王淵

我們的民族是一個(gè)歷史悠久的民族，我們的祖先留下了許許多多舉世矚目的人類文化，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，博大精深，不僅是中國(guó)的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要組成部分。美術(shù)，作為承載文化的載體，從它誕生之日起，就肩負(fù)了美育的功能，作為一位小學(xué)美術(shù)教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的中國(guó)文化，可以充分利用陜西本地優(yōu)秀燦爛的文化結(jié)合小學(xué)教材來傳承和保護(hù)這些珍貴文化遺產(chǎn)，加深學(xué)生對(duì)民族文化的尊重，提高小學(xué)生的民族認(rèn)同感。

一、小學(xué)美術(shù)教育階段注入傳統(tǒng)民間美術(shù)的必要性

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，幾千年的藝術(shù)沉淀里面蘊(yùn)含著許多的藝術(shù)教育資源。美術(shù)教育不僅需要傳承傳統(tǒng)文化中美術(shù)的知識(shí)與技能，同時(shí)也需要追求美術(shù)教育中審美情趣的生發(fā)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)它不是以培養(yǎng)美術(shù)專門人才為目的，而是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育服務(wù)的，是為民族精神教育服務(wù)的。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，其性質(zhì)決定了與此相適應(yīng)的核心價(jià)值體系。美術(shù)是人類智慧表現(xiàn)形式的結(jié)晶，具有凈化人的心靈，提升人的品質(zhì)的功能。讓傳統(tǒng)美術(shù)經(jīng)典之作進(jìn)入課堂是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到課標(biāo)中美術(shù)美育功能的一劑良方。

二、小學(xué)美術(shù)教育階段注入傳統(tǒng)民間美術(shù)的可能性

中小學(xué)美術(shù)教育專家尹少淳先生指出：“基礎(chǔ)美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)，而是一種生活美術(shù)教育?！睂W(xué)生學(xué)的不是專業(yè)美術(shù)，不是讓孩子掌握許多的繪畫技巧，美術(shù)教育是在全方位塑造學(xué)生人格的一個(gè)備受關(guān)注的問題，如何在美術(shù)中溶入傳統(tǒng)文化是關(guān)鍵所在。陜西省是文化大省，天時(shí)地利，為小學(xué)美術(shù)教育浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化具備了豐厚的沃土，提供了許多的可能性。比如：關(guān)中的木版年畫、皮影譽(yù)滿全國(guó)，陜北的剪紙、鳳翔泥塑美輪美奐。其他諸如布玩具、石雕等異彩紛呈。為了避免民族傳統(tǒng)文化在不久的將來只能在書籍和博物館中才能找到的尷尬局面，必須在基礎(chǔ)教育方面加大力度，從根本上使民族文化得到傳承，而傳承的關(guān)鍵是要從小學(xué)生做起，加強(qiáng)對(duì)青少年的民族美術(shù)文化的教育。

三、小學(xué)美術(shù)教育階段注入傳統(tǒng)民間美術(shù)的策略性

小學(xué)美術(shù)教育扎根于傳統(tǒng)文化將使教育更有生機(jī)。各種傳統(tǒng)藝術(shù)形式都可以是美術(shù)教育的載體，在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合教材的可行性有許多可行的策略。首先，作為一名美術(shù)教師，自己要時(shí)刻豐富自己的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，只有這樣才能讓自己對(duì)于教材中的內(nèi)容如何注入傳統(tǒng)民間美術(shù)，擁有較高的敏銳性，擁有豐厚的傳統(tǒng)文化根基和相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好地向?qū)W生闡述古典藝術(shù)作品中的美，達(dá)到提高學(xué)生審美品位和審美判斷能力。

1.結(jié)合本土民間傳統(tǒng)美術(shù)體會(huì)民族傳統(tǒng)之美

所謂“民間美術(shù)”，民間美術(shù)是由人民群眾創(chuàng)作的，以美化環(huán)境為目的、在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。從社會(huì)意義上來說，民間美術(shù)產(chǎn)生于民間，扎根于民間，服務(wù)于民間，它與人們的情感息息相通。并且，它是中國(guó)民族文化的重要象征。從這一個(gè)意義上來說，認(rèn)識(shí)民間美術(shù)有助于學(xué)生培養(yǎng)一種樸實(shí)的生存情感以及對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

窗花剪紙是陜西民間最廣泛、最普及的民間藝術(shù)活動(dòng)。在三年級(jí)上冊(cè)中就設(shè)置了一課《剪紙——花草》，教材中安排了許多有吉祥寓意的花草剪紙?jiān)煨?，在上課時(shí)，可以講剪紙中的傳統(tǒng)吉祥圖案及各種圖案的蘊(yùn)意，許多內(nèi)容、許多方法更可以結(jié)合多媒體來給學(xué)生得到一些文化藝術(shù)的熏陶。

陜西鳳翔泥塑的色彩別具一格，非常鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。例如：在二年級(jí)上冊(cè)第十七課《動(dòng)物樂園》中，教學(xué)通過對(duì)比、拆裝雕塑動(dòng)物等活動(dòng)，明白了立體泥塑動(dòng)物的制作要從基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，采用切割、揉捏等技法創(chuàng)作。在實(shí)際授課的過程中，陜西鳳翔的泥塑中就有許多可以借鑒的藝術(shù)形象，陜西鳳翔泥塑用色不多，以大紅、大綠和黃色為主。在教學(xué)中可以采用臨摹泥塑動(dòng)物形象的手段，增強(qiáng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力和合作能力。

2.利用中國(guó)畫的筆墨意韻感受民族傳統(tǒng)之美

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)的文化意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的滲透，中國(guó)畫是世界特有的藝術(shù)形式，是中華民族藝術(shù)的瑰寶，有著悠久的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生從小接觸學(xué)習(xí)中國(guó)畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國(guó)畫傳承與發(fā)揚(yáng)的重要途徑。例如：三年級(jí)下冊(cè)《彩墨游戲》一課中，針對(duì)學(xué)生的接受能力，嘗試完成一幅水墨小品畫，在開放式的筆墨游戲中體驗(yàn)、感受筆墨變化，學(xué)習(xí)水墨的畫法。另外還可以利用中國(guó)畫的傳世名畫，將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)課堂教學(xué)中。如三年級(jí)上冊(cè)第三課《畫中的線條》，在講各種不同的線的表現(xiàn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞顧愷之的《女史箴圖》、吳道子的《八十七神仙卷》等這樣一些具體的作品，還可以給學(xué)生講授中國(guó)畫中的“十八描”，感受中國(guó)畫線條的特有的藝術(shù)魅力。在欣賞中國(guó)畫的同時(shí)，使中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵熏染和浸潤(rùn)孩子的心靈，使他們從小感到作為一個(gè)中國(guó)人的幸福與自豪，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。

一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為根基，整個(gè)民族就失去了人文精神，就會(huì)虛無(wú)，就會(huì)異化。因此，作為教學(xué)一線的美術(shù)教師，要充分挖掘并發(fā)揮美術(shù)課程人文精神教育的優(yōu)勢(shì)，加大民族傳統(tǒng)文化精華的教育比重，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受民族文化的魅力，增強(qiáng)自己的民族自豪感和認(rèn)同感。

【作者單位：西安交大附小 ?陜西】