賈延玲　卜文婷　劉陽(yáng)花

【摘要】根據(jù)職業(yè)崗位與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施可以分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的基礎(chǔ)操作技能得到有效的夯實(shí) 通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)訓(xùn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0209-02

實(shí)踐教學(xué)是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在掌握了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和職業(yè)基本技能的前提下，在仿真情境或者企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)形式，它由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和校外頂崗實(shí)習(xí)等以周為單位安排的教學(xué)活動(dòng)組成，是高職教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建了建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以山東凱文科技職業(yè)學(xué)院2012級(jí)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)五個(gè)班級(jí)261名學(xué)生作為監(jiān)控體系的應(yīng)用與實(shí)踐對(duì)象進(jìn)行了實(shí)施。

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，依據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊緊圍繞基于工作過(guò)程這一原則，融入職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、建筑規(guī)范、規(guī)程，以提升綜合素質(zhì)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，我們構(gòu)建并實(shí)施了以施工圖紙識(shí)讀、建筑施工技術(shù)操作和施工過(guò)程管理能力培養(yǎng)的理論和實(shí)訓(xùn)一體化的課程體系和建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

2012級(jí)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生第一學(xué)年的上半學(xué)期主要在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，中間穿插實(shí)施貼近工程實(shí)際的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，時(shí)間一周。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師提前做好《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)》、《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃表》和《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容審批表》、《校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工程內(nèi)容包括學(xué)生身邊的校內(nèi)教學(xué)主樓、學(xué)生宿舍樓、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間、校內(nèi)體育場(chǎng)以及校外的山東省博物館、山東省檔案館、濟(jì)南奧體中心體育場(chǎng)等。由企業(yè)外聘教師與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)來(lái)完成，主要講解實(shí)際工程的概況、建筑物的基本構(gòu)件、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形式、梁板柱的截面尺寸、配筋、及做法等。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生完成《實(shí)習(xí)日志》，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生完成《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告》，指導(dǎo)教師進(jìn)行審閱。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

是課程理論講解過(guò)程中隨課程進(jìn)度穿插的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要安排在第1～4 學(xué)期。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)教師首先制定《課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表》，教研室主任審批通過(guò)后實(shí)施。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有建筑制圖實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、建筑CAD實(shí)訓(xùn)室、PKPM實(shí)訓(xùn)室共計(jì)5個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。建有建筑材料檢測(cè)、建筑工程測(cè)量、建筑施工技術(shù)3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能。通過(guò)與建筑企業(yè)的校企合作和調(diào)研，校企雙方合作進(jìn)行崗位能力分解，設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容，在該階段完成對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能、職業(yè)通用能力知識(shí)與技能和職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力知識(shí)與技能的教學(xué)和訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)基本技能的要求來(lái)源于對(duì)建筑企業(yè)崗位技能的分解，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生完成《課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告》，指導(dǎo)教師進(jìn)行審閱。

三、集中實(shí)訓(xùn)

集中實(shí)訓(xùn)是在第1～4學(xué)期末，針對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及核心課集中進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，是教學(xué)計(jì)劃中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。集中實(shí)訓(xùn)前指導(dǎo)教師制定《集中實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)》、《課程集中實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表》、《課程集中實(shí)訓(xùn)題目審批表》、《聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師審批表》，教研室主任、教務(wù)處審批通過(guò)后實(shí)施。本專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地以三慶置業(yè)集團(tuán)下屬的三澤有限公司、三陽(yáng)有限公司、三沂有限公司等3大校外實(shí)訓(xùn)基地為核心，以濟(jì)南市區(qū)域內(nèi)的山東盛華建筑有限公司、山東天齊建設(shè)集團(tuán)、淄博天星房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司為有力補(bǔ)充，建成了6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

通過(guò)每學(xué)期安排幾個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，打通該學(xué)期的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用訓(xùn)練，使學(xué)生能夠理解、掌握本學(xué)期知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到相關(guān)項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。

項(xiàng)目集中實(shí)訓(xùn)由企業(yè)兼職教師與學(xué)校專(zhuān)職教師共同參與實(shí)施，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均來(lái)源于建筑行業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生在一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成企業(yè)項(xiàng)目案例的完整訓(xùn)練，使學(xué)生基本具備建筑施工企業(yè)上崗要求的職業(yè)通用能力和職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力。集中實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生完成《集中實(shí)訓(xùn)日志》，集中實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生完成《集中實(shí)訓(xùn)報(bào)告》，指導(dǎo)教師進(jìn)行審閱。

四、頂崗實(shí)習(xí)

我校的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)采取的是“2+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生有一年的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間。第5學(xué)期和第6學(xué)期學(xué)校安排和鼓勵(lì)學(xué)生到建筑行業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到相關(guān)工作的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)，并以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德為頂崗實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容，使學(xué)生具備企業(yè)工作的實(shí)際技能和素質(zhì)。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生綜合提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師制定《頂崗實(shí)習(xí)方案》、《頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃表》、《聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師審批表》，由校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)答辯，學(xué)生到達(dá)企業(yè)的第一時(shí)間將《單位接收回執(zhí)單》交回學(xué)校，由教師和輔導(dǎo)員確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)。此教學(xué)環(huán)節(jié)主要以企業(yè)為主體，學(xué)校與企業(yè)建立良好的協(xié)作關(guān)系，形成企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師的雙教師機(jī)制。

頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生完成《頂崗實(shí)習(xí)日志》，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會(huì)等，校內(nèi)指導(dǎo)教師不定期進(jìn)行巡視與指導(dǎo)；頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生完成《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》，實(shí)習(xí)單位的企業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績(jī)，填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》對(duì)定崗實(shí)習(xí)作出鑒定，并由主管部門(mén)簽章。校內(nèi)指導(dǎo)老師組成實(shí)習(xí)考核小組，通過(guò)審閱《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》、《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》并結(jié)合實(shí)習(xí)答辯情況判定學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)有關(guān)課程的理論和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)前指導(dǎo)教師制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)規(guī)范》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)格式要求》《畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審批表》經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后實(shí)施。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生填寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程表》，按要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師定期給予指導(dǎo)，結(jié)束后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，指導(dǎo)教師填寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組意見(jiàn)表》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)分表》，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)做出評(píng)價(jià)。

實(shí)施效果：創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式，使專(zhuān)業(yè)特色更加鮮明，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，在學(xué)院建設(shè)中有顯著成效。在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容完成之后，教師通過(guò)《教學(xué)反思》、《實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)總結(jié)》、《改進(jìn)措施》等手段完善實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量控制，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改和修正。同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高方面成績(jī)突出，2012級(jí)《建筑工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率高達(dá)96%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率在85%以上。在職業(yè)素質(zhì)、綜合能力等方面得到同行及社會(huì)的高度認(rèn)可，畢業(yè)生用人單位滿意率達(dá)90%以上。培養(yǎng)的學(xué)生具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力，企業(yè)滿意度得到進(jìn)一步提升，隨著新的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，人才培養(yǎng)方案的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等逐步符合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

以山東凱文科技職業(yè)學(xué)院2012級(jí)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)五個(gè)班級(jí)261名學(xué)生作為監(jiān)控體系的應(yīng)用與實(shí)踐對(duì)象。通過(guò)監(jiān)控體系在2012級(jí)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)五個(gè)班級(jí)中一個(gè)學(xué)習(xí)周期的應(yīng)用與實(shí)踐，雖然在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中獲得了一定成效，但是實(shí)踐性教學(xué)作為一種新的教學(xué)改革途徑還有許多尚需完善的問(wèn)題，這些都需要在后續(xù)年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步檢驗(yàn)和更新。

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山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012731