周建中

摘 要： 物理納入高考理綜考試后，教學(xué)內(nèi)容與試題結(jié)構(gòu)都有較大變化，在教學(xué)和考試中都暴露了不少問題。如何學(xué)好選修知識，使選修課的開設(shè)達(dá)到最好的效果是高中物理老師必須思考的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞： 高中物理 選修教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)策略

江西省高考理綜卷從2011年起將物理試卷的結(jié)構(gòu)修改為必考加選考兩部分，其中必考部分涵蓋的知識內(nèi)容主要為力學(xué)與電磁學(xué)，分值為95分；選考部分分值為15分，考生在三個(gè)部分中選擇一組試題考試，分別是：選修3-3（熱學(xué)）、選修3-4（機(jī)械振動(dòng)和波、幾何光學(xué)）、選修3-5（近代物理與動(dòng)量）三部分。筆者所在學(xué)校的學(xué)生2015年高考物理選修部分平均分僅為5.6分。這個(gè)分?jǐn)?shù)說明無論是教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都出現(xiàn)了不少問題。教師如何進(jìn)行選修板塊的教學(xué)？學(xué)生如何進(jìn)行選擇？筆者從以下三方面談?wù)劯咧形锢磉x考部分的現(xiàn)狀和對策。

一、各板塊重難點(diǎn)及考查形式

教學(xué)中的首要任務(wù)是熟知教材內(nèi)容和重難點(diǎn)。3-3為熱學(xué)內(nèi)容，含分子運(yùn)動(dòng)論，固體、液體和氣體性質(zhì)，熱力學(xué)三定律等。重點(diǎn)為分子動(dòng)理論和熱力學(xué)三定律的運(yùn)用。既要求對物質(zhì)基本性質(zhì)有深刻記憶，又要有力學(xué)與熱學(xué)定律的綜合運(yùn)用能力。3-4含機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波、光學(xué)、電磁波等。重點(diǎn)是振動(dòng)和波的形成與規(guī)律，光的折射與全反射。難點(diǎn)為機(jī)械波中振動(dòng)與波動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用和幾何光學(xué)的計(jì)算。3-5含動(dòng)量與原子物理內(nèi)容，重點(diǎn)為動(dòng)量守恒定律和波粒二象性、原子核式機(jī)構(gòu)、原子核反應(yīng)、粒子與宇宙等，難點(diǎn)為動(dòng)量守恒與能量規(guī)律相結(jié)合的力學(xué)綜合運(yùn)用。

從近五年江西高考試卷來看，理綜卷選修部分的題型設(shè)置是每板塊均有兩題，第一題分值為6分或5分（2011—2014年高考中均為6分，2015年高考為5分），以多選（5選3形式）或填空形式出現(xiàn)；第二題為解答題，分值相應(yīng)為9或10分。3-3板塊的第一題考查點(diǎn)有：溫度和壓強(qiáng)概念、熱力學(xué)定律、分子動(dòng)理論、狀態(tài)變化中各參數(shù)變化、晶體等，第二題均為對理想氣體狀態(tài)方程的運(yùn)用考查。3-4板塊的第一題考查點(diǎn)除2015年為雙縫干涉的計(jì)算外其余四年均為振動(dòng)與波動(dòng)的規(guī)律，第二題的內(nèi)容主要為光的折射、全反射規(guī)律，2015年為振動(dòng)和波動(dòng)規(guī)律。3-5中第一題涵蓋面很廣，熱點(diǎn)為光電效應(yīng)、核反應(yīng)方程與衰變規(guī)律，每個(gè)選項(xiàng)為一個(gè)知識點(diǎn)，要求學(xué)生對物理學(xué)史和物理規(guī)律的掌握做到全面無漏洞。第二題均為動(dòng)量與能量的綜合運(yùn)用，多以碰撞的情景出現(xiàn)，要求學(xué)生在力學(xué)分析的基礎(chǔ)上列出動(dòng)能量方程進(jìn)行求解。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

選修部分由于在考試中學(xué)生可以面臨選擇，初衷是學(xué)生可以挑選最感興趣的部分深入學(xué)習(xí)，選修課的設(shè)置為學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)最合適的課程提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)一定程度上起到了減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用。實(shí)際上由于應(yīng)試教育的思想，教師和學(xué)生往往是選擇最簡單的板塊教學(xué)和應(yīng)試。教學(xué)中，絕大多數(shù)教師在授課時(shí)不會(huì)將三個(gè)板塊都進(jìn)行教學(xué)，而是教其中的兩個(gè)甚至是一個(gè)板塊。以筆者所在的省重點(diǎn)中學(xué)為例，2015年高考的高三年級有20個(gè)教學(xué)班級，其中僅兩個(gè)特長班因考慮競賽學(xué)習(xí)的需要學(xué)習(xí)了三個(gè)板塊，另十個(gè)班級學(xué)習(xí)了兩個(gè)板塊，還有八個(gè)班級僅學(xué)習(xí)了一個(gè)板塊。學(xué)生只能是被動(dòng)選修。由于3-4部分中的振動(dòng)和波與必修中的力學(xué)部分聯(lián)系緊密，幾何光學(xué)部分又有初中基礎(chǔ)，而且這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)過程中理解上難度不大，使得這部分內(nèi)容成為“選修中的必修”，甚至出現(xiàn)了教學(xué)中一棵樹上吊死的現(xiàn)象。許多普通班教師就是要求學(xué)生僅學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的。3-5部分中的動(dòng)量在學(xué)習(xí)能力上要求較高，動(dòng)量與能量的綜合在物理未并入理綜考核前是高中物理的重難點(diǎn)，在理解上有較大的跨度。近代物理部分的內(nèi)容點(diǎn)多面廣，考試中多以5選3的選擇題形式出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)如不細(xì)致扎實(shí)會(huì)漏選和錯(cuò)選，使得這部分內(nèi)容成為第二選擇。3-3部分由于原來物理學(xué)習(xí)中對氣體部分接觸較少，物理情景較陌生，加上熱學(xué)中要求學(xué)生對壓強(qiáng)的計(jì)算和熱力學(xué)定律有較高的綜合運(yùn)用能力，使得學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的很少，多數(shù)學(xué)生連課本都沒有翻開過。

在高考指揮棒的指引下，很多教師說這種教學(xué)方式是源于學(xué)生現(xiàn)狀所做的一種無奈選擇。對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，內(nèi)容的減少能帶來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減少，選擇相對最容易的板塊學(xué)習(xí)能讓學(xué)生拿到所需的分?jǐn)?shù)。若三個(gè)板塊都學(xué)，除加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)外，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在僥幸心理，即這部分學(xué)不好沒關(guān)系，還有其他部分可以選擇。這種心理會(huì)使得學(xué)生在任一部分的學(xué)習(xí)中都不求甚解，馬虎了事，最終出現(xiàn)各板塊都可以動(dòng)手做，卻任一部分都拿不好分的狀況。從近幾年高考的不完全統(tǒng)計(jì)來看，2011—2014年高考中我校學(xué)生中約80%選擇3-4板塊，近半數(shù)學(xué)生得到滿分，學(xué)校平均分為9分左右。2015年高考仍有多數(shù)學(xué)生選擇3-4板塊，但由于此次試題考查內(nèi)容較偏，為雙縫干涉公式及數(shù)學(xué)能力要求很高振動(dòng)與波動(dòng)的計(jì)算，學(xué)生得分情況很不理想。

三、教學(xué)策略與建議

因材施教是一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的需要和興趣，讓他們學(xué)習(xí)的是感興趣的事物和內(nèi)容，使他們能積極地參與其中，學(xué)會(huì)如何有效應(yīng)對物理問題。教師根據(jù)班級學(xué)生的興趣目標(biāo)、整體水平、教學(xué)進(jìn)度等確定選擇哪幾個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。對于整體水平一般的班級，教師可在課堂上講授兩個(gè)板塊的知識，建議學(xué)生自學(xué)另一板塊。整體層次較好的班級要將三個(gè)板塊的知識都講授。僅講授一個(gè)板塊拋棄其他做法違背了設(shè)置選修內(nèi)容的初衷，客觀上也增加了學(xué)生考試得分的偶然性。2015年高考中，由于多數(shù)學(xué)生僅學(xué)習(xí)了3-4板塊，平時(shí)復(fù)習(xí)中注重波的傳播和幾何光學(xué)計(jì)算，而試卷卻考查雙縫干涉公式及數(shù)學(xué)能力要求很高振動(dòng)與波動(dòng)的計(jì)算，導(dǎo)致很多原以為在選修中可拿高分的學(xué)生僅得到3-4分，甚至影響到后面試題的解答。

要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的意義。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它所研究的是物質(zhì)的基本的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。隨著人類對物質(zhì)世界認(rèn)識的深入，物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。物理作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，與數(shù)學(xué)、天文學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，它們的相互作用促進(jìn)了各學(xué)科的發(fā)展。選修部分的知識熱、光、原部分補(bǔ)充了必修部分內(nèi)容的狹隘性，熱學(xué)、波、光等知識內(nèi)容與社會(huì)生活緊密相連，近代物理知識是科技生產(chǎn)和研究的基礎(chǔ)，其中大量物理學(xué)史部分可以讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，對建立正確的人生觀、科學(xué)觀有著很好的作用。通過對這些知識的學(xué)習(xí)，能夠很大程度上豐富學(xué)生的知識和素養(yǎng)，為今后的大學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能對知識內(nèi)容的掌握抱著僥幸的心理，認(rèn)為有其他選擇，學(xué)不好沒關(guān)系。要把選修當(dāng)成必修來學(xué)，同樣要嚴(yán)格要求自己，抓住概念的本質(zhì)，熟透規(guī)律的運(yùn)用。

教學(xué)中還可以改變選修課設(shè)置的時(shí)間。高中教學(xué)的安排多為先學(xué)習(xí)必考內(nèi)容，到高二下學(xué)期完成必考部分學(xué)習(xí)后再進(jìn)行選修部分教學(xué)。這種安排會(huì)讓學(xué)生對必考和選考產(chǎn)生主次之分，另外也會(huì)由于高考的即將到來使教師想盡快完成新課教學(xué)以騰出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而出現(xiàn)了學(xué)生被動(dòng)選修一到兩個(gè)模塊，而且學(xué)得不好的現(xiàn)象。可將選修三模塊夾雜在必考部分中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如可在完成力學(xué)部分知識后學(xué)習(xí)3-5（動(dòng)量與原子物理），電磁學(xué)完成后學(xué)習(xí)3-4（振動(dòng)和波、光學(xué)），最后再學(xué)習(xí)內(nèi)容相對獨(dú)立的3-3（熱學(xué)）。這樣能讓學(xué)生以相對均衡的精力學(xué)習(xí)所有內(nèi)容，掌握較全面的高中物理知識。到高三復(fù)習(xí)階段再根據(jù)自身情況選取兩個(gè)板塊備考，這對于提高考試成績也很有幫助。