張瓊

摘 要：新課改下的初中物理課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過以物理實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：新課改；物理

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-130-01

新課改下的初中物理課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過以物理實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，教師的教學(xué)方式理應(yīng)改變，新課改下的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，而教師要在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)每一位學(xué)生走向成功。在新課改的歷史背景下，我校通過多年探索和研究所創(chuàng)立的“以預(yù)習(xí)為突破口，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的物理教學(xué)模式很好地體現(xiàn)了新課改的理念，下面就此教學(xué)模式我給大家作以介紹。

“以預(yù)習(xí)為突破口，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的物理教學(xué)模式的實(shí)施分為兩個(gè)階段：學(xué)案編寫和課堂教學(xué)。

第一階段：學(xué)案編寫。

編寫一個(gè)好的學(xué)案，是進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)案質(zhì)量的高低直接影響著課堂效果的好壞，因此，在上課之前認(rèn)真編寫學(xué)案是一個(gè)非常重要地工作，不容小視。一份完整的學(xué)案主要包括以下幾部分內(nèi)容：標(biāo)題、預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容、課題反饋練習(xí)。

預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)、預(yù)習(xí)難點(diǎn)就是直白地告訴學(xué)生本節(jié)課應(yīng)該預(yù)習(xí)什么，那些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有章可依，有的放矢。預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)、預(yù)習(xí)難點(diǎn)一定要明確具體，不能模棱兩可、含糊其辭。預(yù)習(xí)方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的具體方法，例如閱讀、記憶、查閱資料、計(jì)算等等。預(yù)習(xí)內(nèi)容是一份學(xué)案的核心，一定要設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)得是否合理直接決定著學(xué)案質(zhì)量的高低，因此，這部分的設(shè)計(jì)是編寫學(xué)案的“重中之重”。對(duì)于物理學(xué)科，預(yù)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)該包括基本的物理概念和圍繞預(yù)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)所設(shè)計(jì)得思考題和探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課前對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)。課堂反饋練習(xí)是每節(jié)新課上完之后讓學(xué)生分組討論所做的練習(xí)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，練習(xí)要是緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容所精選地具有典型性的題目，這個(gè)在預(yù)習(xí)時(shí)不要求學(xué)生去做。

預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)不能只是“一家之言”，必須發(fā)揮集體的力量，在每周的教研會(huì)上，同課頭的教師坐在一起集體備課，對(duì)下一周的新課學(xué)案進(jìn)行討論，討論學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計(jì)什么、本節(jié)課應(yīng)該注意哪些地方、上課時(shí)本學(xué)案應(yīng)該怎樣使用等等，大家暢所欲言，發(fā)表自己的意見，完了之后把意見統(tǒng)一起來，指定一位教師執(zhí)筆編寫學(xué)案，這樣，一份有質(zhì)量的學(xué)案就完成了。在上新課的前一兩天給學(xué)生下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)，以便在上課時(shí)充分展示。

第二階段：課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生預(yù)習(xí)展示、分組討論和實(shí)驗(yàn)探究、教師精講點(diǎn)撥、課堂反饋練習(xí)。

學(xué)生預(yù)習(xí)展示就是上課利用5—10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案把自己預(yù)習(xí)理解了地內(nèi)容在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行充分地展示，展示得形式可以多種多樣，可以單個(gè)展示，也可以小組合作展示，可以上黑板計(jì)算，也可以在講臺(tái)上給大家講，視情況而定。教師要給學(xué)生充分展示得平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在展示的過程中，有不對(duì)地地方或理解得不到位地地方，教師要予以點(diǎn)播，對(duì)于展示得比較好地同學(xué)，教師要用不同地方式給予表揚(yáng)，這樣漸漸地學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種榮譽(yù)感和表現(xiàn)欲望，在今后的課堂上他就會(huì)更加積極地展示，課堂氣氛就會(huì)變得越來越活躍。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：分組討論和實(shí)驗(yàn)探究。教師事先要把全班同學(xué)按照不同成績(jī)每4—6人分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都應(yīng)該有成績(jī)好地同學(xué)，也應(yīng)該有成績(jī)差地同學(xué)。上課的時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，把學(xué)案上設(shè)計(jì)得思考題或探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分地討論和探究，挖掘更深層次的內(nèi)容。討論和探究完之后，各小組派代表對(duì)他們的討論成果進(jìn)行展示，以便大家共同學(xué)習(xí)，不對(duì)地地方，教師加以點(diǎn)撥，對(duì)地地方教師要給予充分地肯定。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：教師精講點(diǎn)撥。一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生通過預(yù)習(xí)展示、分組討論和探究就已經(jīng)掌握了，教師就不用再啰嗦了，教師只需要在這一環(huán)節(jié)把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及本節(jié)課應(yīng)該注意的地方給學(xué)生精講點(diǎn)撥，講透講實(shí)，讓學(xué)生從本質(zhì)上理解本節(jié)課的內(nèi)容，即知其然，又知其所以然。教師如果在這個(gè)時(shí)候能夠圍繞幾道經(jīng)典的例題或某個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行精講點(diǎn)撥，那效果就更好了，這樣一節(jié)課就會(huì)上得有血有肉，做到了理論和實(shí)踐相結(jié)合。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂反饋練習(xí)。這一環(huán)節(jié)就是學(xué)生圍繞本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候?qū)W生仍然以小組為單位，討論著去做，并不是各做各的，學(xué)生把練習(xí)做完之后，教師提問學(xué)生，有問題的地方給學(xué)生加以解釋，最后教師對(duì)本節(jié)課作以總結(jié)，這樣一節(jié)課就上完了。

“以預(yù)習(xí)為突破口，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的物理教學(xué)模式在課堂上充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改理念，它要求學(xué)生在課前要做充分地預(yù)習(xí)，每節(jié)課都帶著問題去上課，強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂上，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)展示、分組討論和實(shí)驗(yàn)探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，所有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生展開得，充分體現(xiàn)了新課改所倡導(dǎo)得“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)”的精神，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、注重實(shí)踐、科學(xué)探究的能力，引導(dǎo)每一位學(xué)生走向成功，走向未來。