徐丹

幼兒喜歡玩角色游戲，在平時的一日活動中，我也比較喜歡帶孩子們玩角色游戲。通過工作實踐以及閱讀的一些書籍，我對小班幼兒的角色游戲有了一些了解，以下是我的一些體會：

一、小班幼兒在開展角色游戲時有哪些特點

小班幼兒大部分都是3-4歲年齡的兒童，控制力差，生活經驗不足，所以在開展角色游戲時就會顯現(xiàn)出他們特有的游戲特點。

1.幼兒容易受外界因素的影響，角色意識不強。例如：軒軒是我們班一個比較愛玩的男孩子，他非常喜歡玩角色游戲，而當米妮家的爸爸是他的最愛。但是當他看到有小朋友在玩具店玩玩具，他就會放下手中的小鍋子，跑到玩具店去買玩具，然后一直不停地擺弄玩具?？僧斔匆娕菖蒺Q飩店推出新產品時，他又放下玩具，跑去買餛飩了。從中可以看出，小班幼兒在玩游戲時缺乏角色意識，他們容易被其他游戲所吸引，不能很好地堅守崗位。

2.幼兒之間語言交流少，他們只顧著自己擺弄玩具，交往能力不強。比如：妍妍當了丸子玩具店的店長，可是在游戲時我發(fā)現(xiàn)她只顧自己整理玩具，對來買玩具的顧客置之不理。

3幼兒游戲內容比較單調，情節(jié)較為簡單。如：每次游戲時，我都看到米妮家的爸爸出門買菜、媽媽燒飯;吃完飯爸爸媽媽一起照顧寶寶。米妮家的爸爸媽媽也基本是這樣。這些都源于小班幼兒生活經驗的不足，他們能力有限，在游戲時反映不出復雜的游戲情節(jié)。

二、小班幼兒在開展角色游戲時外環(huán)境如何創(chuàng)設

1.為幼兒提供形象適合的玩具，創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，引發(fā)他們的游戲興趣。在米奇家和米妮家，我們?yōu)橛變簻蕚淞松钪谐Ｓ玫摹⑿蜗蟊普娴腻佂?、勺子，還有娃娃和小衣服;我和搭班老師一起用紙盒制作了電視機、冰箱等家用電器，這些玩具都是幼兒在日常生活中常見的，都是符合他們日常生活經驗的，孩子們能夠去模仿、操作。游戲時，我經常會看到爸爸媽媽在家里燒飯做菜、給娃娃喂奶，用洗衣機洗衣服，洗完后還像模像樣地把衣服晾起來。

2.合理安排教室內外的環(huán)境布局，創(chuàng)設安靜寬松的環(huán)境，易于孩子們大膽地開展游戲。因為環(huán)境布局的合理與否會影響到游戲的發(fā)展。

三、小班在開展角色游戲時教師如何指導教育

角色游戲是幼兒自然、自主開展的游戲，是幼兒按照自己意愿進行的一種游戲，是幼兒反映現(xiàn)實生活的一種形式，帶有很大的自發(fā)性。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！痹陂_展角色游戲的時候，常常會出現(xiàn)一些出乎意料的事情，尤其是小班的幼兒，他們不會自己來調節(jié)，這樣使得游戲不能順利進行。所以在游戲時老師需要及時進行指導教育引導孩子們繼續(xù)游戲。我總結出以下幾點：

1.當游戲情節(jié)單一時，老師要去啟發(fā)誘導幼兒，使他們可以創(chuàng)造豐富多彩的游戲內容。比如我們班有一個麥兜比薩店，有一次游戲的時候，我看到那邊很冷清，沒有小客人去買比薩，店員馨馨坐在椅子上，等著小客人過來買比薩。這個時候我扮演一位顧客，去比薩店買了比薩還有蛋糕。我對馨馨說：“我聽說今天是米妮家的寶寶過生日，你可以送蛋糕和比薩到米妮家去，給寶寶送上生日祝福，寶寶會很開心的哦?！蓖ㄟ^教師的引導，讓游戲成了生活的一個再現(xiàn)，幼兒可以給顧客送貨到家，使游戲情節(jié)更加豐富，游戲內容更加多姿多彩，角色間的關系也變得更加密切，孩子們自然玩得更開心。

2.當游戲中出現(xiàn)沖突時，老師要及時調節(jié)，使游戲有條不紊地進行。比如有一次米奇家來了小客人，爸爸媽媽做了好多菜招呼自己的小客人。小客人們圍坐在小椅子上，吃著爸爸媽媽準備好的飯菜，嘴里還不停地說道：“好吃好吃?！边@時爸爸跑過來對我說：“老師，熙熙把我做好的飯菜都扔到了地上?！蔽疫B忙走過去，看到米奇家已是一片狼藉了。我本來準備批評熙熙，可是看到熙熙滿臉不高興，我想他這么做肯定有他的原因。于是我摸著他的頭悄悄地問他，了解到原來是桌子上坐不下了，他不能和同伴一起吃飯了。我接著對他說：“原來是這樣啊，熙熙，遇到問題可以告訴老師，扔東西很沒有禮貌，而且也解決不了問題，是嗎？”熙熙聽了點點頭，連忙把地上的餐具都撿了起來。孩子間的小問題就解決了?？墒堑鹊叫】腿俗吡?，米妮家卻傳來了爭吵聲，我聽到后連忙走過去。此時夕夕和萌萌手里都拽著一個榨汁機不肯放手。夕夕看到我走過去了，連忙說：“老師，這個是米奇家的榨汁機，應該是我的。”萌萌也不甘示弱：“老師，這個是米妮家的?！彼麄冋f完，我接過了她們手里的榨汁機，對他們兩個人說：“這個榨汁機是幼兒園的，是米妮家和米奇家一起用的，你們兩個媽媽可以商量一下誰先用，用完了再給另一個媽媽用。”夕夕和萌萌低著頭小聲地說：“老師，我知道了?！庇谑窍ο兔让乳_始商量起來，米妮家媽媽萌萌先用，然后給夕夕。這樣沖突就又消失了，游戲又能夠繼續(xù)進行了。

3.當幼兒對游戲不感興趣時，老師要引導幼兒改變游戲方式，豐富游戲內容，提高幼兒對做游戲的積極性。如有一次游戲時，我看到泡泡餛飩店的店員李孟儒和昊昊都坐在椅子上聊天，我走過去問他們怎么回事，從他們的回答中我了解到了單一的買賣活動使幼兒對游戲失去了興趣。這個時候我就以店長的身份和他們開了個會，引導李孟儒和昊昊自己動手，在餛飩店里做些面條，擴大經營范圍。這樣孩子們不會無聊得沒事做了，游戲又可以繼續(xù)進行了。

角色游戲是幼兒生活經驗的再現(xiàn)。在平時的日常生活中，幼兒不斷地在觀察周圍世界，他們對周圍的人事物都非常感興趣，觀察得很細致。通過這樣的觀察慢慢積累生活經驗。所以，生活是幼兒最好的老師，掌握和積累社會生活經驗是角色游戲的基礎。

【作者單位：昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 ?江蘇】