鐘志祥

摘 要： 學(xué)業(yè)水平測(cè)試不是一次簡單的考試，它著重考查的是高中生的信息技術(shù)綜合水平。合理的復(fù)習(xí)，結(jié)合有效的考場(chǎng)策略，可以使學(xué)生的信息技術(shù)水平在短時(shí)間內(nèi)得到大幅度提高，達(dá)到順利通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試的良好效果。短期內(nèi)來看，高效復(fù)習(xí)策略將會(huì)幫助基礎(chǔ)差、起步晚的學(xué)生快速達(dá)到合格水平，為他們解除后顧之憂。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 學(xué)業(yè)水平測(cè)試 高效復(fù)習(xí)策略

現(xiàn)階段，我國高中的信息技術(shù)教育課程已經(jīng)開展了較長時(shí)間，教師、學(xué)生、家長三方面都對(duì)本課程及其面臨的考試十分關(guān)注。特別是即將迎來學(xué)業(yè)水平測(cè)試的高二學(xué)生，他們大多在前期缺乏對(duì)信息技術(shù)課的重視，導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握不好，不足以通過信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。本文結(jié)合教材內(nèi)容，切實(shí)把握課標(biāo)要求，面對(duì)急需提高信息技術(shù)水平的學(xué)生，提出高效復(fù)習(xí)策略，為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步增添動(dòng)力，讓他們能夠順利應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的挑戰(zhàn)。

一、重視單選題，從基礎(chǔ)抓起

在學(xué)業(yè)水平測(cè)試往年的題型設(shè)置中，操作題所占比例為40%，而考查基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的單選題所占的比例高達(dá)60%。由此看來，學(xué)生要想取得好成績，順利通過考試，就不得不重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。從課本角度看，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本教材共編排了七章主要內(nèi)容，由于目前信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試以上機(jī)考試的形式進(jìn)行，其隨機(jī)性較大，各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都可能會(huì)有所涉及，因此學(xué)生應(yīng)重視每一章的基本內(nèi)容，以把握好考察標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容為目標(biāo)，不必過度深入學(xué)習(xí)研究。

以教材第四章《信息的來源與獲取》為例，本章內(nèi)容中，學(xué)生應(yīng)注重信息的瀏覽及獲取方法，具體包括：了解收藏夾的作用、二進(jìn)制代碼的含義、字和字節(jié)的基本規(guī)則及信息與載體的關(guān)系等基本內(nèi)容。考題大多以概念考察、簡單應(yīng)用的形式出現(xiàn)，不需要學(xué)生理解得太過深刻。

二、突擊操作題，鍛煉動(dòng)手能力

信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，可能會(huì)考到的操作題，基本都是簡單的辦公軟件操作技術(shù)，題目大同小異。只要學(xué)生能熟練掌握基本題型，拿到這40%的分?jǐn)?shù)就易如反掌。操作題不同于單選題，如果布置任務(wù)，讓學(xué)生課下自學(xué)，那么不僅效率低下，而且容易出錯(cuò)。學(xué)生一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤的操作習(xí)慣，那么后期教師想要糾正十分困難。在條件允許的情況下，教師應(yīng)增設(shè)信息技術(shù)操作課，親自演示操作方法，并在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)到的技術(shù)是正確而有效的。

如，考試過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種題目：使用Excel，打開A文件夾中的“x.xls”文件，設(shè)置標(biāo)題文字為楷體20號(hào)，并使用黑色下劃線；將表格中得數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)全部設(shè)置為右對(duì)齊格式，并按總成績降序排列；合并C1、C2單元格，并保持原單元格的數(shù)據(jù)不變。課上，教師首先進(jìn)行操作示范，確認(rèn)學(xué)生都了解明白之后，留給學(xué)生一段自己動(dòng)手操作的時(shí)間，并在這段時(shí)間內(nèi)走下講臺(tái)，幫助有困難的學(xué)生答疑解惑。完成題目中的要求之后，教師還可增設(shè)一些?？嫉牟僮鳎瑤ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，如“將行寬和列高調(diào)至最優(yōu)”、“將表格B列的數(shù)據(jù)設(shè)為居中”等。

三、重視考前突擊，把握題目意圖

高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，課業(yè)繁重，許多學(xué)生開始復(fù)習(xí)信息技術(shù)課程較晚，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，沒有充足的時(shí)間精讀課本，打好基礎(chǔ)。對(duì)于這部分學(xué)生來講，要求他們課下看書的作用已經(jīng)不大。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)癥下藥，帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)突擊操作題。操作題題型少、得分率高，需要大量操作練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。起步晚的學(xué)生不妨將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在操作題上，以通過考試為目標(biāo)，附加課本的通讀，掌握課本精華部分即可。

幾乎每個(gè)班級(jí)都存在一些需要“開小灶”的學(xué)生，對(duì)于這部分需要考前特訓(xùn)的學(xué)生，學(xué)?？梢钥紤]將這些學(xué)生聚集起來，專門增設(shè)課程。教師主要以演示為主，并對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)快速進(jìn)步的途徑，以免他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中掉隊(duì)，給學(xué)生帶來負(fù)面影響。

四、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，做好考前準(zhǔn)備

在考試前夕，為了使考生不適應(yīng)考試的情況減少，教師應(yīng)提前組織學(xué)生參觀考場(chǎng)，了解考試流程。條件允許的情況下，最好安排每名考生都在考場(chǎng)進(jìn)行模擬測(cè)試，確保考試過程萬無一失。除此之外，教師還應(yīng)對(duì)考場(chǎng)規(guī)范進(jìn)行詳細(xì)講解，以免意外情況造成的學(xué)生考試事故。

過去的考試中出現(xiàn)過這種情況：一名高二學(xué)生考試途中，所用電腦突然出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，學(xué)生手足無措，慌亂之下關(guān)機(jī)重啟，考官發(fā)現(xiàn)情況時(shí)，為時(shí)已晚，這個(gè)不幸的局面已經(jīng)不能再挽回，導(dǎo)致該考生本次考試不合格。在血的教訓(xùn)面前，學(xué)生和教師都應(yīng)給予考場(chǎng)規(guī)則教育足夠的重視，如“考試期間電腦出現(xiàn)故障時(shí)應(yīng)立即舉手示意，交由考官處理”，“考試完成后檢查操作題是否全部提交”，“完成答題，確認(rèn)無誤后應(yīng)點(diǎn)擊‘提交按鈕完成考試”等細(xì)節(jié)問題，有的問題甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生沒有成績。因此，考前準(zhǔn)備必須做到萬無一失，確保考試順利進(jìn)行。

五、掌握應(yīng)試技巧，活用軟件特點(diǎn)

此部分內(nèi)容主要是針對(duì)考試過程中，考生對(duì)有的操作模棱兩可時(shí)，可以“試一試”，試著進(jìn)行所有可能的操作，試著運(yùn)行程序。大部分操作，其效果都是立竿見影的，考生可以通過考試界面直接觀察到操作的作用，能夠立刻判斷出操作是否正確。但應(yīng)注意的一點(diǎn)是，進(jìn)行過的操作，如果沒有起到應(yīng)有的作用，則應(yīng)該及時(shí)撤回，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響接下來的操作。

舉例來說，考試過程中，可能會(huì)出現(xiàn)PPT操作題，要求考生設(shè)置文字效果的題目。PowerPoint軟件中，文字效果選項(xiàng)眾多，難免會(huì)出現(xiàn)記憶偏差，此時(shí)，不妨多試幾次，耐心尋找，直到找到正確答案。在沒找到之前，每次嘗試之后，切忌撤銷操作，以免帶來意想不到的麻煩。

六、結(jié)語

高中教育新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)課程的要求正在逐步提高，要想從根本上解決學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試難的問題，擺脫這種臨陣磨槍的尷尬局面，必須在日常教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)高度重視，讓學(xué)生真正達(dá)到課標(biāo)中對(duì)高中生信息技術(shù)的要求。通過信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，更多高中學(xué)校應(yīng)加入逐漸擴(kuò)大的信息技術(shù)課程改革的隊(duì)伍當(dāng)中。

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