巴哈古麗·買買提

摘 要：高中物理作為基礎(chǔ)學(xué)科，隨知識(shí)的深入，難度與復(fù)雜性的提高，高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率不高，主要是學(xué)生在物理解題沿用初中的方法，解題方法不對(duì)使得事倍功半。本文爭(zhēng)對(duì)高中物理解題策略以及解題策略的方法的訓(xùn)練作了簡(jiǎn)要介紹，以期提高高中學(xué)生解決物理問題的能力與效率。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題策略；訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-342-01

高中物理學(xué)作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不同于其他學(xué)科，在解題過程中比數(shù)學(xué)更注重邏輯推理能力。老師講能聽懂，自己?jiǎn)为?dú)做卻顯得有點(diǎn)不知所措。同樣的老師授課，為何成績(jī)差異卻較大，是智商高，還是更勤奮，這不見得，主要還是學(xué)習(xí)方法與解題策略的差異。因此，進(jìn)行高中物理解題策略的訓(xùn)練，使學(xué)生在解題時(shí)擁有自己的解題策略，對(duì)于學(xué)好高中物理顯得尤為重要。

一、高中物理的解題策略

1、數(shù)據(jù)庫(kù)響應(yīng)策略

面對(duì)高考，為了更好的提升自己的升學(xué)機(jī)率，物理學(xué)習(xí)過程的題海戰(zhàn)術(shù)也是被學(xué)生與老師所認(rèn)可。大量做題，讓自己見更多的題型，確實(shí)也是提高學(xué)生解題能力的方法之一。然學(xué)生若未從中總結(jié)題型解題思維，這樣效果不大。因此，學(xué)生在解題過程，認(rèn)真審題，當(dāng)題完整看完后需明白此題的考點(diǎn)，快速回憶自己以前解題的數(shù)據(jù)庫(kù)中是否存在類似的題型，從而從數(shù)據(jù)庫(kù)中將題型轉(zhuǎn)移至當(dāng)前問題中來。若未及時(shí)匹配上，應(yīng)盡量與成功解題相關(guān)的隱設(shè)條件以及相適應(yīng)的物理知識(shí)原理匹配。如此有意識(shí)的響應(yīng)記憶數(shù)據(jù)庫(kù)，有助于解題思路清晰化。

2、數(shù)形結(jié)合策略

對(duì)于物理題型，有時(shí)有的物理過程比較復(fù)雜，直接利用自己的空間想像能力難以想出臨界狀態(tài)，例如在力學(xué)要求加速度，簡(jiǎn)單的畫出速度-時(shí)間（V-t）關(guān)系圖，就可直觀地知道物體的位移關(guān)系。因此學(xué)生審題過程中，可將題干中主要文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變?yōu)樘囟ǖ奈锢矸?hào)和公式，對(duì)于主要題設(shè)，將文字表達(dá)的問題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)利用簡(jiǎn)單的示意圖表達(dá)。圖形化不僅可將文字表達(dá)轉(zhuǎn)換為易懂的圖形語(yǔ)言，而且能夠更加直觀地反映物理過程的動(dòng)態(tài)變化。通過示意圖盡量表達(dá)出習(xí)題中到底涉及到了那些物理過程，如此結(jié)合物理過程，簡(jiǎn)化習(xí)題分析時(shí)間，提高解題效率。

3、數(shù)學(xué)方法策略

“物理學(xué)家大部分也是數(shù)學(xué)家，但數(shù)學(xué)家不一定是物理學(xué)家”，可見物理的邏輯性并不比數(shù)學(xué)的差。任何物理問題的解決均可看成是將一個(gè)物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題求解后還原為物理結(jié)論的過程。因此數(shù)學(xué)方法是學(xué)好高中物理的重要方法，如物理中瞬時(shí)速度需用到數(shù)學(xué)上取極限的方法；力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)與數(shù)學(xué)中的向量有著天然的聯(lián)系。數(shù)學(xué)方法不僅可以幫助我們解決物理問題，還可使我們對(duì)物理問題認(rèn)識(shí)更深刻。

二、高中物理解題策略的訓(xùn)練

1、端正正確的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，消除學(xué)生物理解題的心理障礙

高中物理不易學(xué)，這是老師與學(xué)生都有體會(huì)。高中物理試題均是來源于生活實(shí)踐中，就是利用物理原理與模型解決實(shí)際問題回歸到實(shí)踐中去，理論與實(shí)踐要相結(jié)合，因此高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生要有較高的思維深度和一定的綜合分析、解決問題的能力。這也是高中學(xué)生厭學(xué)物理的一個(gè)原因，越不想學(xué)越學(xué)不好，越學(xué)不好就更不想學(xué)，如此惡性循環(huán)，如何學(xué)好物理呢？因此從源頭上就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中物理也不是學(xué)不好，關(guān)鍵是要掌握正確的解題策略，讓學(xué)生嘗到甜頭，增加學(xué)生興趣，慢慢地就不再反感高中物理。因此端正態(tài)度，從心理消除對(duì)物理害怕，解除障礙是學(xué)好高中物理的基礎(chǔ)。

2、樹立良好的解題習(xí)慣

高中物理的解題過程也是有規(guī)律可尋。高中物理的解題包括已知、求、解和答四部分，這就需從審題、析題、解題和答題中逐漸培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。

（1）審題。審題就是從大處著手明白題目敘述的物理情景，建立清晰的各物理量之間的關(guān)系，將抽象的問題具體化。

（2）析題。挖掘題干中的隱含條件，清楚所考查的知識(shí)點(diǎn)，分析相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何去解決，在解題前要做到心中有數(shù)。

（3）解題。就是分析題后按照對(duì)應(yīng)的物理公式以及相關(guān)公式間的相互換算求解出具體物理問題的過程，此過程要盡可能的仔細(xì)，提高解題正確率，也便于后期檢查。

（4）答題。就是對(duì)整個(gè)解題做個(gè)文字回答。

如此四個(gè)步驟，在物理解題過程反復(fù)訓(xùn)練，這是提高高中物理解題能力的關(guān)鍵。

3、解題過程掌握靈活多變的解題模式

高中物理學(xué)科作為理科，就注定要做大量的習(xí)題，但做習(xí)題不能盲目，要有爭(zhēng)對(duì)性的訓(xùn)練。練習(xí)可以是單獨(dú)完成，也可以是與同學(xué)、老師間討論的形式，重點(diǎn)是在練習(xí)完后自己要總結(jié)，總結(jié)讓自己的知識(shí)點(diǎn)加深鞏固，還要做到舉一反三。在解題過程搭建解題思路和構(gòu)建物理知識(shí)體系。如此訓(xùn)練，面對(duì)生題也不至于恐慌。掌握多變的解題模式是提高物理解題能力的核心。

總之，要想提高高中物理解題能力，學(xué)生不僅要明白解題策略的重要性，加強(qiáng)解題策略的訓(xùn)練，而且要提高物理學(xué)習(xí)的興趣性和積極性，多實(shí)踐、勤學(xué)苦練，讓自己真正融入到物理解題過程中，從而提高高中物理的解題能力與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸素玲.如何優(yōu)化物理解題策略[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)（高中版），2015，（2）：25-26.

[2] 劉 波.高中物理解題能力的培養(yǎng)[J].才智， 2014，221.

[3] 劉 剛.提升高中生物理解題能力的策略研究[J].成才之路，2014，（11）：31

[4] 劉珍麗.高中物理解題策略的訓(xùn)練方法[J].高中數(shù)理化，2014，43