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2015-07-20 09:16:32李洋洋
戲劇之家 2015年15期
李洋洋
（遼寧師范大學(xué) 音樂學(xué)院，遼寧 大連 116029）
淺談?dòng)變阂魳穯⒚山逃闹匾?/p>
李洋洋
（遼寧師范大學(xué) 音樂學(xué)院，遼寧 大連 116029）
【摘 要】藝術(shù)教育是提高個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的一種新教育,在各大領(lǐng)域的交叉和融會(huì)過程中發(fā)揮著中介作用,而幼兒教育是整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)。幼兒音樂啟蒙教育不僅要遵循兒童學(xué)習(xí)音樂的過程，而且還要按照兒童的心理特點(diǎn)對(duì)其在思維能力、想象力和創(chuàng)造力上進(jìn)行啟蒙教育，還要以全面發(fā)展教育為核心，以音樂的教育方式和相應(yīng)的手段，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】音樂教育；幼兒；發(fā)展；重要
一、音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
（一）音樂啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。無論是成人還是幼兒，在欣賞音樂的時(shí)候，都會(huì)有一種如癡如醉的感受。心理醫(yī)生和魔術(shù)師都常用音樂給人催眠，這就說明音樂對(duì)人的大腦有一定的影響。很多準(zhǔn)媽媽都利用音樂進(jìn)行胎教。在幼兒出生之后都會(huì)對(duì)音樂有好感，使其從中感受到音樂的喜與悲，這種情緒可以促進(jìn)幼兒的身心健康，音樂的律動(dòng)、節(jié)奏和力度都能使孩子處于一種積極的狀態(tài)下。這些音樂因素都能使孩子的大腦和身心得到全面發(fā)展。
（二）音樂啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒身體肌能的提高。音樂活動(dòng)往往伴隨著身體的運(yùn)動(dòng)。音樂的節(jié)奏是無處不在的，有規(guī)律和無規(guī)律的交替，強(qiáng)烈的節(jié)奏感，使幼兒身體的運(yùn)作參與是必不可少的。音樂的節(jié)奏也是根據(jù)自然界萬物和生命的運(yùn)動(dòng)演化而來的，所以，幼兒也能從中音樂中模擬動(dòng)物、情緒、植物等狀態(tài)，在培養(yǎng)音樂節(jié)奏感中也可以讓幼兒在音樂的律動(dòng)中進(jìn)行音樂游戲和舞蹈，使幼兒在身體運(yùn)動(dòng)時(shí)也能感受到輕松和愉悅，在心理上得到滿足。
（三）音樂啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。良好的音樂教育活動(dòng)能滿足學(xué)前幼兒的內(nèi)心需要，音樂教育不僅能讓幼兒感觀地認(rèn)識(shí)到客觀世界的存在，還能擴(kuò)大對(duì)知識(shí)的廣泛理解。往往豐富的音樂活動(dòng)更容易被幼兒所接納和認(rèn)可，在音樂教育過程中，能產(chǎn)生想象、感受、記憶的因素，使幼兒在大腦中產(chǎn)生一種積極活躍的生活狀態(tài)，隨著音樂情緒的不斷變化，使幼兒從中獲得舒適愉快的心理需求；幼兒本身隨性的性格則更容易在音樂活動(dòng)中得到滿足。
二、音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒的語言與認(rèn)知的發(fā)展
（一）音樂啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。在幼兒語言發(fā)展的敏感時(shí)期，一定的語言環(huán)境是必不可少的。而在音樂中也包含有很多優(yōu)秀的藝術(shù)語言，幼兒在對(duì)音樂的學(xué)習(xí)過程中，通過歌詞來表達(dá)各種事物的情緒，使幼兒在音樂歌詞中感受到快樂。另外，教師在教幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，教育任務(wù)就是讓幼兒口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，創(chuàng)造一個(gè)良好輕松的語言環(huán)境。實(shí)踐證明，音樂的反復(fù)刺激可以有效地幫助那些智障孩子語言表達(dá)能力的提升。因?yàn)橐魳分邪牧Χ取⒁羯?、?jié)奏等因素對(duì)于其語言的發(fā)展是非常重要的。
（二）音樂啟蒙教育能夠加強(qiáng)幼兒情感認(rèn)知的能力。音樂中強(qiáng)烈的節(jié)奏感和不同聲響的發(fā)出都能帶動(dòng)孩子的行為舉止，研究發(fā)現(xiàn)，孩子一邊拍手一邊唱歌可以加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，從大腦支配和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，加深幼兒對(duì)事物理解的過渡期。
三、音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展
音樂是一門聲音藝術(shù)，在音樂教育活動(dòng)中，通過舞蹈、音樂、樂器的演奏和音樂小游戲來解放孩子的天性。以豐富的教學(xué)活動(dòng)來誘導(dǎo)幼兒以不同形式來演繹真實(shí)的自己，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的溝通能力和交際能力，形成熱情大方、善于言談的性格。在個(gè)性發(fā)展中起到良好的促進(jìn)作用。
四、音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展
（一）幼兒音樂感受力的發(fā)展。幼兒在聽音樂過程中，可以從中感受到音樂帶來情緒發(fā)展的變化，并對(duì)其內(nèi)容、進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想和想象，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
（二）幼兒音樂理解力的發(fā)展。音樂理解力是指幼兒可以從音樂中表達(dá)思想情感。包含有節(jié)奏、音色及旋律等音樂表現(xiàn)手段。幼兒對(duì)音樂的感受和音樂的理解力都是相互影響的。在音樂教育過程中，音樂的不同情緒孩子也會(huì)有不同的理解，只有在了解了音樂作品的基礎(chǔ)上，才會(huì)更深刻地感受音樂。
（三）幼兒音樂表現(xiàn)力的發(fā)展。音樂表現(xiàn)力是指具有一定基礎(chǔ)知識(shí)的幼兒，充滿感情去表演音樂作品。其中包括歌唱、舞蹈、樂器演奏等。在幼兒的音樂教育中，音樂的感知、理解力和表現(xiàn)力都是相輔相成的。因?yàn)?，幼兒只有從語言、身體動(dòng)作等感受和理解表現(xiàn)出來了音樂才會(huì)富有生命力，孩子們才可以從音樂活動(dòng)中感受到幸福。因此，教師只有通過音樂教育活動(dòng)，鼓勵(lì)并贊揚(yáng)幼兒，并積極有效的和孩子們進(jìn)行互動(dòng)。
（四）幼兒音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。音樂創(chuàng)造力是指幼兒在音樂活動(dòng)中隨性地表演音樂作品，根據(jù)自己的理解和感受來表現(xiàn)音樂。優(yōu)秀的教師應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在教育過程中及時(shí)鼓勵(lì)、尊重孩子一些獨(dú)特的想法。這些教育行為可以充分發(fā)揮幼兒內(nèi)心創(chuàng)造技能從而加深幼兒創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯杰.幼兒音樂教育為何不快樂[J].中國音樂教育，2011(03).
[2]楊曉.民族民間音樂在幼兒音樂教育中的滲透[J].民族音樂，2010(05).
[3]張小梅.中國民族音樂教育的本土化研究[J].歌海，2010(05).
中圖分類號(hào)：J605
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1007-0125(2015)08-0208-01
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一、音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
（一）音樂啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。無論是成人還是幼兒，在欣賞音樂的時(shí)候，都會(huì)有一種如癡如醉的感受。心理醫(yī)生和魔術(shù)師都常用音樂給人催眠，這就說明音樂對(duì)人的大腦有一定的影響。很多準(zhǔn)媽媽都利用音樂進(jìn)行胎教。在幼兒出生之后都會(huì)對(duì)音樂有好感，使其從中感受到音樂的喜與悲，這種情緒可以促進(jìn)幼兒的身心健康，音樂的律動(dòng)、節(jié)奏和力度都能使孩子處于一種積極的狀態(tài)下。這些音樂因素都能使孩子的大腦和身心得到全面發(fā)展。
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（三）音樂啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。良好的音樂教育活動(dòng)能滿足學(xué)前幼兒的內(nèi)心需要，音樂教育不僅能讓幼兒感觀地認(rèn)識(shí)到客觀世界的存在，還能擴(kuò)大對(duì)知識(shí)的廣泛理解。往往豐富的音樂活動(dòng)更容易被幼兒所接納和認(rèn)可，在音樂教育過程中，能產(chǎn)生想象、感受、記憶的因素，使幼兒在大腦中產(chǎn)生一種積極活躍的生活狀態(tài)，隨著音樂情緒的不斷變化，使幼兒從中獲得舒適愉快的心理需求；幼兒本身隨性的性格則更容易在音樂活動(dòng)中得到滿足。
二、音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒的語言與認(rèn)知的發(fā)展
（一）音樂啟蒙教育能夠促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。在幼兒語言發(fā)展的敏感時(shí)期，一定的語言環(huán)境是必不可少的。而在音樂中也包含有很多優(yōu)秀的藝術(shù)語言，幼兒在對(duì)音樂的學(xué)習(xí)過程中，通過歌詞來表達(dá)各種事物的情緒，使幼兒在音樂歌詞中感受到快樂。另外，教師在教幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，教育任務(wù)就是讓幼兒口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，創(chuàng)造一個(gè)良好輕松的語言環(huán)境。實(shí)踐證明，音樂的反復(fù)刺激可以有效地幫助那些智障孩子語言表達(dá)能力的提升。因?yàn)橐魳分邪牧Χ取⒁羯?、?jié)奏等因素對(duì)于其語言的發(fā)展是非常重要的。
（二）音樂啟蒙教育能夠加強(qiáng)幼兒情感認(rèn)知的能力。音樂中強(qiáng)烈的節(jié)奏感和不同聲響的發(fā)出都能帶動(dòng)孩子的行為舉止，研究發(fā)現(xiàn)，孩子一邊拍手一邊唱歌可以加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，從大腦支配和身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)，加深幼兒對(duì)事物理解的過渡期。
三、音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展
音樂是一門聲音藝術(shù)，在音樂教育活動(dòng)中，通過舞蹈、音樂、樂器的演奏和音樂小游戲來解放孩子的天性。以豐富的教學(xué)活動(dòng)來誘導(dǎo)幼兒以不同形式來演繹真實(shí)的自己，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的溝通能力和交際能力，形成熱情大方、善于言談的性格。在個(gè)性發(fā)展中起到良好的促進(jìn)作用。
四、音樂啟蒙教育促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展
（一）幼兒音樂感受力的發(fā)展。幼兒在聽音樂過程中，可以從中感受到音樂帶來情緒發(fā)展的變化，并對(duì)其內(nèi)容、進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想和想象，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
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（三）幼兒音樂表現(xiàn)力的發(fā)展。音樂表現(xiàn)力是指具有一定基礎(chǔ)知識(shí)的幼兒，充滿感情去表演音樂作品。其中包括歌唱、舞蹈、樂器演奏等。在幼兒的音樂教育中，音樂的感知、理解力和表現(xiàn)力都是相輔相成的。因?yàn)?，幼兒只有從語言、身體動(dòng)作等感受和理解表現(xiàn)出來了音樂才會(huì)富有生命力，孩子們才可以從音樂活動(dòng)中感受到幸福。因此，教師只有通過音樂教育活動(dòng)，鼓勵(lì)并贊揚(yáng)幼兒，并積極有效的和孩子們進(jìn)行互動(dòng)。
（四）幼兒音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。音樂創(chuàng)造力是指幼兒在音樂活動(dòng)中隨性地表演音樂作品，根據(jù)自己的理解和感受來表現(xiàn)音樂。優(yōu)秀的教師應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在教育過程中及時(shí)鼓勵(lì)、尊重孩子一些獨(dú)特的想法。這些教育行為可以充分發(fā)揮幼兒內(nèi)心創(chuàng)造技能從而加深幼兒創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯杰.幼兒音樂教育為何不快樂[J].中國音樂教育，2011(03).
[2]楊曉.民族民間音樂在幼兒音樂教育中的滲透[J].民族音樂，2010(05).
[3]張小梅.中國民族音樂教育的本土化研究[J].歌海，2010(05).
中圖分類號(hào)：J605
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1007-0125(2015)08-0208-01
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