王長(zhǎng)瑞

【摘要】數(shù)學(xué)，是高中教育體系的重要組成部分，也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直受到教育相關(guān)人員的關(guān)心，在教育改革的今天，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理論為更多的人所接受，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的豐富與改革，是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然之舉。在過(guò)去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在許多問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)改革的進(jìn)度受到影響。高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn)，本文將對(duì)新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題與方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0036-02

前言：

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，受到應(yīng)試教育模式的影響，一直為了提高學(xué)生的考試成績(jī)而努力。在課堂中，學(xué)生接受教師的灌輸，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。新課程改革，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才能推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。然而，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)在教學(xué)當(dāng)中尚且存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。在新課程背景下，筆者選擇高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法作為研究對(duì)象具有一定的教育意義。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處

高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，還許多現(xiàn)象并不符合新課程改革的要求。下面，我們就來(lái)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足之處進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

1.學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)，不懂得掌握數(shù)學(xué)技巧

在傳統(tǒng)的教育體制的影響之下，許多高中學(xué)生都等著教師為他們灌輸學(xué)科知識(shí)。在課堂中，學(xué)生很少自己動(dòng)腦中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，也不能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)出適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧與方法，這就使得部分高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高存在困難。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于幾何曲線的時(shí)候，雖然每一種幾何曲線都有自己的表達(dá)方式，但其表達(dá)形式十分類似。如果學(xué)生不能主動(dòng)進(jìn)行曲線方程式特點(diǎn)的分析，不進(jìn)行對(duì)比分析，很容易將其混作一團(tuán)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，他們將自己的學(xué)習(xí)行為當(dāng)作是為教師，為家長(zhǎng)的付出。在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，得過(guò)且過(guò)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，不能給學(xué)生機(jī)會(huì)偷懶，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.教師寧愿機(jī)械教學(xué)，不愿豐富教學(xué)活動(dòng)

教師的教學(xué)思想，對(duì)于其教學(xué)行為，以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與成效有著直接的影響。在新課程背景下，許多高中數(shù)學(xué)教師開始對(duì)自己的傳統(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)行改變。但是，一些教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想與模式，在他們眼里，自己用了多年的教學(xué)模式是沒(méi)有問(wèn)題的，一樣可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。這些教師寧愿做數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞的機(jī)器，也不愿意去開發(fā)豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，影響了高中數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新課程背景下提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率方法分析

在新課改快速實(shí)施的今天，開發(fā)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，采取有效的對(duì)策應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。下面，我們就來(lái)分析兩點(diǎn)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.利用現(xiàn)代技術(shù)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)

構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂，是每一位教師的重要教學(xué)目標(biāo)，也是新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的要求。高效課堂的構(gòu)建，可以促進(jìn)教師教學(xué)行為的順利開展，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生快速吸收數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要支持。教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到日常教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在更加生動(dòng)、形象的教學(xué)內(nèi)容面前，明確自己的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高。

比如在講解幾何知識(shí)的時(shí)候，教師不用再為學(xué)生一次又一次地講解幾何圖形的概念，讓學(xué)生費(fèi)力去在頭腦中構(gòu)想幾何圖形的形象。教師完全可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)幾何圖形的形象，為其展示不同角度的幾何圖形的觀察結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生立體思維的形成。另外，教師也可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫與視頻，讓學(xué)生了解幾何圖形的變化，促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.大力開展自主探究教學(xué)活動(dòng)

肯定學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有重要意義。高中學(xué)生具有獨(dú)立的思維，已經(jīng)有能力對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探索。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，明確學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)。能夠開展有效的自主探究教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在自主探究過(guò)程中收獲更多適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的豐富。

比如在講解有關(guān)于數(shù)列的知識(shí)時(shí)，教師不能將數(shù)列教學(xué)只的表面，而是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)列的規(guī)律，總結(jié)出正確的數(shù)列公式與定理。在教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生闡述何為數(shù)列，數(shù)列的表現(xiàn)形式有哪些，再組織學(xué)生針對(duì)不同類型的數(shù)列進(jìn)行規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。在課堂中，教師要給學(xué)生進(jìn)行自主思考的時(shí)間，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)中得到發(fā)揮。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感與成就感，還能加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中的生生互動(dòng)，有利于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓高中學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，形成自己的數(shù)學(xué)思維。在現(xiàn)代化教學(xué)條件的支持下，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)繁體情境與氛圍，促進(jìn)課堂中教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的開展。在新教學(xué)思想的引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有更多的創(chuàng)新可能。在新課程深入開展的今天，高中數(shù)學(xué)教師要抓住時(shí)機(jī)，迎接挑戰(zhàn)，開展高質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)。

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