也是我們經(jīng)常講的“聽聽都會(huì)，一做就錯(cuò)”。因此，就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)階段中注重知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與歸納，形成學(xué)科知識(shí)體系，勾畫出“化學(xué)地圖”，學(xué)生在答題時(shí)就會(huì)有針對(duì)性的去自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)備中尋找答案要點(diǎn)，在考試是就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。例如：在復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以按照單質(zhì)、氧化物、堿（酸）、鹽的順序進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生畫出物質(zhì)轉(zhuǎn)換關(guān)系圖，書寫對(duì)應(yīng)的方程式（對(duì)于特殊的化學(xué)方程式可以要求學(xué)生背下系數(shù)，如：鋁、三氧化二鋁、氫氧化鋁的三個(gè)唯一、氫氧化亞鐵和氫氧化鐵的轉(zhuǎn)化），并對(duì)教材中出現(xiàn)的重要物質(zhì)的物理性質(zhì)要進(jìn)行歸納，如狀態(tài)，顏色，氣味、溶解度等，注意從反應(yīng)條件、反應(yīng)類型等多角度進(jìn)行分類整理，提高學(xué)生推理的直觀性和邏輯性，這樣學(xué)生就可以輕松解決學(xué)業(yè)水平測(cè)試選擇題中的無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)的題目和二卷中的框圖推斷題。

3、注重過(guò)程方法，增強(qiáng)答題規(guī)范性

答題過(guò)程中的文字符號(hào)表達(dá)是否規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，審題是否細(xì)致都決定著答題的準(zhǔn)確性。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須從嚴(yán)要求，把好三關(guān)：即（1）文字表達(dá)關(guān)。平時(shí)要有計(jì)劃地訓(xùn)練與要求學(xué)生答題時(shí)注意用好字、詞、句，注意語(yǔ)句精煉化訓(xùn)練，力求做到消滅錯(cuò)別字，逐步做到詞到意出；（2）化學(xué)用語(yǔ)關(guān)?；瘜W(xué)用語(yǔ)應(yīng)用要準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，包括能規(guī)范、正確地寫出中學(xué)化學(xué)所要求的全部的化學(xué)式、化學(xué)符號(hào)、化學(xué)方程式，甚至單位符號(hào)等；（3）審題關(guān)。要從平時(shí)的練習(xí)開始做起，培養(yǎng)學(xué)生的正確審題方法，要求學(xué)生審題時(shí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞，不斷通過(guò)專項(xiàng)審題訓(xùn)練來(lái)提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)教學(xué)還要注重過(guò)程與方法，包括兩層含義：（1）注重知識(shí)與技能復(fù)習(xí)的過(guò)程與方法，以提高復(fù)習(xí)效率；（2）注重解題的過(guò)程與方法，以提高解題的速度與準(zhǔn)確性。特別是注重解題的過(guò)程與方法，不僅可以提高計(jì)算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習(xí)慣和解題思路。教學(xué)時(shí)課堂上應(yīng)增加板演，教師規(guī)范書寫，并適當(dāng)讓學(xué)生板演，對(duì)課后作業(yè)有針對(duì)地講解和糾錯(cuò)。復(fù)習(xí)中要把概念的掌握與解題過(guò)程結(jié)合起來(lái)，通過(guò)解題前的思考，解題中的科學(xué)推理，解題后的認(rèn)真反思，認(rèn)真體會(huì)解題的過(guò)程與方法，逐步內(nèi)化成學(xué)生個(gè)人的解題能力。

4、“抓兩頭促中間”----加強(qiáng)臨界生的幫助和指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)業(yè)水平的特點(diǎn)和我校學(xué)生的特點(diǎn)，我們提出要“抓兩頭促中間”，一是要提高后進(jìn)生的通過(guò)率，二是爭(zhēng)取提高優(yōu)等生的達(dá)A率（重點(diǎn)班），中間則爭(zhēng)取有A的出現(xiàn)。對(duì)于后進(jìn)生，重要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，力求考試合格為目標(biāo)，教學(xué)上降低教學(xué)要求和訓(xùn)練難度，管理上采取“人盯人”的策略，在課上確保他們有15～20分鐘的有效練習(xí)時(shí)間，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、成立學(xué)習(xí)“互助組”等方式，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)，并對(duì)他們進(jìn)行跟蹤管理，切實(shí)守好高二化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的最后一條防線；對(duì)于優(yōu)秀生，主要以力求考試優(yōu)秀為目標(biāo)，教學(xué)上調(diào)高教學(xué)要求與訓(xùn)練難度，管理上采取“教師引導(dǎo)，自主發(fā)展”的策略，滿足優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)需求。

分析學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考題和考綱，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試還是有綱可依，相信在“有綱必依”的教學(xué)規(guī)范下，學(xué)生一定能取得更優(yōu)異的成績(jī)！endprint