張偉
【摘要】中學生英語學習面臨很多問題,不僅是閱讀、改錯和完型,還有學生們的書面表達能力,在寫作方面還需要廣大教師積極探討和研究。找出切實可行的訓練方法和技巧。我們知道要想用英語把文章寫好,需要打下牢固的語言基礎,還必須解決用英語思維的問題。寫作是一種綜合的智力活動,其作品是以思想為基礎,以語言為工具而創(chuàng)造出來的藝術品。寫作不僅需要豐富的想象力,還需要嚴謹?shù)恼Z言邏輯和獨特的思想。
【關鍵詞】語言基礎 英語寫作 寫作技巧
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)03-0113-02
一、夯實基礎,養(yǎng)成良好的寫作習慣是前提
首先要調動學生主動學習的積極性。再者,要加強詞匯、語法、句型教學及操練。最后,努力創(chuàng)造課內外的語言環(huán)境,學生的各項語言技能是相互依存、相互促進的。教師在課堂上組織教學的過程就是與學生交際的過程。教師在教學實踐過程中,應以學生為中心,盡量多給學生提供機會和情景。讓他們進行模仿、回答、復述等,以促進他們寫作能力的形成。因此,在平時的閱讀課教學中有意識的培養(yǎng)學生進行邏輯思維的能力顯得尤為重要。課前三分鐘的free talk是提高學生聽說能力及邏輯思維的一種好的方法,學生聯(lián)系自己的生活實際,敘述自己的生活、校內外見聞、同學趣事及課文學習后的體會等。聽說能力的提高,必然會促進寫作能力的提高。
二、訓練技巧,提高作文檔次是目標
有了扎實的基本功,還應掌握一定的寫作技巧。最近幾年的高考作文題表明,看圖作文在高中作文教學中有著舉足輕重的地位。無論是記敘文、議論文還是應用文,在具體的寫作過程中,我們均可以按如下方式進行訓練。
1.首先,認真審題立意,確定寫作中心。找出根據(jù)這個中心能夠擴展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內容無關緊要的細節(jié)。以命題作文“The Classmate I Admire Most”為例,文章的主題是關于記敘我最欣賞的一位同學,因而就不能泛泛談論這位同學的家庭關系、社會背景等,而要緊緊抓住這位同學身上能夠吸引你的地方展開。
2.其次,圍繞中心,列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點,同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。
3.根據(jù)字數(shù)多少,擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題,千萬不要寫那些與主題不相關的內容。擴展時要注意短文的字數(shù),以避免由于字數(shù)不夠引起的扣分。
在寫的過程中也有一些值得遵循的規(guī)律,以下幾點可供參考。
1.在整篇文章中,努力避免只是用一、兩個句式。要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
2.使用不同長度的句子,通過分句和合句,增強句子地連貫性和表現(xiàn)力。
3.改變句子的開頭方式,不要一味以主、謂、賓、狀的次序??梢园褷钫Z置于句首,或用分詞等。
三、大量實踐,講究方法是提高作文質量的重要保證
寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐才能獲得。如果實踐不夠,即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識,也懂得了一定的寫作技巧,一旦使用語言時,也難免開口結結巴巴,下筆力不從心。
現(xiàn)行高中教材編寫的體系幫助我們擺脫了以往的困境,大大有利于全面培養(yǎng)學生聽、 說、讀、寫英語的四種技能。新教材從第一冊開始就編排了大量的書面表達訓練,這些訓練應該采取下面一些方法,由易到難、由簡到繁、循序漸進地分三個層次推進。
1.對于第一層次的訓練,除了教科書里的大量的填空練習以外,還可采用:
(1)句型訓練。寫作訓練從詞法、句法知識入手,結合課本里的重點單詞、短語,進行五種基本句型的 造句練習。例如:教師在教學中還要引導學生緊緊抓住每單元的Useful expressions加予sentence patterns的訓練。
(2)看圖說話。引導學生根據(jù)單元中文字要求以第一人稱或第三人稱的口氣講述并寫下每單元warming up的有關內容。這樣的敘述話語不要求太多,能夠抓住重點,正確運用習慣表達即可。隨著學習知識內容的 增加和循序漸進的寫作訓練,理解主題、抓住要點的閱讀能力會逐漸增強,詞語、句型的運用能力也會大大的提高。
完成了這一步,然后要求學生將已經寫好的句子聯(lián)成一篇完整故事。
2.第二層次的訓練通常包括:
(1)縮寫課文。新教材所選的課文題材廣泛,體裁豐富。我們要好好利用這些有利的因素與條件,進行 寫作訓練。具體做法:先對課文做好充分預習并根據(jù)內容找出關鍵句,從中劃出關鍵詞,然后根據(jù)關鍵詞來復 述課文,最后把復述的內容寫下來。
(2)回答問題、話語成文。閱讀課的Post reading中所設置的問題是這種訓練最好的素材。要求學生在回答問題時,根據(jù)對課文的理解盡量構思完整,創(chuàng)造性地表達完整的思想。
(3)仿寫與編寫。仿寫,就是利用已知信息“改頭換面”地寫一段話。編寫,就是根據(jù)所閱讀的課文,編寫出一段對話。
總之,寫作能力的培養(yǎng)和提高,有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā),充分調動學生的學習積極性,以學生為中心,創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境,定能有效地促進學生寫作能力的形成,改變目前學生寫作能力弱的現(xiàn)狀,在寫作方面,推動英語教學再上新臺階。